Usando o design curricular para melhorar a acessibilidade em STEM e ciência da computação

Cada atividade na seção Brincar de um Laboratório STEM começa com uma animação e explicação que ajuda professores e alunos a estabelecer objetivos claros sobre a atividade.

As imagens, animações e palavras oferecem opções para acessar o objetivo e comunicar sobre ele para garantir que todos os alunos saibam o que se espera deles.

Os laboratórios IQ 2ª geração e EXP STEM começam com o estabelecimento de metas com a turma. Depois de assistir a uma animação do jogo final do Laboratório e discuti-la, alunos e professores trabalham juntos para estabelecer e documentar metas de aprendizagem claras.

Os vídeos, animações, discussões e documentação dos cadernos de engenharia oferecem opções para os alunos acessarem e se comunicarem sobre seus objetivos.

A introdução a cada unidade nos cursos VEX CTE Workcell começa com os alunos co-criando metas de aprendizagem com seus professores e registrando essas metas em seus cadernos de engenharia. Essas metas de aprendizagem orientam os alunos no alcance de seus objetivos ao longo da unidade e são usadas na avaliação centrada no aluno durante a Conversa de Avaliação no final de cada Unidade.

A seção Engajar de um Laboratório STEM oferece uma maneira de acessar o conhecimento prévio dos alunos e preencher quaisquer lacunas de conhecimento de forma pouco arriscada, em preparação para as atividades do Laboratório.

A Informação Básica em cada Unidade permite aos professores antecipar lacunas de conhecimento que eles e os seus alunos possam ter, com informações descritivas que podem partilhar com os alunos para eliminar barreiras.

A seção Aprender dos Laboratórios IQ e EXP STEM inclui vídeos didáticos legendados voltados para os alunos, projetados para ajudar os alunos a acessar o conhecimento prévio sobre um determinado tópico e preencher quaisquer lacunas de conhecimento de maneira baixa.

Cada vídeo vem acompanhado de uma apostila que oferece opções adicionais de acesso ao material, bem como questões de avaliação formativa. Os alunos podem revisar e revisitar este conteúdo a qualquer momento para aproveitar o tempo necessário para um aprendizado bem-sucedido.

Perguntas sobre envolvimento dos alunos são fornecidas em cada unidade. Eles dão aos alunos a oportunidade de avaliar a sua própria compreensão dos conceitos da Lição, bem como o seu progresso em direção aos seus objetivos de aprendizagem, e de comunicar quaisquer necessidades ou barreiras aos seus professores para que a instrução possa ser adaptada de forma responsiva.

O Guia de Facilitação do Professor que acompanha cada Unidade fornece sugestões tanto para o novo ensino quanto para a extensão da unidade para atender às necessidades do aluno.

As seções Metas, Padrões e Resumo dos Laboratórios STEM oferecem informações sobre como os padrões são alcançados por meio das atividades do Laboratório. Além disso, os Objetivos são oferecidos com a atividade e avaliação de Laboratório correspondente para garantir que os alunos alcancem o objetivo de aprendizagem durante o Laboratório.

Os alunos partilham a sua aprendizagem de diferentes formas, desde a discussão à partilha de projetos, oferecendo opções de expressão para apoiar diversos alunos.

A seção Competir de cada Lição oferece aos alunos uma maneira prática e colaborativa de mostrar seu aprendizado jogando o minijogo da Lição. Os alunos sabem o que estão tentando realizar e os professores podem ver facilmente se atingiram os objetivos da aula observando como o robô se comporta no jogo.

O caderno de engenharia serve como documentação de aprendizagem e oferece aos alunos opções multimídia sobre como representar seu processo de aprendizagem de uma forma que seja confortável para eles.

As Metas de Aprendizagem que os alunos criam e registram no Caderno de Engenharia fornecem resultados mensuráveis. Os alunos então demonstram compreensão desses objetivos durante a Atividade Juntando Tudo no final da Unidade. 

Finalmente, durante a Conversa Debrief, os alunos e o professor refletem juntos sobre as metas de aprendizagem, medindo o progresso que os alunos fizeram em relação a cada uma delas.

As seções Play de um Laboratório STEM oferecem instruções passo a passo sobre como modelar uma atividade para os alunos, bem como instruções para apoiar a diferenciação e facilitar o trabalho em grupo.

Os alunos trabalham em grupos para concluir as atividades do laboratório, permitindo que trabalhem em seu próprio ritmo, e os professores recebem informações sobre como apoiar os alunos com práticas extras, desafios e muito mais.

Além disso, o Guia de Ritmo na Visão Geral da Unidade oferece maneiras específicas de adaptar e ampliar uma Unidade para melhor atender às necessidades de aprendizagem de todos os alunos.

Os ciclos Praticar e Competir de cada Lição e o jogo final permitem que os alunos trabalhem em grupos e adaptem sua estratégia de competição ao componente do jogo ou objetivo de aprendizagem que escolherem. Essa voz e escolha sobre como representar seu aprendizado por meio do jogo oferece muitas opções para o envolvimento dos alunos, desde a documentação no caderno de engenharia até a iteração na construção ou código do robô, até a observação e orientação da colaboração da equipe e muito mais.

A ênfase na colaboração e no trabalho em equipe em todo o Laboratório promove a inclusão de todos os alunos, e estratégias táticas para apoiar conversas inclusivas também são fornecidas nas instruções do Laboratório.

As lições dos cursos CTE Workcell são altamente estruturadas e fornecem aos alunos instruções claras, passo a passo, voltadas para os alunos, que eles podem seguir em seu próprio ritmo. 

As perguntas de envolvimento do aluno dão aos alunos liberdade de ação em sua experiência de ensino, à medida que expressam como se sentem em relação ao aprendizado e o que precisam para continuar aprendendo ao longo do Curso.

As atividades Juntando tudo em cada unidade fornecem aos alunos voz e escolha na maneira que escolhem para resolver problemas de codificação. Isso culmina com o Capstone, onde os alunos usam o processo de projeto de engenharia para completar um desafio aberto.

As seções Mid-Play Break and Share do Laboratório foram projetadas para oferecer aos alunos oportunidades de reflexão para verificar e expressar seu aprendizado e perguntas de diversas maneiras.

Os estímulos para discussão se alinham com demonstrações e compartilhamento de projetos, oferecendo aos alunos opções sobre como expressar seu aprendizado da maneira que melhor atenda às suas necessidades.

A Conversa de Avaliação no final da Unidade oferece aos alunos a oportunidade de partilhar a sua aprendizagem com o professor em resposta aos objetivos de aprendizagem e às sugestões de discussão.

Os alunos podem participar nesta reunião de uma forma que satisfaça as suas necessidades – desde apresentações multimédia a respostas escritas, até mostrar e contar sobre o seu caderno de engenharia.

A Conversa Debrief ao final de cada Unidade oferece aos alunos a oportunidade de refletir e compartilhar seu aprendizado, utilizando a documentação em seus Cadernos de Engenharia. 

Depois que os alunos concluírem o Capstone, eles revisarão a documentação de seus Cadernos de Engenharia durante todo o curso e usarão essas informações para criar um artefato de reflexão de sua escolha para compartilhar seu aprendizado.