Każda jednostka laboratoryjna VEX EXP STEM kończy się oceną uczniów w formie rozmowy podsumowującej. Rozmowa podsumowująca jest okazją dla uczniów i nauczycieli, aby usiąść razem i omówić postępy ucznia w osiąganiu wspólnie stworzonych celów uczenia się w trakcie trwania jednostki, korzystając z rubryki Rozmowy podsumowującej dostarczonej jako narzędzie.
W tym artykule znajdują się informacje o tym, jak skutecznie przygotować, ułatwić i kontynuować rozmowy podsumowujące, aby zarówno uczniowie, jak i nauczyciele mieli wspólne zrozumienie tego, czego się nauczyli, a także jasny obraz kolejnych kroków.
Przygotowanie do rozmowy podsumowującej
Na początku każdej jednostki wspólnie ze swoimi uczniami ustalasz cele uczenia się. Utworzone cele uczenia się wraz z pytaniami do refleksji zawartymi w module stanowią ramy do dyskusji.
Kiedy przygotowujesz się do rozmowy:
- Stwórz warunki do pozytywnej rozmowy podsumowującej.
- Aby uczniowie mogli szczerze mówić o swoich postępach, muszą czuć się komfortowo, dzieląc się informacją o tym, na jakim etapie swojej ścieżki edukacyjnej się znajdują, a także dokąd muszą zmierzać.
- Sformułuj wyzwania lub zmagania w pozytywny sposób, tak aby uczniowie nadal traktowali swoje błędy jako możliwości uczenia się, a nie kary za niepowodzenia.
- Bądź zamierzony. Zanim z nimi porozmawiasz, weź pod uwagę mocne i słabe strony oraz styl komunikacji każdego ucznia. Myślenie o konkretnych pytaniach do refleksji i celach uczenia się, na których chciałbyś się skupić podczas rozmowy, może pomóc w nadaniu jej skutku.
- Pomóż uczniom przygotować się poprzez:
- Zapewnienie im czasu na udzielenie odpowiedzi na pytania do refleksji w swoim notatniku inżynierskim i skorzystanie z rubryki podsumowującej rozmowę w celu oceny siebie.
- Przypominanie uczniom, aby byli gotowi do przedstawienia dowodów na swoją ocenę podczas rozmowy, korzystając z notesów inżynierskich lub innych artefaktów.
- Posiadanie kopii rubryk podsumowujących rozmowę gotowych do wykorzystania podczas przygotowań i dyskusji.
Podczas rozmowy podsumowującej
Pamiętaj, że ta rozmowa powinna być kontynuacją nauki, a nie jej zakończeniem. Dlatego pamiętaj, aby podczas rozmowy używać języka, który wspiera naukę i partnerstwo. Aby wesprzeć przebieg rozmowy, rozważ następujące kwestie:
- Poproś uczniów, aby omówili, jak ocenili siebie, korzystając z rubryki „Rozmowa podsumowująca” i omówili ich postępy w realizacji celów uczenia się, które współtworzyłeś.
- Rozważ poproszenie uczniów o przejęcie przewodnictwa w rozmowie. Mogą podkreślać cele uczenia się lub refleksje, których byś nie wybrał, co może zapewnić wgląd w ich procesy myślenia i rozwiązywania problemów.
- Wymagaj od uczniów przedstawienia przykładów i dowodów potwierdzających, dlaczego wybrali określoną ocenę. Podczas dyskusji pamiętaj o odwoływaniu się do takich rzeczy, jak ich notatnik inżynierski.
- Zadawaj pytania uzupełniające, które wymagają od uczniów głębszego zgłębienia własnego sposobu myślenia. Rozmowa ta jest dla nauczyciela okazją do dowiedzenia się więcej o tym, jak uczeń podchodzi do rozwiązywania problemów, czego potrzebuje, aby poczynić postępy oraz o wszelkich lukach w nauce, którymi należy się zająć.
- Jeśli odpowiedzi uczniów nie pokrywają się z tym, co zaobserwowałeś podczas modułu, zadawaj pytania, aby odkryć ich rozumowanie i wrażenia z nauki. Pamiętaj, że współpracujesz z uczniem, aby stworzyć znaczący obraz jego uczenia się, i że być może będziesz musiał nadal delikatnie wyciągać wnioski z jego zrozumienia, aby osiągnąć konsensus.
Kontynuacja rozmowy podsumowującej
Aby rozmowa podsumowująca stała się częścią trajektorii lub ścieżki uczenia się uczniów, uczniowie i nauczyciele powinni wdrożyć omówione kwestie lub zidentyfikowane elementy działań. Aby wesprzeć ciągły charakter rozmów edukacyjnych, rozważ następujące kwestie:
- Wykorzystaj to, czego się nauczyłeś, aby kształtować swoje nauczanie w przyszłości. Czy jest coś, co chcesz kontynuować lub do czego chcesz wrócić pod względem koncepcyjnym? Czy są jakieś szczególne umiejętności lub obszary, w których uczniowie rozwijają się, a które możesz wykorzystać, aby wesprzeć inne obszary, które mogą stanowić większe wyzwanie?
- Kontynuuj tego rodzaju refleksyjne rozmowy przez cały czas trwania jednostki – czego nauczyłeś się z rozmowy podsumowującej, co możesz zastosować do współtworzenia celów uczenia się dla następnej jednostki?
- Bądź świadomy wzorców, które możesz odkryć w odpowiedziach uczniów, zwłaszcza jeśli chodzi o umiejętności takie jak współpraca, kreatywne rozwiązywanie problemów, komunikacja i iteracja, abyś mógł pomóc w rozwijaniu umiejętności w tych obszarach w przyszłych Jednostkach.