Dlaczego warto korzystać z laboratoriów VEX 123 STEM

Dzięki VEX 123 STEM Labs uczniowie dobrze się bawią, aktywnie uczestnicząc w nauce, odkrywając różne tematy STEM.

Laboratoria VEX 123 STEM są podzielone na trzy sekcje:

• Angażować się
• Grać
• Udział

Każda sekcja zawiera elementy aktywnego uczenia się, które zachęca uczniów do odkrywania, testowania i współpracy.

Każde laboratorium VEX 123 STEM rozpoczyna się od osobistego nawiązania do tematu laboratorium w sekcji Zaangażowanie. VEX 123 może następnie zdjąć informatykę z ekranu młodych studentów. Studenci nie muszą martwić się pisaniem ani używaniem myszy. Nauczyciele nie muszą martwić się obsługą urządzeń ani nauczaniem w pracowni komputerowej.

W sekcjach Zabawy uczniowie mają możliwość korzystania z Kodera i/lub robota 123, tworząc informatykę i proces aktywny, a nie pasywny.
Zachęcamy uczniów do wzięcia udziału w refleksyjnych dyskusjach lub zaprezentowania swoich projektów w sekcji Udostępnij.

Każda jednostka zawiera tablicę wyboru, która może pomóc w różnicowaniu nauczania, jednocześnie wspierając głos uczniów i możliwość wyboru w procesie uczenia się.

Działania Komisji Wyborczej można wykonywać w dowolnym miejscu laboratorium VEX 123 STEM. Korzystając z Tabeli Wyborów, uczniowie mogą stać się aktywnymi uczestnikami procesu uczenia się.

Każda jednostka laboratoryjna VEX 123 STEM została zaprojektowana w oparciu o podstawowe pytania i zrozumienie jednostek.
zasadniczych pytań:

• Pobudzaj myślenie
• Sprowokować zapytanie
• Przewodnik po nauce uczniów

Rozumienie jednostki:

• Połącz się z zasadniczymi pytaniami
• Wyjaśnij główny temat Jednostki.

Dociekliwość uczniów napędza lekcję, dzięki czemu nauczyciele mogą być trenerami zrozumienia, a nie dostawcą faktów.

Każde laboratorium VEX 123 STEM rozpoczyna się od celów uczniów, czyli wskazania nauczycielowi, czego uczniowie będą się uczyć do końca laboratorium. Mogą one pomóc w ukształtowaniu laboratorium w formie, w jakiej jest ono realizowane w klasie.

• Zastosuj: W jaki sposób uczniowie wykorzystają nowe umiejętności lub wiedzę w laboratorium?
• Nadaj znaczenie: Są one zgodne z zasadniczym pytaniem jednostki. Jakie jest koncepcyjne znaczenie tego laboratorium?
• Bądź biegły w: Z jakimi konkretnymi zajęciami zapoznają się uczniowie po zakończeniu tego laboratorium?
• Wiedzieć: Jakie ogólne koncepcje są omawiane w tym laboratorium?

Cele nauczania VEX 123 STEM Lab są konkretne, mierzalne i obserwowalne. Każdy cel i ocena są dostosowane do działań laboratorium.

• Cele Pokazanie, czego uczą się uczniowie.
• Ćwiczenia to ćwiczenia, które uczniowie wykonują w laboratorium, aby ćwiczyć te umiejętności.
• Oceny to sposób, w jaki uczniowie demonstrują wiedzę na temat swoich umiejętności.

Rozumowanie przestrzenne obejmuje zdolność rozumienia, rozumowania i zapamiętywania, w jaki sposób obiekty i przestrzeń są ze sobą powiązane. Uczniowie wykorzystują swoje umiejętności rozumowania przestrzennego, tworząc w myślach obrazy wyimaginowanych i rzeczywistych kształtów, obiektów i struktur.

Po co uczyć myślenia przestrzennego?

• Rozumowanie przestrzenne jest ważnym predyktorem osiągnięć w karierach STEM
• Zwiększone osiągnięcia w matematyce i naukach ścisłych
• Promuj umiejętności i zainteresowanie przyszłą karierą w dyscyplinach STEM

Instrukcja VEX 123 STEM Lab stanowi dla nauczycieli rusztowanie zachęcające do rozumowania przestrzennego i ułatwiające dyskusje wprowadzające język przestrzenny.

Laboratoria VEX 123 STEM zapewniają uczniom możliwość ćwiczenia umiejętności rozumowania przestrzennego poprzez kierowane i nieformalne dyskusje.

Przykładowe możliwości ćwiczenia umiejętności myślenia przestrzennego:

• Zaplanuj w myślach, jak robot 123 powinien się poruszać.
• Używanie słów kierunkowych podczas korzystania z kart VEXcode 123 lub Coder.
• Używanie gestów podczas komunikowania swojej grupie planów dotyczących Robota 123.

Podpowiedzi znajdują się w sekcji Stosowanie VEX 123 w Przeglądzie modułu oraz w sekcjach Gra w każdym laboratorium.

Uczniowie lubią rozwiązywać problemy!

Laboratoria VEX 123 STEM zostały zaprojektowane tak, aby mieć jasne kryteria sukcesu i zapewniać uczniom natychmiastową informację zwrotną, dzięki której mogą odnieść sukces.

Dyskusje w sekcjach „Przerwa w połowie gry” i „Pokaz materiału” każdego laboratorium dają uczniom również okazję do zaprezentowania swojej wiedzy.

Jak skłonić uczniów do skupienia się i przemyślenia informacji zawartych na lekcji lub zadaniu Zachęć uczniów do nawiązania osobistego kontaktu!

Na początku każdego laboratorium VEX 123 STEM nauczyciel jest wprowadzany do laboratorium, jednocześnie nawiązując osobisty kontakt między uczniami a głównymi koncepcjami.

Uczniowie w dalszym ciągu nawiązują osobiste kontakty podczas zajęć w laboratorium VEX 123 STEM, korzystając z podpowiedzi do dyskusji w sekcjach Graj i Udostępnij w każdym laboratorium.