Sekwencja uczenia
Laboratoria STEM śledzą sekwencję doświadczeń edukacyjnych. Uczeń proszony jest o wykonanie następujących czynności:
- Utwórz kompilację lub artefakt.
- Zbadaj kompilację lub artefakt i spekuluj na temat jego możliwego zastosowania w prawdziwym świecie.
- Ucz się przez działanie.
- Wprowadź zmiany w projekcie lub kompilacji, aby je ulepszyć i ulepszyć.
- Oceń wiedzę.
Szukać
Każde laboratorium STEM ukierunkowane na inżynierię zaczyna się od instrukcji tworzenia działającej konstrukcji lub wytycznych do oryginalnego projektu. Jeśli budujesz z zestawu podanych instrukcji, uczniowie powinni mieć wystarczająco dużo czasu na wykonanie instrukcji krok po kroku, aby stworzyć konstrukcję, indywidualnie lub w małych grupach. Po utworzeniu projektu lub kompilacji uczniowie są proszeni o przetestowanie tego, co robi. Uczniom mówi się, aby eksperymentowali z konstrukcją i odpowiadali na różne pytania, takie jak: co robi, jak może być używana, jakie są korzyści mechaniczne, jakie zapewnia, i jak wyjaśnić konstrukcję za pomocą terminów inżynierskich. Uczestnicy są proszeni o udzielenie odpowiedzi na te pytania w swoich notatnikach inżynierskich, ponieważ intencją jest, aby ich odpowiedzi były dostępne do przeglądu i opinii. Ilość czasu przeznaczonego na tę część laboratorium STEM może się różnić w zależności od tego, czy czas na to pozwala i czy wszystkie grupy uczniów postępują w tym samym tempie.
Bawić się
Sekcja zabaw w laboratorium STEM zaczyna się od krótkiego czytania, które dostarcza kontekstu dla pojęć lub umiejętności w ramach ćwiczenia. Może nastąpić krótka procedura w celu zbadania wprowadzonej nowej umiejętności lub koncepcji. Najczęściej uczniowie wracają do testowania swoich kompilacji, aby rozpoznać pewne cechy ich projektu, ale istnieje wiele różnych rodzajów czynności, które mogą wykonać. Niektóre laboratoria STEM skupiają się na jednej czynności, wykonując tylko jedno czytanie i jedno ćwiczenie proceduralne, ale większość ma więcej niż jedno ćwiczenie, dzięki czemu można wprowadzić wiele pojęć lub umiejętności i zbadać bardziej złożone koncepcje.
Zastosować
W tej części uczniowie otrzymują przykłady tego, w jaki sposób pojęcia, do których są wprowadzani, odnoszą się do ich codziennego życia. Zaproponowano im również spojrzenie na zastosowanie tych umiejętności w konkurencyjnym aspekcie robotyki i inżynierii.
Przemyśl ponownie
Po zapoznaniu się z koncepcjami zawartymi w kompilacji uczniowie mają możliwość dalszego odkrywania swojej konstrukcji poprzez wyzwanie. Po utworzeniu środowiska dla kompilacji uczniowie mogą potrzebować zmodyfikować swoją kompilację, aby odnieść sukces. Większość wyzwań ma charakter konkurencyjny i sprzyja uczeniu się w praktyce. Uczniowie są zachęcani do zapisywania i uzasadniania zmian, które wprowadzają w swoich zeszytach inżynierskich. Zadawane są pytania dotyczące zarówno fazy projektowania, jak i testowania. Ilość czasu przydzielonego tej części laboratorium STEM może się różnić w zależności od zakresu wyzwania.
Wiedzieć
Pod koniec laboratorium STEM uczącym się zadaje się pytania dotyczące koncepcji nauczanych w laboratorium. Pytania można wydrukować, jeśli mają być wypełnione ręcznie i oddane do oceny. Większość pytań to pytania wielokrotnego wyboru lub prawda-fałsz. Niezależnie od tego, czy pracujesz w zespołach, grupach, czy w klasie, odpowiedzi na pytania można omówić, aby upewnić się, że wszyscy uczniowie rozpoznają prawidłowe odpowiedzi i dlaczego są poprawne. Odpowiedzi znajdują się na stronie STEM Lab Preview.