W zawodach robotycznych VEX, tak jak ma to miejsce we wszystkich klasach, bierze udział szerokie spektrum uczniów. Uczniowie w Twoim zespole mogą różnić się wiekiem, doświadczeniem i potrzebami. W tym artykule znajdziesz sposoby na dostosowanie lub zróżnicowanie kluczowych elementów laboratorium STEM Competition 101, aby jak najlepiej sprostać potrzebom uczniów i zagwarantować, że każdy członek zespołu będzie mógł wziąć w nim udział i odnieść sukces.
Adaptacja instrukcji opartych na wideo
Wiele sesji obejmuje materiały wideo, które pomagają w nauczaniu koncepcji lub procesów związanych z działaniami podejmowanymi w trakcie sesji. Przy korzystaniu z materiałów wideo w kontekście różnych grup uczniów należy wziąć pod uwagę kilka kwestii. Upewnij się, że uczniowie mają dostęp do treści w sposób, który najbardziej im odpowiada.
Oto kilka sposobów, w jaki możesz wykorzystać w swoim zespole instruktaż wideo:
- Podsumowanie z całym zespołem - Po obejrzeniu filmu zbierzcie się jako cały zespół, aby omówić materiał. Poproś uczniów, aby własnymi słowami powtórzyli główne idee zawarte w filmie i zadaj im dodatkowe pytania, aby upewnić się, że wszyscy mają takie samo zdanie.
- Obejrzyj film samodzielnie i przedstaw informacje zespołowi. - Film może nie być najlepszym środkiem przekazu dla wszystkich uczniów. Możesz obejrzeć film i podzielić się informacjami ze studentami na swój własny sposób.
- Oglądajcie filmy całym zespołem - W szczególności młodszym uczniom może się przydać oglądanie filmu całą grupą, a nie indywidualnie. Dzięki temu możesz mieć pewność, że uczniowie uważnie słuchają filmu. W razie potrzeby możesz wstrzymać odtwarzanie, aby podkreślić jakąś myśl lub zadać pytania.
Strategie ułatwiania rozmów
Uczniowie w Twoim zespole będą prawdopodobnie mieli różny poziom komfortu i doświadczenia w nauce opartej na konwersacji. Aby w pełni wykorzystać potencjał wspólnych dyskusji, członkowie zespołu muszą czuć się bezpiecznie i mieć wsparcie podczas dzielenia się pomysłami. Przeczytaj ten artykuł, aby dowiedzieć się więcej na temat tworzenia pozytywnej kultury zespołowej.
Oto kilka pomysłów, które pomogą Ci prowadzić wartościowe i inkluzywne dyskusje:
- Daj uczniom czas na przemyślenie odpowiedzi, zanim zaangażujesz się w dyskusję. - Nie wszyscy uczniowie są od razu gotowi do dzielenia się swoimi odpowiedziami. Dając uczniom czas i przestrzeń na zastanowienie się nad pytaniem i odpowiedzią, można zagwarantować, że wszystkie głosy zostaną usłyszane i uwzględnione.
- Zaoferuj wiele środków komunikacji - Rozmowy nie muszą ograniczać się do komunikacji werbalnej. Możesz wypróbować strategie takie jak polecenie uczniom, aby zapisywali odpowiedzi i pytania na tablicy, używanie różnokolorowych flag do oznaczania zgody, niezgody lub pytań w trakcie rozmowy lub używanie czegoś w rodzaju „patyczki do mówienia”, aby pomóc uczniom na zmianę i upewnić się, że każdy ma szansę się wypowiedzieć.
- Wprowadź więcej rozmów bez ryzyka, aby uczniowie nabrali pewności siebie w wyrażaniu swoich pomysłów i zadawaniu pytań. - Rozwój umiejętności konwersacyjnych wymaga praktyki. Ćwiczenie konwersacji i umiejętności interakcji na tematy niezwiązane bezpośrednio z konkursem może obniżyć stawkę uczestnictwa i dać uczniom szansę na zbudowanie komfortu i pewności siebie. Może się to również przydać podczas przygotowań na przykład do rozmów kwalifikacyjnych na zawodach.
Wspieranie notatników dla wszystkich
Niezależnie od tego, czy chodzi o rejestrowanie zasad zespołu, zbieranie danych o trybach jazdy czy notowanie pomysłów na konstrukcję robota — istnieje wiele sposobów na dokumentowanie! Każdy zespół musi prowadzić notatnik inżynierski na potrzeby konkursu, jednak rodzaj notatnika i styl dokumentacji będą się różnić w zależności od tego, co najlepiej sprawdzi się u uczniów w zespole.
Oto kilka sposobów na różnicowanie za pomocą dokumentacji:
- Korzystaj z technologii takich jak zamiana głosu na tekst lub cyfrowe szkice aby upewnić się, że wszyscy uczniowie mogą skutecznie dokumentować - Cyfrowe notatniki mogą umożliwić Ci wykorzystanie technologii ułatwień dostępu, które pomogą wszystkim uczniom skutecznie dokumentować. Dotyczy to również łączenia notatników cyfrowych i papierowych w jedną całość. Możesz skanować ręcznie pisane lub rysowane strony z notatnika i zapisywać je w wersji cyfrowej, aby każdy mógł odnieść sukces.
- Zachęcaj uczniów, aby przyjrzeli się, w jaki sposób inne zespoły dokumentują - Częścią środowiska opartego na współpracy jest to, że zespoły uczą się od siebie nawzajem i wspólnie o wszystkich aspektach rywalizacji - w tym o dokumentacji! Dzielenie się z zespołami materiałami jak wywiady na temat ich notatników może inspirować członków zespołu i podsuwać im pomysły na to, jak zapisać swoje przemyślenia w notatniku.
- Niech uczniowie pracują z partnerami prowadzącymi notatki, gdy nadejdzie ich kolej na dokumentowanie - Członkowie zespołu mogą współpracować, aby w kreatywny sposób zapisywać dane, szczegóły, dyskusje i decyzje. Współpraca z partnerem może również pomóc uczniom, którzy mają trudności z dokumentacją, pomóc im poczuć się bardziej zaangażowanymi i swobodniej podczas prowadzenia notatek.
Dostosowywanie aktywności i kart zadań
Laboratorium STEM Competition 101 obejmuje szeroką gamę zajęć. W zależności od wieku i poziomu doświadczenia uczniów w Twoim zespole możesz zmodyfikować ćwiczenia, aby lepiej odpowiadały potrzebom uczniów. Pamiętaj, aby każdą czynność oceniać indywidualnie, aby ustalić, jak i kiedy wprowadzić zmiany.
Oto kilka rzeczy, które możesz zrobić, aby zmodyfikować działania:
- Realizuj aktywności w formie eksploracji pod przewodnictwem całego zespołu - Szczególnie w przypadku młodszych uczniów realizacja aktywności w formie ćwiczenia grupowego, a nie niezależnego badania, może pomóc w upewnieniu się, że wszyscy członkowie zespołu skupiają się na zadaniu i w pełni korzystają z aktywności.
- Modyfikuj kartę zadań, aby odpowiadała potrzebom Twojego zespołu - Karty zadań są edytowalne i możesz je dostosować, aby skrócić, usystematyzować lub uczynić bardziej zrozumiałymi dla Twojego zespołu czynności. Możesz na przykład podzielić jedną kartę zadania na kilka czynności, dodać dodatkowe kroki do czynności lub dostosować listę kontrolną.
- Połącz doświadczonych uczniów z nowicjuszami w zespole - Jeśli zajęcia odbywają się na stacjach, możesz zachęcić bardziej doświadczonych członków zespołu do przyjęcia roli lidera i pokierowania młodszymi lub nowymi uczniami podczas zajęć. Może to pomóc Ci skupić się na bliższej współpracy z określonymi grupami, a jednocześnie wesprzeć rozwój umiejętności przywódczych uczniów.
- Zatrudnij dodatkowych koordynatorów - Dodatkowe ręce zawsze się przydadzą! Możesz zaprosić członków zespołu absolwentów lub dorosłych mentorów na sesje, w których Twoi uczniowie mogą potrzebować większego wsparcia. Przypomnij wszystkim uczestnikom, że konkurs jest skoncentrowany na uczniach i wyjaśnij, w jaki sposób mogą najlepiej pomóc zespołowi w trakcie sesji.