Kurs wprowadzający do programu VEX AIM kończy się wyzwaniem Capstone Challenge. To wyzwanie polega na rywalizacji w klasie, która ma na celu wprowadzenie ekscytacji, motywacji i kreatywności do środowiska edukacyjnego w nowy sposób. Dzięki temu Ty i Twoi uczniowie możecie celebrować wiedzę zdobytą w trakcie kursu, prezentując jednocześnie swoje umiejętności. W tym artykule omówiono kwestie związane z ułatwianiem pracy przed, w trakcie i po zakończeniu Capstone Challenge.
Zanim rozpocznie się praca nad kamieniem węgielnym
Przygotowując się do egzaminu Capstone, warto zastanowić się, w jaki sposób ujmiesz swoje doświadczenie i doświadczenie swoich studentów. Pomyślenie z wyprzedzeniem o takich kwestiach, jak ilość czasu spędzonego w klasie, sposób śledzenia wyników i sposób przygotowania klasy do wyzwania, może pomóc w uczynieniu wyzwania bardziej płynnym dla wszystkich.
Określ harmonogram
Można organizować konkursy w klasie, aby wypełnić dowolne limity czasowe. Uczniowie zawsze znajdą sposób na poprawę swoich wyników, dlatego w razie potrzeby możesz wydłużyć wyzwanie.
Najlepiej byłoby, gdyby uczniowie mieli wiele okazji do rywalizacji w przejazdach zarówno w trybie Driver Control, jak i Autonomous, dzięki czemu mogliby wyciągnąć wnioski z tych przejazdów i zastosować je w swoich kolejnych iteracjach. Dając uczniom więcej czasu na wyzwanie, uczniowie mogą poszerzyć swoją wiedzę, wypróbować różne strategie i powtarzać działania w celu poprawy swojego wyniku z każdą kolejną okazją do podjęcia próby.
Poniżej znajdują się trzy możliwe harmonogramy określające, ile czasu może zająć praca nad projektem Capstone. Dostosuj je w razie potrzeby do swojej klasy.
Harmonogram 1-tygodniowy
Grupy miałyby 1 szansę na rywalizację w kategorii autonomicznej i 1 szansę na rywalizację w kategorii kontroli kierowcy przy takim harmonogramie i ograniczonych możliwościach udoskonalania swoich strategii.
| Dzień 1 | Dzień 2 | Dzień 3 | Dzień 4 | Dzień 5 |
|
Przygotuj się na Capstone Burza mózgów – kontrola kierowcy |
Plan i test – kontrola kierowcy |
Compete – Kontrola kierowcy Burza mózgów i plan – autonomiczny |
Testuj i rywalizuj – autonomiczny | Zastanów się nad kamieniem węgielnym i kursem |
Harmonogram 2-tygodniowy
W ramach tego harmonogramu grupy będą miały 2 szanse na rywalizację w kategorii autonomicznej i 2 szanse na rywalizację w kategorii kontroli kierowcy.
| Dzień 1 | Dzień 2 | Dzień 3 | Dzień 4 | Dzień 5 |
|
Przygotuj się na Capstone Burza mózgów – kontrola kierowcy |
Plan i test – kontrola kierowcy | Testuj i rywalizuj – kontrola kierowcy (1) | Testuj i rywalizuj – kontrola kierowcy (2) | Burza mózgów – autonomiczna |
| Dzień 6 | Dzień 7 | Dzień 8 | Dzień 9 | Dzień 10 |
| Planuj i testuj – autonomicznie | Testuj i rywalizuj – autonomiczny (1) | Testuj i rywalizuj – autonomiczny (2) | Zastanów się nad wyzwaniem Capstone | Refleksja nad kursem |
Harmonogram 3-tygodniowy
Dzięki temu harmonogramowi grupy będą miały wiele szans na rywalizację zarówno w kategorii autonomicznej, jak i kontroli kierowcy. Następnie będą mogli uzyskać jak najwyższy wynik w tych zawodach.
| Dzień 1 | Dzień 2 | Dzień 3 | Dzień 4 | Dzień 5 |
|
Przygotuj się na Capstone Burza mózgów – kontrola kierowcy |
Plan i test – kontrola kierowcy | Testuj i rywalizuj – kontrola kierowcy (1) | Plan i test – kontrola kierowcy | Testuj i rywalizuj – kontrola kierowcy (2) |
| Dzień 6 | Dzień 7 | Dzień 8 | Dzień 9 | Dzień 10 |
| Testuj i rywalizuj – kontrola kierowcy (3) | Burza mózgów i planowanie – autonomiczne | Planuj i testuj – autonomicznie | Testuj i rywalizuj – autonomiczny (1) | Planuj i testuj – autonomicznie |
| Dzień 11 | Dzień 12 | Dzień 13 | Dzień 14 | Dzień 15 |
| Testuj i rywalizuj – autonomiczny (2) | Planuj i testuj – autonomicznie | Testuj i rywalizuj – autonomiczny (3) | Zastanów się nad wyzwaniem Capstone | Refleksja nad kursem |
Utwórz tabelę wyników
Umieść na tablicy w swojej klasie nazwy grup projektowych i zostaw uczniom miejsce na wpisywanie punktów za autonomię i kontrolę kierowcy, a także ich łączne wyniki. Widoczny zapis przebiegniętych odcinków może stanowić dla uczniów motywację podczas dalszych ćwiczeń, a także dać im pojęcie o innych zespołach, które mogą obserwować podczas opracowywania strategii.
Przygotuj swoją przestrzeń do rywalizacji
Zdecyduj, czy biegi na czas będą odbywać się na boiskach, na których ćwiczą uczniowie, czy w jednym centralnym miejscu. Upewnij się, że pole(a), na którym(ych) odbędą się oficjalne biegi na czas, jest(są) wyposażone w stoper i wszelkie materiały potrzebne do przeprowadzenia zawodów, takie jak identyfikatory AprilTag, ładunek i kryty kontener na ładunek.
Podczas wyzwania Capstone
Stwórz wspólne oczekiwania
Aby mieć pewność, że Ty i Twoi uczniowie macie takie same oczekiwania co do przebiegu konkursu, wykonaj poniższe kroki, aby pokazać uczniom, jak konkurs będzie przebiegał w Twoim środowisku:
- Określ, gdzie będą odbywać się biegi i kto będzie mierzył ich czas.
- Określ liczbę prób, które ukończy każda grupa (zarówno w przypadku jazdy autonomicznej, jak i sterowania przez kierowcę).
- Pokaż, w jaki sposób będziesz mierzyć czas – pokaż uczniom, na co mają zwracać uwagę i na co zwracać uwagę na początku i na końcu biegu.
- Pokaż, w jaki sposób będziesz zapisywać ten czas, aby prowadzić punktację.
- Zaprezentuj, w jaki sposób przygotować roboty i materiały do rozpoczęcia każdej konkurencji próbnej.
- Odpowiedz na wszystkie pytania uczniów dotyczące organizacji konkursu.
Zachęcaj do rozmów i powtarzania
Twoim głównym zadaniem w trakcie całego Capstone Challenge będzie pomoc studentom w przechodzeniu pomiędzy fazami, jeśli zajdzie taka potrzeba. Uczniowie mają tendencję do zbyt szybkiego przechodzenia przez rywalizację, aby dotrzeć do finału. Fazy w Capstone mają na celu zapewnienie grupom struktury, która pomoże im zwolnić i krytycznie zastanowić się nad swoimi postępami i strategią. Aby pomóc uczniom w ciągłej ocenie swoich postępów, skorzystaj z poniższych przypomnień:
- Przypomnij uczniom, aby dokumentowali iteracje kodu i strategie w swoich dziennikach. Jeśli uczniowie mają trudności z zapisywaniem iteracji kodu lub strategiami sterowania, możesz poprosić ich o użycie funkcji Udostępnij w VEXcode, aby utworzyli plik PDF swojego kodu i dodali go do swojego dziennika. Aby dowiedzieć się więcej o opcji Udostępnij w VEXcode, zobacz ten artykuł.
- Przypomnij uczniom, aby pracowali zespołowo w obrębie grup i między nimi. Podczas gdy wszystkie grupy starają się uzyskać jak najlepszy wynik, uczniowie mogą nieustannie uczyć się od siebie nawzajem. Podkreślaj, że klasa jest środowiskiem sprzyjającym współpracy. Pozostałe grupy mogą i powinny być wykorzystywane jako źródło informacji przez cały czas trwania konkursu, aby badać pomysły strategiczne lub pomagać w rozwiązywaniu problemów.
- Przypomnij uczniom, jakich zachowań należy się spodziewać w kontaktach opartych na szacunku. Konkursy mogą wywoływać duże emocje, zarówno pozytywne, jak i negatywne. Zachęcaj uczniów do robienia przerw, gdy zajdzie taka potrzeba, i pomagaj im rozwijać umiejętności i strategie samoregulacji. Zamiast mówić o „wygranej” i „przegranej” w czarno-białych kategoriach, spróbuj skupić się na procesie wyzwań i nadal budować pozytywną atmosferę w klasie, używając zamiast tego takich słów jak: szansa, rozwój, nauka i wysiłek.
Po zawodach
Świętuj naukę poprzez dyskusje podsumowujące
Konkurs jest podsumowaniem nauki i doświadczeń zdobytych w trakcie całego kursu. Refleksje zamieszczone na ostatniej stronie pracy Capstone podkreślają wiele aspektów rozwoju i rozwoju studentów. Możesz nadal podkreślać tę naukę i rozwój poprzez inne formy świętowania i przyznawania nagród, nie tylko za najwyższe wyniki w tabeli wyników.
Pomysły na nagrody mogą obejmować:
- Nagroda za doskonałość – przyznawana grupie, która wykazuje się doskonałością we wszystkich aspektach konkursu, w tym w punktacji, współpracy, dokumentacji i wytrwałości.
- Najlepszy Kierowca – nagroda przyznawana grupie, która uzyskała najwyższą ocenę w kategorii Kontrola Kierowcy.
- Najlepszy programista – nagroda przyznawana grupie, która uzyskała najwyższy wynik w kategorii autonomii.
- Nagroda za największą poprawę – przyznawana grupie, której wyniki najbardziej się poprawiły w trakcie wyzwania.
- Najbardziej współpracująca grupa – nagroda przyznawana grupie, która wykazała się wzorowymi umiejętnościami współpracy.
- Nagroda Pingwina – przyznawana grupie, która podjęła największe ryzyko w swojej strategii.
- Najbardziej pomocna – przyznawana grupie, która pomagała innym grupom w powtarzaniu i udoskonalaniu swoich działań.
- Nagroda Creative Coder Award – przyznawana grupie, która stworzy najbardziej ekspresyjnego robota w wyzwaniu (tj. z wbudowanymi diodami LED, emotikonami itp.).
- Nagroda Ducha – przyznawana grupie, która wykazała się pozytywnym nastawieniem, wytrwałością i uporem.
Możesz uwzględnić inne nagrody lub poprosić uczniów o wymyślenie nagród i kryteriów ich przyznawania. Przyznawanie nagród wykraczających poza ogólną liczbę punktów pomaga wzmocnić przekonanie, że w rywalizacji chodzi o coś więcej niż tylko zdobywanie punktów, a także pomaga utrzymać zaangażowanie i motywację uczniów przez cały czas.
Oprócz tych nagród możesz rozdawać certyfikaty wszystkim studentom, aby uczcić ukończenie kursu wprowadzającego VEX AIM.