Na co zwrócić uwagę w klasie VEX GO

Wielu administratorów znajduje się w sytuacji konieczności „mierzenia wyników” zakupów lub inicjatyw związanych z nowym programem nauczania lub wdrożeniem produktu. Ale jak to wygląda w przypadku praktycznej nauki, takiej jak VEX GO? Chociaż istnieje wiele możliwych wdrożeń VEX GO, „udane” klasy VEX GO mają coś wspólnego — aktywnie zaangażowani uczniowie i nauczyciele, którzy budują, kodują, eksperymentują i uczą się poprzez działanie, dyskusję i zadawanie pytań.

go_edit.jpg

Rozważ następujące scenariusze:

  • Centrum edukacyjne VEX GO — jedną z opcji centrum zajęć jest zestaw VEX GO, który umożliwia uczniom korzystanie z zajęć VEX GO. Przez cały rok nauczyciel oferuje nowe zajęcia związane z tym, czego uczy się klasa, w celu dalszej eksploracji uczniów. Może to być udana konfiguracja dla nauczyciela-weterana, który dopiero zaczyna nauczać z wykorzystaniem technologii i może wahać się, czy od razu zacząć korzystać z laboratoriów STEM w pracy z uczniami.

  • Nauczanie laboratoriów STEM w klasie 4. klasy — nauczyciel wybiera moduły laboratorium STEM, które są zgodne z tym, co dzieje się w programie nauczania klasy, i prowadzi laboratoria STEM jako lekcje typu „wtyczka” podczas lekcji przedmiotów ścisłych i matematycznych. Podczas tych lekcji nauczyciel pełni rolę koordynatora, a uczniowie pracują w małych grupach, aby zbudować i przeprowadzić eksperymenty z zestawami VEX GO. Modele VEX GO często są z biegiem czasu łączone, a uczniowie korzystają z nich w ramach zajęć VEX GO w odpowiednim czasie.

  • Klasa STEM korzysta z VEX GO podczas „specjalnych” zajęć uczniów – nauczyciele STEM przechodzą z uczniami przez moduły laboratoryjne STEM w ciągu roku szkolnego, a podczas każdego okresu STEM uczniowie realizują laboratorium. Ponieważ tych samych zestawów można używać wielokrotnie w ciągu dnia, wszyscy uczniowie na poziomie klas mają podobne doświadczenia i wspólne efekty uczenia się.

W każdym z nich uczniowie korzystają z materiałów, a nauczyciele wykonują ćwiczenia praktyczne. Ale każda implementacja jest zupełnie inna. Co przy takiej niespójności można konsekwentnie identyfikować jako miarę sukcesu? Jako administrator spacerujący po szkole i zaglądający do klas VEX GO, czego powinieneś szukać?

W klasie VEX GO powinieneś zobaczyć:

  • Studenci pracujący w małych grupach
  • Uczniowie postępując zgodnie z instrukcjami budowania, wspólnie konstruują modele
  • Nauczyciele wprowadzający pojęcia poprzez konwersacje
  • Uczniowie rozproszyli się po klasie
  • Nauczyciele korzystający z praktycznych demonstracji na początku lekcji
  • Uczniowie przeprowadzają doświadczenia na różnych powierzchniach
  • Uczniowie korzystający z urządzeń wyposażonych w roboty do wykonania zadania
  • Robot buduje „wyścigi” na podłodze w klasie
  • Uczniowie wyjaśniają rzeczy, używając rąk lub ciał, aby pokazać język przestrzenny
  • Nauczyciele w roli facylitatora, poruszają się po klasie – nie wykładają przed salą

W klasie VEX GO powinieneś usłyszeć:

  • Więcej głosów uczniów niż głosów nauczycieli
  • Studenci z entuzjazmem angażują się w tematy i koncepcje STEM
  • Uczniowie zadają sobie nawzajem pytania w małych grupach
  • Nauczyciele angażują uczniów w dyskusję za pomocą pytań otwartych
  • Rozwiązywanie problemów uczniów poprzez rozmowę i dyskusję
  • Silniki VEX GO pracują w różnym czasie i w różnych miejscach
  • Uczniowie kibicują swojemu robotowi, aby „wygrał” wyścig
  • Nauczyciele ponownie grupują się z uczniami po całej sali, aby wziąć udział w dyskusji „Przerwa na zabawę”.
  • Uczniowie omawiają wyzwania i wyjaśniają swoje pomysły na podstawie obserwacji
  • Nauczyciele werbalnie podkreślają momenty pozytywnej współpracy uczniów
  • Uczniowie i nauczyciele świętują wspólne, głośne rozwiązanie zadania

For more information, help, and tips, check out the many resources at VEX Professional Development Plus

Last Updated: