Leervolgorde
STEM Labs volgen een reeks leerervaringen. Van de leerling wordt gevraagd het volgende te doen:
- Maak een build of artefact.
- Verken de constructie of het artefact en speculeer over de mogelijke toepassing ervan in de echte wereld.
- Leren door te doen.
- Breng wijzigingen aan in een ontwerp of een build om deze te verbeteren en te verbeteren.
- Beoordeel kennis.
Zoeken
Elk op techniek gericht STEM-lab begint met instructies voor het maken van een werkende build of richtlijnen voor een origineel ontwerp. Als er wordt gebouwd op basis van een reeks gegeven instructies, moeten de leerlingen voldoende tijd krijgen om de stapsgewijze instructies voor het maken van het bouwwerk te volgen, zowel individueel als in kleine groepen. Nadat ze een ontwerp of build hebben gemaakt, wordt de leerlingen gevraagd te testen wat het doet. De leerlingen wordt verteld om met de constructie te experimenteren en verschillende vragen te beantwoorden, zoals wat het doet, hoe het kan worden gebruikt, wat voor mechanisch voordeel het biedt, en hoe de constructie kan worden uitgelegd met behulp van technische termen. Leerlingen wordt gevraagd deze vragen in hun technische notitieboekjes te beantwoorden, omdat het de bedoeling is dat hun antwoorden beschikbaar zijn voor beoordeling en feedback. De hoeveelheid tijd die aan dit gedeelte van het STEM-lab wordt toegewezen, kan variëren, afhankelijk van of de tijd het toelaat en of alle groepen leerlingen in hetzelfde tempo vooruitgang boeken.
Toneelstuk
Het speelgedeelte binnen een STEM-lab begint met een korte lezing die een context biedt voor de concepten of vaardigheden binnen de activiteit. Er kan een korte procedure volgen om de geïntroduceerde nieuwe vaardigheid of het geïntroduceerde concept te verkennen. Meestal zullen leerlingen hun bouwwerken gaan testen om een bepaald kenmerk van het ontwerp te herkennen, maar er zijn veel verschillende soorten activiteiten die ze kunnen voltooien. Sommige STEM Labs zullen zich op één enkele activiteit concentreren door slechts één lees- en één procedurele activiteit te hebben, maar de meeste hebben meer dan één activiteit, zodat meerdere concepten of vaardigheden kunnen worden geïntroduceerd en ingewikkelder concepten kunnen worden onderzocht.
Toepassen
In dit gedeelte krijgen leerlingen voorbeelden van hoe de concepten waarmee ze kennis maken, van toepassing zijn op hun dagelijks leven. Ze krijgen ook een kijkje in de toepassing van die vaardigheden in het competitieve aspect van robotica en techniek.
Heroverweeg
Nadat ze kennis hebben genomen van de concepten binnen het bouwwerk, krijgen leerlingen de kans om hun bouwwerk verder te verkennen door middel van een uitdaging. Nadat de omgeving voor de build is gemaakt, moeten leerlingen mogelijk hun build aanpassen om te kunnen slagen. De meeste uitdagingen zijn competitief van aard en bevorderen praktijkgericht leren. De leerlingen krijgen de opdracht om de wijzigingen die ze aanbrengen in hun technische notitieboekjes vast te leggen en te rechtvaardigen. Er worden vragen gesteld over zowel de ontwerp- als de testfase. De hoeveelheid tijd die aan dit deel van het STEM-lab wordt toegewezen, kan variëren, afhankelijk van de omvang van de uitdaging.
Weten
Aan het einde van het STEM Lab worden leerlingen vragen gesteld over de concepten die in het lab worden onderwezen. Vragen kunnen worden afgedrukt als ze met de hand moeten worden ingevuld en moeten worden ingeleverd voor een cijfer. De meeste vragen zijn meerkeuzevragen of waar-onwaar. Of u nu in teams, in groepen of in een klaslokaal werkt, de antwoorden op de vragen kunnen worden besproken om ervoor te zorgen dat alle leerlingen de juiste antwoorden herkennen en waarom ze juist zijn. Antwoorden vindt u op de STEM Lab Preview-pagina.