Leervolgorde
STEM Labs volgen een opeenvolging van leerervaringen. De leerling wordt gevraagd om het volgende te doen:
- Maak een build of een artefact.
- Verken de build of het artefact en speculeer over de mogelijke toepassing ervan in de echte wereld.
- Leren door te doen.
- Breng wijzigingen aan in een ontwerp of een build om het te verbeteren en te verbeteren.
- Kennis beoordelen.
Zoeken
Elk op techniek gericht STEM-lab begint met instructies voor het maken van een werkende build of richtlijnen voor een origineel ontwerp. Als er wordt gebouwd op basis van een reeks gegeven instructies, moeten de leerlingen voldoende tijd krijgen om de stapsgewijze instructies voor het maken van de build te volgen, individueel of in kleine groepen. Na het maken van een ontwerp of build, wordt de leerlingen gevraagd om te testen wat het doet. De leerlingen wordt verteld om te experimenteren met de build en verschillende vragen te beantwoorden, zoals wat het doet, hoe het kan worden gebruikt, wat voor mechanisch voordeel het biedt en hoe de build kan worden uitgelegd met behulp van technische termen. Studenten worden gevraagd om deze vragen in hun technische notitieboekjes te beantwoorden, omdat het de bedoeling is dat hun antwoorden beschikbaar zijn voor beoordeling en feedback. De hoeveelheid tijd die aan dit deel van het STEM-lab wordt toegewezen, kan variëren afhankelijk van of de tijd het toelaat en of alle groepen leerlingen in hetzelfde tempo doorlopen.
Toneelstuk
Het speelgedeelte binnen een STEM-lab begint met een korte lezing die een context biedt voor de concepten of vaardigheden binnen de activiteit. Er kan een korte procedure volgen om de nieuwe vaardigheid of het geïntroduceerde concept te verkennen. Meestal zullen leerlingen terugkeren naar het testen van hun builds om een of ander kenmerk van het ontwerp te herkennen, maar er zijn veel verschillende soorten activiteiten die ze kunnen voltooien. Sommige STEM-labs zullen zich concentreren op een enkele activiteit door slechts één lees- en één procedurele activiteit te hebben, maar de meeste hebben meer dan één activiteit, zodat meerdere concepten of vaardigheden kunnen worden geïntroduceerd en meer gecompliceerde concepten kunnen worden onderzocht.
Van toepassing zijn
In dit gedeelte krijgen leerlingen voorbeelden te zien van hoe de concepten waarmee ze worden geïntroduceerd, van toepassing zijn op hun dagelijks leven. Ze krijgen ook een kijkje in de toepassing van die vaardigheden in het competitieve aspect van robotica en engineering.
heroverwegen
Na het leren over de concepten binnen de build, krijgen leerlingen de kans om hun build verder te verkennen door middel van een uitdaging. Nadat de omgeving voor de build is gemaakt, moeten studenten mogelijk hun build aanpassen om succes te hebben. De meeste uitdagingen zijn competitief van aard en bevorderen hands-on leren. De leerlingen krijgen de opdracht om de wijzigingen die ze aanbrengen in hun technische notitieboekjes vast te leggen en te rechtvaardigen. Er worden vragen gesteld over zowel de ontwerp- als testfase. De hoeveelheid tijd die aan dit deel van het STEM-lab wordt toegewezen, kan variëren afhankelijk van de omvang van de uitdaging.
Weten
Aan het einde van het STEM-lab worden de leerlingen vragen gesteld over de concepten die in het lab worden aangeleerd. Vragen kunnen worden afgedrukt als ze met de hand moeten worden ingevuld en ingeleverd voor een cijfer. De meeste vragen zijn meerkeuzevragen of waar-onwaar. Of u nu in teams, groepen of klaslokalen werkt, de antwoorden op de vragen kunnen worden besproken om ervoor te zorgen dat alle leerlingen de juiste antwoorden herkennen en waarom ze correct zijn. Antwoorden vindt u op de STEM Lab Preview-pagina.