De Coder gebruiken als leermiddel

De VEX 123 Coder en Coderkaarten zijn niet alleen een schermvrije manier om de 123 Robot te coderen, ze zijn ook een krachtig leermiddel in uw klaslokaal. Traditionele codeermethoden plaatsten schermen tussen leerlingen en docenten, waardoor een fysieke barrière ontstond voor het geven van directe feedback. De Coder- en Coder-kaarten nemen die barrière weg en brengen docenten en leerlingen samen in het leerproces.

Gebruik de Coder zoals u dat bij een ‘Unplugged’-activiteit zou doen

‘Unplugged’-activiteiten en -lessen zijn een belangrijk onderdeel geworden van het aanbieden van informatica aan jonge studenten, omdat ze de mogelijkheid hebben om ‘een verscheidenheid aan doelgroepen te betrekken bij geweldige ideeën uit de informatica, zonder dat ze hoeven te leren programmeren of zelfs maar een apparaat hoeven te gebruiken.’¹ Er is een breed scala aan Unplugged-lessen en -activiteiten beschikbaar, maar er zijn enkele belangrijke principes die ten grondslag liggen aan de aanpak, waaronder:

• Vermijd het gebruik van computers of programmeren
• Een gevoel van spel of uitdaging voor de leerling om te ontdekken
• Zeer kinesthetisch zijn
• Een constructivistische benadering
• Korte en eenvoudige uitleg
• Een gevoel voor verhaal²

De 123 STEM-labs en -activiteiten die gebruik maken van de Coder- en Coder-kaarten omarmen veel van deze principes, omdat ze leerlingen kennis laten maken met het coderen van de 123 Robot door middel van actieve, boeiende, vakoverschrijdende en leuke leerervaringen. Studenten en docenten samen kunnen in korte tijd een hoog niveau van codeersucces ervaren door Coder-kaarten te kunnen manipuleren, en zonder de barrière van het begrijpen van een programmeertaal.

Door het tastbare karakter van de Coder- en Coder-kaarten ligt coderen in de handen van studenten en docenten, waar projecten op een zeer praktische manier kunnen worden ontworpen, bewerkt, getest en gemanipuleerd. Leerlingen op deze manier kennis laten maken met coderen, net als andere ‘Unplugged’-activiteiten, ‘is een veelbelovende pedagogische aanpak, omdat het leerlingen de kans geeft hun programma los van de computer te ontwerpen, in plaats van te beginnen met het schrijven van code voordat ze nadenken over de vereisten van de computer. hele taak.”³ Door in deze oefeningen met de Coder- en Coder-kaarten aan de slag te gaan, oefenen leerlingen met de ideeën en concepten van coderen en programmaontwerp, zodat ze beter begrijpen waarom projecten worden opgebouwd zoals ze zijn. Wanneer ze vervolgens overgaan tot het gebruik van een apparaat om te coderen, met VEXcode 123, is de programmeertaal eenvoudigweg een hulpmiddel en geen barrière.

Haal computerwetenschap van het scherm met de Coder

Door de Coder met leerlingen te gebruiken, net als bij andere 'Unplugged'-hulpmiddelen en -activiteiten, wordt Computerwetenschappen van het scherm gehaald en in handen van de leerlingen gelegd. Op deze manier bieden de Coder- en Coder-kaarten leerlingen een tastbaar hulpmiddel om hun ideeën te delen, evenals een zichtbaar hulpmiddel voor docenten om onmiddellijke feedback te geven. Leerlingen worden niet geblokkeerd door een scherm en docenten hoeven niet door apparaten te navigeren om te zien waar hun leerlingen mee bezig zijn. Zowel studenten als docenten kunnen hun Coders met projecten erin omhoog houden en vanaf de andere kant van de kamer zien of ze op de goede weg zijn. Uitdrukkingen als 'Houd uw Coder-projecten hoog' of 'Laat me zien welke Coder-kaart u denkt nodig te hebben' nodigen de leerlingen uit om de Coder te gebruiken als middel om hun denken zichtbaar te maken.

Strategieën voor het gebruik van de codeerder als leermiddel

De Coder- en Coder-kaarten kunnen worden gebruikt om leraren te ondersteunen bij het geven van feedback en het monitoren van de voortgang van leerlingen tijdens het lesgeven met de 123 Robot.

Strategieën voor klassikaal onderwijs zijn onder meer:

• De Coder gebruiken zoals u een whiteboard zou gebruiken - Moedig leerlingen aan Coder-kaarten als projecten in de Coder te laden en deze omhoog te houden om aan de leraar te laten zien, terwijl ze een gesynchroniseerde les geven. Controleer of Coder-kaarten in de juiste volgorde, in de juiste richting en direct volgens de aanwijzingen zijn geplaatst, zodat u problemen snel en eenvoudig kunt oplossen.
• De Coder-kaarten gebruiken bij oproep en antwoord - Moedig leerlingen aan om Coder-kaarten omhoog te houden, in of uit de Coder, als antwoord op vragen als “Welke Coder-kaart denk je dat we als eerste nodig hebben in ons project?” of “Welke codeerkaart laat onze 123 Robot 2 stappen bewegen?” Gebruik zowel de woorden als de pictogrammen op de codeerkaarten om te zien of de leerlingen volgen.
• Gebruik van de genummerde vakjes op de Coder voor stapsgewijze instructies - Wanneer u leerlingen aanwijzingen geeft over het bouwen van een project, gebruik dan de nummers op de Coder vakjes om hen te begeleiden. Door dingen te zeggen als “Plaats de Drive 1-kaart in slot 1” of “Plaats de volgende kaart in slot 3”, kunnen leerlingen meevolgen en Coder-kaarten in hun project identificeren op nummer, zonder de extra druk van het lezen van de Coder-kaart zelf.

Strategieën voor het faciliteren van groepswerk:

• De Coder- en Coder-kaarten gebruiken om leerlingen te helpen bij het plannen van projecten - Moedig leerlingen aan om hun projectplannen te delen met behulp van Coder-kaarten, en stel hen vragen over de volgorde van die Coder-kaarten om het gewenste robotgedrag uit te voeren.
• Gebruik de Coder om projecten regelmatig te testen - Moedig leerlingen aan om hun projecten vaak te testen met behulp van de Coder terwijl ze deze bouwen. Testen kan plaatsvinden nadat elke individuele Coder-kaart is toegevoegd, zodat leerlingen precies kunnen zien wat de Coder-kaart de 123 Robot laat doen.
• Gebruik de genummerde vakjes op de Coder voor duidelijke feedback. - Als je leerlingen helpt bij het bouwen of bewerken van projecten, kun je naar Codeerkaarten verwijzen aan de hand van hun genummerde vakjes. Door dingen te zeggen als “Probeer de Coder-kaart in sleuf 5 te vervangen door deze”, of “Kijk eens naar de Coder-kaart die je in sleuf 7 hebt”, krijgen leerlingen een duidelijke richting waarin ze hun aandacht kunnen richten, zodat ze succesvol kunnen zijn. zonder het probleem alleen maar voor hen op te lossen.

Strategieën voor het differentiëren van instructie:

• Gebruik alleen de Coder-kaarten die betrekking hebben op het betreffende project -Wanneer u Coder-kaarten uitdeelt aan leerlingen, geef ze dan niet alle vijftig Coder-kaarten tegelijk. Geef in plaats daarvan alleen de opdrachten die relevant zijn voor het betreffende project. Als je bijvoorbeeld de 123 Robot codeert om een ​​pad op de tegel te volgen, geef de leerlingen dan alleen de commando's 'Rijden' of 'Draaien', en geen van de commando's Controle, Uiterlijk of Actie.
• Gebruik Codeerkaarten als onderdeel van uw steiger tijdens het lesgeven -Terwijl leerlingen een codeeruitdaging met succes voltooien, biedt u extra Codeerkaarten aan om hen aan te moedigen hun projecten te herhalen of toe te voegen. Door het uitdelen van geluiden en actiekaarten kunnen leerlingen robotreacties aan hun project toevoegen, terwijl het uitdelen van codeerkaarten zoals 'Rijden tot object' leerlingen op een boeiende manier sensorfeedback kan laten verkennen.
• Gebruik verschillende Codeerkaarten voor verschillende groepen -Om alle leerlingen betrokken en op passende wijze uitgedaagd te houden, verdeelt u verschillende Codeerkaarten onder verschillende groepen om zo goed mogelijk aan hun behoeften en ontwikkeling te voldoen. Er zijn meerdere manieren om een ​​codeeruitdaging op te lossen, dus terwijl sommige leerlingen een reeks 'Rijd'- en 'Draai'-opdrachten gebruiken, kunnen degenen die klaar zijn voor een extra uitdaging opdrachten als 'Rijd tot object' of 'Draai willekeurig' in hun projecten opnemen. meer leren. 

Opmerking: Strategieën voor het gebruik van de Coder in de klas worden ook aangeboden in het gedeelte Achtergrondinformatie van elke 123 STEM Lab-eenheid.

Codeerkaarten zijn ontworpen om vroege en pre-lezers te ondersteunen

Elke Coder-kaart bevat woorden en afbeeldingen om ze ‘leesbaar’ te maken voor jonge leerlingen, op verschillende geletterdheidsniveaus. Dit is nuttig om ervoor te zorgen dat alle leerlingen succesvol kunnen zijn met het coderen van de 123 Robot met behulp van de Coder, en leent zich ook goed voor differentiatie in het lesgeven. Voor jongere leerlingen kunnen leraren tijdens de instructie de aandacht vestigen op de pictogrammen op de Coder-kaarten, door dingen te zeggen als “De Coder-kaart ‘When start 123’, de rode met de groene pijl, gaat altijd als eerste.” Naarmate leerlingen ouder worden of bedrevener in het lezen zijn, kunnen leraren naar Codeerkaarten verwijzen met alleen de woorden, om hun leesvaardigheid te versterken.

De Coder- en Coder-kaarten gebruiken om leren op afstand of op afstand te ondersteunen

Net zoals u de Coder- en Coder-kaarten zou gebruiken als leermiddel voor persoonlijke lessen, kunnen veel van dezelfde strategieën worden gebruikt om leren op afstand of op afstand te ondersteunen.

• Als leerlingen 1:1 zijn met VEX 123 en hun Coders en Coder-kaarten thuis hebben - Laat leerlingen afbeeldingen van hun Coder met de geladen projecten naar u sturen om hun werk te delen, of vraag leerlingen om hun Coders omhoog te houden tijdens het streamen lestijd.
• Als leerlingen thuis geen materiaal hebben, maar de leraar wel: - Geef leerlingen afdrukbare of digitale Coder-kaartafbeeldingen om te gebruiken om hun projecten te maken, en deel die projecten vervolgens. De docent kan vervolgens het project starten en de klas laten zien tijdens het streamen van de les, of een video maken om met de leerlingen te delen.
• Gebruik 123 Activiteiten voor leerlingen als buitenschoolse opdrachten in een hybride setting - Leerlingen kunnen hun projecten thuis plannen en testen als ze weer op school komen.