Hoe tegemoet te komen aan de behoeften van individuele studenten met VEXcode GO

De bronnen die in VEXcode GO zijn ingebouwd, zijn ontworpen om het onderwijzen en leren van codeerconcepten binnen STEM Lab Units te ondersteunen. Deze bronnen kunnen worden gebruikt om te helpen bij een aantal implementatie-uitdagingen waarmee docenten worden geconfronteerd, zoals het missen van lestijd, leren op afstand of differentiatie. Instructievideo's, voorbeeldprojecten en de Help-functie bieden extra ondersteuning voor de coderingsconcepten die in de hele unit worden gebruikt.

Dit artikel gaat over:


Instructievideo's herhalen STEM Lab-concepten

Tutorial_icon.png

De instructievideo's in VEXcode GO zijn korte video's die zijn ingebed in het platform en die de codeerfunctionaliteit en -concepten tonen en uitleggen die worden gebruikt in VEX GO-codering van STEM Lab-eenheden. Ze kunnen worden gebruikt om uw STEM Lab-onderwijs te verbeteren of uit te breiden, of in plaats van directe instructie. Elke video is ontworpen om een concept of functie in VEXcode GO direct aan een leerling uit te leggen, zodat deze zelfstandig bekeken kan worden.

tutorial_video.png

Met animaties en beknopte beschrijvingen kunnen instructievideo's complexe concepten, zoals sequencing of pseudocode, voor een student tot leven brengen. In lijn met STEM Lab-concepten zijn instructievideo's een handig hulpmiddel om in uw VEX GO-onderwijsrepertoire te hebben.

Wanneer er zich het hele jaar door implementatieproblemen voordoen, zoals een leerling die een les mist of een dag voor leren op afstand, kunnen instructievideo's door docenten worden gebruikt in situaties zoals:

  • Een leerling die een les heeft gemist de instructie geven om een instructievideo te bekijken om snel het gemiste concept in te halen.
  • Een instructievideo gebruiken in plaats van directe instructie om een STEM-lab in een kortere tijdsperiode te onderwijzen.
  • Een leerling een instructievideo laten bekijken over een concept waarmee ze worstelen, als een heraanleerstrategie.
  • Een instructievideo toewijzen als onderdeel van een strategie voor leren op afstand, ter voorbereiding op de STEM Lab-activiteit die in de klas zal plaatsvinden.

Bekijk dit artikelvoor meer informatie over de kenmerken en functionaliteit van instructievideo's.


Voorbeeldprojecten bieden extra oefening en uitdagingen

open_voorbeelden.png

De voorbeeldprojecten die in VEXcode GO zijn ingebouwd, zijn voorbeeldprojecten die een bepaalde functie benadrukken (zoals het gebruik van de LED-bumper om kleuren weer te geven), of een coderingsconcept (zoals het gebruik van basisaandrijflijnopdrachten) in de context van een project. Deze projecten worden soms gebruikt binnen de activiteit van een STEM-lab, waarbij studenten worden gevraagd een voorbeeldproject te openen en dit te gebruiken voor het codeergedeelte van het lab. Voorbeeldprojecten kunnen ook ingezet worden voor differentiatie - ter ondersteuning van studenten die extra oefening nodig hebben met een concept, of toe zijn aan een extra uitdaging.

notes_callout.png

Elk voorbeeldproject bevat een notitie met een beschrijving van het project en waarvoor het is ontworpen, evenals de gebruikte robotconfiguratie. Deze aantekeningen stellen studenten in staat om een eerste inzicht te krijgen in het beoogde gedrag van de robot in het project.

Voorbeeldprojecten maken ook gebruik van [Comment] blokken, om zowel het gebruik van pseudocode bij het plannen van een project te modelleren, als om context te bieden voor hoe en waarom de blokken in het project worden gebruikt .

comments_callout.png

Voorbeeldprojecten kunnen worden gebruikt om implementatie-uitdagingen, zoals differentiatie, aan te gaan op manieren zoals:

  • Een voorbeeldproject toewijzen aan een leerling die toe is aan een extra uitdaging, en hem of haar vragen het te herhalen of aan te vullen om het gebruik ervan uit te breiden.
  • Een voorbeeldproject gebruiken in combinatie met een instructievideo om een leerling in te halen die een les of een deel van een STEM-labeenheid heeft gemist.
  • Een klas instrueren om een voorbeeldproject te gebruiken in plaats van een nieuw project te bouwen, om een STEM-lab in een kortere tijd te onderwijzen.
  • Leerlingen een voorbeeldproject voor leren op afstand laten 'lezen' en nagaan hoe het aansluit bij of voortbouwt op het coderingsconcept waaraan ze in de klas hebben gewerkt.

De Help-functie als hulpmiddel bij het opnieuw onderwijzen van leerlingen

De Help-functie in VEXcode GO biedt aanvullende uitleg en voorbeelden van hoe individuele blokken werken binnen een project. De Help is ontworpen om te worden gelezen door docenten of ondersteunende volwassenen, zodat ze het blok zelf beter kunnen uitleggen aan een leerling. Elk Help-item bevat een beschrijving van de functionaliteit van het blok, een uitleg over hoe het wordt gebruikt en een voorbeeld dat het blok in de context van een project laat zien. Docenten kunnen de Help gebruiken met leerlingen die moeite hebben met het bouwen van een project in een STEM-lab met behulp van een bepaald blok, leerlingen die code hebben gekregen om te recreëren en meer willen weten over de blokken in het project, of met een hele klas als onderdeel van een uitbreidingsactiviteit.

Samen de hulp gebruiken

help_voorbeeld.png

Docenten kunnen de beschrijving en het gedeelte 'Hoe te gebruiken' voor of met de leerling lezen en de leerling vervolgens doorverwijzen naar het gedeelte 'Voorbeeld'. De student kan uitleggen wat er volgens hem gebeurt in het getoonde voorbeeld, en de leraar kan vragen stellen over hoe dat voorbeeld zich verhoudt tot het concept of project waaraan ze werken in het STEM-lab. De leraar en leerling kunnen dan het STEM Lab-project bekijken en het samen gaan bouwen of verfijnen met behulp van wat ze zojuist in de Help hebben besproken.

De Help kan ook worden gebruikt om docenten te ondersteunen bij verschillende implementatie-uitdagingen, waaronder:

  • De één-op-één ondersteuningsprofessional van een student naar de Help voor een blok leiden, zodat ze met de student kunnen werken om beter te begrijpen hoe het blok werkt en het succesvol te gebruiken in het STEM Lab-project.
  • De Help gebruiken als onderdeel van een heronderwijsstrategie om een leerling te ondersteunen die moeite heeft om te begrijpen waarom zijn project niet presteert zoals bedoeld.
  • De Help voor een blok met een klasse lezen en het voorbeeld gebruiken als demonstratie om de functionaliteit van een blok opnieuw te bekijken.
  • Ouders of familieleden doorverwijzen naar de Help om hun leerlingen te ondersteunen op dagen van leren op afstand.

Deze bronnen gebruiken in de context van een STEM-labeenheid

fit_your_unique_classroom_needs.png

De VEXcode GO-bronnen die het beste aansluiten bij de coderingsconcepten in elke STEM-labeenheid, worden geïdentificeerd in de "Deze eenheid laten aansluiten op uw unieke klasbehoeften” van de Stimulatiegids, in het overzicht van de eenheid. Dit gedeelte van de Pacinggids identificeert niet alleen de meest relevante VEXcode GO-bronnen, het biedt ook gerichte aanbevelingen en suggesties voor het gebruik ervan om verschillende uitdagingen of situaties die zich kunnen voordoen te ondersteunen.

Deze begeleiding is bedoeld om leraren te helpen zich gesteund te voelen in elk aspect van het lesgeven in STEM Labs in hun klaslokalen, zowel in de beste omstandigheden als vooral op de momenten dat de best opgestelde plannen gewoon niet werken. STEM Lab Units kunnen worden aangepast om te voldoen aan de veranderende behoeften wanneer deze zich voordoen. De uitdagingen die in dit gedeelte aan de orde komen, bieden richtlijnen voor situaties zoals het implementeren van een eenheid in minder tijd of een kleine ruimte, evenals strategieën voor het opnieuw aanleren en uitbreiden van de eenheid om differentiatie of asynchrone implementatie te ondersteunen.

vexcode_go_resources.png

De VEXcode GO-bronnentabel gaat vervolgens dieper in op elk van de genoemde items, evenals aanvullende bronnen die de coderingsconcepten ondersteunen die in de Unit worden behandeld. Het coderingsconcept, zoals "Sequencing" of "Drivetrain Commands", wordt eerst geïdentificeerd en vervolgens wordt elke bron genoemd, samen met een korte beschrijving van wat wordt getoond of geïllustreerd. Voor degenen die niet zijn opgenomen in de hierboven genoemde strategieën, biedt de beschrijving ook richtlijnen voor het gebruik van die bron in combinatie met de STEM-labeenheid, zoals "Gebruik dit als een extra uitdaging", enz.

Met behulp van_VEXcode_GO_help.png

Onder de tabel met bronnen is ook VEXcode GO Help gemarkeerd. Hier wordt een korte beschrijving gegeven van hoe je het beste gebruik kunt maken van Hulp met je leerlingen voor de Eenheid, evenals een lijst met blokken die zijn opgenomen in de projecten binnen de STEM Lab Eenheid.

VEX GO STEM Labs zijn ontworpen met docenten in het achterhoofd, en de bronnen die zijn ingebed in VEXcode GO zijn bedoeld om docenten te ondersteunen bij het tot leven brengen van codeerconcepten in elk klaslokaal, voor elke student en in elk implementatiescenario.


Alles samenbinden - Tims verhaal

virtual-classroom.jpg

Tim is een leraar uit het 5de leerjaar, wiens klaslokaal eruitziet als een Maker Space. Zijn stijl van lesgeven is actief, creatief en boeiend, en hij werkt er hard aan om praktische activiteiten op te nemen in lessen in alle leergebieden. Tim staat er op zijn school om bekend dat hij leerlingen enthousiast maakt voor leren, vooral als het om STEM gaat. Dit jaar begon hij VEX GO te gebruiken met zijn klas, en ze genoten van het bouwen van Labs, maar hij heeft ook gezien dat de nieuwsgierigheid van zijn studenten naar robotica op grotere manieren werd aangewakkerd. Deze energie heeft een grote impuls gegeven aan zijn STEM Lab-lessen, aangezien studenten graag codeerprojecten willen maken en ze tot leven zien komen op hun VEX GO-robots.

Een paar onverwachte dagen voor leren op afstand als gevolg van een sneeuwstorm maakten Tim echter bang dat hij dat momentum zou verliezen. Maar Tim keek naar het gedeelte "Making This Unit Fit Your Unique Classroom Needs" van de Pacing Guide, om een ander pad te vinden om die energie levend te houden. Tim gaf zijn leerlingen de instructievideo Sequencing om te bekijken, terwijl ze in de klas aan de Parade Float STEM Lab Unit werkten. Na het bekijken van de video kreeg de klas te horen dat ze het Drivetrain Moves & Turns-voorbeeldproject moesten openen en een uitleg moesten schrijven of opnemen van wat ze dachten dat de Code Base zou gaan doen. projecteren. Toen de leerlingen terugkeerden naar school, had Tim een Code Base op een GO Field opgezet met een Chromebook, en het voorbeeldproject werd geopend op een station van de kamer. Onderdeel van het ochtendwerk was om het voorbeeldproject te starten en hun uitleg te controleren. Studenten wilden graag zien of ze de code correct hadden "gelezen", en waren geanimeerd in het delen waar ze vragen hadden of verrassingen vonden.

Tim gebruikte deze ervaring om studenten te betrekken bij een discussie over waarom het robotgedrag anders was dan ze hadden verwacht. Hij was toen in staat om naar het volgende Lab in de Unit te verhuizen, ondanks het verlies van tijd in de klas. In plaats van zijn momentum een paar dagen te laten breken door een gebrek aan STEM-activiteit, gebruikte Tim de VEXcode GO-bronnen om het begrip van studenten van de codering waaraan ze werkten te verdiepen en hun nieuwsgierigheid en probleemoplossende vaardigheden levend te houden.