Veel beheerders worden in de positie gebracht dat ze de resultaten moeten ‘meten’ van aankopen of initiatieven voor nieuwe leerplannen of productimplementaties. Maar hoe ziet dit eruit voor een praktijkgerichte leerervaring, zoals VEX GO? Hoewel er meerdere implementaties mogelijk zijn voor VEX GO, hebben ‘succesvolle’ VEX GO-klaslokalen iets gemeen: actief betrokken studenten en docenten die bouwen, coderen, experimenteren en leren door middel van actie, discussie en vragen stellen.
Overweeg deze scenario's:
- Een VEX GO-leercentrum - Een van de mogelijkheden in het leercentrum is een VEX GO-kit die is samengesteld zodat leerlingen VEX GO-activiteiten kunnen uitvoeren. Gedurende het hele jaar biedt de leerkracht nieuwe activiteiten aan die aansluiten bij de lesstof, zodat de leerlingen zich verder kunnen verdiepen in de materie. Dit kan een succesvolle aanpak zijn voor een ervaren docent die nieuw is in het lesgeven met technologie en misschien aarzelend is om meteen aan de slag te gaan met STEM-labs met leerlingen.
- STEM-practica geven in een klas van groep 4 - De leerkracht kiest STEM-practica die aansluiten bij het lesprogramma en geeft de STEM-practica als 'invoeglessen' tijdens de lessen wetenschap of wiskunde. Tijdens deze lessen fungeert de docent als begeleider, terwijl de leerlingen in kleine groepjes werken aan het bouwen en uitvoeren van experimenten met hun VEX GO-kits. VEX GO-modellen worden vaak bewaard en leerlingen gebruiken ze tijdens keuzemomenten bij VEX GO-activiteiten.
- Tijdens de speciale lessen van de STEM-klas wordt VEX GO gebruikt. De STEM-docenten doorlopen gedurende het schooljaar STEM-labmodules met de leerlingen, waarbij de leerlingen tijdens elke STEM-les een labopdracht uitvoeren. Doordat dezelfde lespakketten de hele dag door herhaaldelijk gebruikt kunnen worden, hebben leerlingen van alle leeftijden vergelijkbare ervaringen en behalen ze dezelfde leerresultaten.
In elke les gaan de leerlingen met de materialen aan de slag en geven de docenten praktijkgerichte activiteiten. Maar elke implementatie is enorm verschillend. Wat kan, bij dat soort inconsistentie, consequent worden geïdentificeerd als maatstaf voor succes? Waar moet je als beheerder op letten als je door de school loopt en naar de VEX GO-lokalen kijkt?
In een VEX GO-leslokaal zou je het volgende moeten zien:
- Studenten werken in kleine groepen
- Leerlingen volgen bouwinstructies om samen modellen te bouwen
- Leraren introduceren concepten via gesprekken
- De leerlingen verspreidden zich door het klaslokaal
- Leraren gebruiken praktijkdemonstraties om een les te starten
- Studenten zetten experimenten op verschillende oppervlakken op
- Leerlingen gebruiken apparaten met een robotconstructie om een taak te voltooien
- Robot bouwt ‘racen’ op de vloer van een klaslokaal
- Studenten leggen dingen uit met hun handen of lichaam om ruimtelijke taal te tonen
- Leraren in de rol van facilitator, die zich door het klaslokaal bewegen en niet voorin het lokaal lesgeven
In een VEX GO Classroom zou je het volgende moeten horen
- Er zijn meer studentenstemmen dan docentenstemmen
- Studenten zijn enthousiast bezig met STEM-onderwerpen en -concepten
- Studenten stellen elkaar in kleine groepjes vragen
- Docenten betrekken leerlingen bij discussies met open vragen
- Studenten lossen problemen op door middel van conversatie en discussie
- VEX GO Motoren draaien op verschillende tijdstippen en op verschillende plaatsen
- Studenten juichen toe dat hun robot een race ‘wint’
- Leraren komen samen met de leerlingen in de klas voor een 'Mid Play Break'-discussie
- Studenten bespreken uitdagingen en leggen hun ideeën uit op basis van hun observaties
- Leraren benadrukken mondeling momenten van positieve samenwerking tussen leerlingen
- Leerlingen en docenten vieren samen hardop het oplossen van een uitdaging