Waar moet je op letten in een VEX GO-klaslokaal?

Veel beheerders bevinden zich in de positie dat ze de resultaten van nieuwe leerplannen of aankopen of initiatieven voor productimplementatie moeten 'meten'. Maar hoe ziet dit eruit voor een hands-on leerervaring, zoals VEX GO? Hoewel er meerdere implementaties mogelijk zijn voor VEX GO, hebben 'succesvolle' VEX GO-klaslokalen iets gemeen: actief betrokken studenten en docenten die bouwen, coderen, experimenteren en leren door middel van actie, discussie en vragen stellen.

go_edit.jpg

Overweeg deze scenario's:

  • Een VEX GO-leercentrum - Een van de centrumopties van de klas is een VEX GO-kit die studenten kunnen gebruiken met VEX GO-activiteiten. Het hele jaar door biedt de leraar nieuwe activiteiten aan die verband houden met wat de klas leert, voor verdere verkenning van de student. Dit kan een succesvolle opzet zijn voor een ervaren leraar die nieuw is in het lesgeven met technologie en misschien aarzelt om direct STEM Labs met studenten te gebruiken.

  • Lesgeven in STEM Labs in een klaslokaal van het 4de leerjaar - De leraar kiest STEM Lab Units die aansluiten bij wat er gebeurt in het klascurriculum, en geeft STEM Labs als "plug-in" lessen tijdens natuur- of wiskundeperiodes. Tijdens deze lessen is de leraar te zien in de rol van begeleider en werken de leerlingen in kleine groepen aan het bouwen en uitvoeren van experimenten met hun VEX GO-kits. VEX GO-modellen worden vaak in de loop van de tijd bij elkaar gehouden en studenten gebruiken ze met VEX GO-activiteiten op Choice Time.

  • STEM-klas gebruikt VEX GO tijdens de "Specials" -periode van studenten - STEM-leraren doorlopen STEM-labeenheden met studenten in de loop van het schooljaar, en tijdens elke STEM-periode voltooien studenten een lab. Omdat dezelfde Kits de hele dag door herhaaldelijk kunnen worden gebruikt, hebben alle leerlingen van het leerjaar vergelijkbare ervaringen en gedeelde leerresultaten.

In elk zijn studenten bezig met het materiaal en de docenten geven praktische activiteiten. Maar elke implementatie is enorm verschillend. Met dat soort inconsistentie, wat kan consequent worden geïdentificeerd als een maatstaf voor succes? Waar moet je als beheerder op letten als je door de school loopt en naar de VEX GO-klaslokalen kijkt?

In een VEX GO-klaslokaal moet u zien:

  • Studenten die in kleine groepen werken
  • Leerlingen die bouwinstructies volgen om samen modellen te bouwen
  • Docenten introduceren concepten door middel van gesprekken
  • Studenten verspreid over de klas
  • Docenten die praktijkdemonstraties gebruiken om een les te starten
  • Studenten die experimenten opzetten op verschillende oppervlakken
  • Studenten die apparaten met robotachtige builds gebruiken om een taak te voltooien
  • Robot bouwt "race" op de vloer van een klaslokaal
  • Leerlingen die dingen uitleggen met hun handen of lichaam om ruimtelijke taal te laten zien
  • Docenten in de rol van begeleider, bewegen zich door het klaslokaal - niet vooraan in het lokaal lesgeven

In een VEX GO-klaslokaal moet u horen:

  • Meer leerlingenstemmen dan lerarenstemmen
  • Studenten die enthousiast bezig zijn met STEM-onderwerpen en -concepten
  • Leerlingen stellen elkaar vragen in kleine groepjes
  • Docenten die studenten betrekken bij discussies met open vragen
  • Studenten problemen oplossen door middel van conversatie en discussie
  • VEX GO-motoren draaien op verschillende tijdstippen en op verschillende plaatsen
  • Studenten juichen voor hun robot om een race te "winnen"
  • Docenten verzamelen zich met leerlingen in de ruimte voor een 'Mid Play Break'-discussie
  • Leerlingen praten over uitdagingen en leggen hun ideeën uit op basis van hun observaties
  • Docenten wijzen mondeling op momenten van positieve samenwerking tussen leerlingen
  • Leerlingen en docenten vieren samen hardop het oplossen van een uitdaging