E33A8878_V5_page_boy_girl_robot_vexcode.jpg

COVID-verbinding: Een ding dat docenten en studenten vaak zeggen te missen bij het leren in een hybride of asynchrone leeromgeving, is de leerlinginteractie. Dit hoeft niet het geval te zijn. Docenten en studenten kunnen een breed scala aan technologie gebruiken om studenten betrokken te houden bij het cursusmateriaal en bij elkaar.

Dit artikel biedt suggesties voor discussies om interactie met leerlingen in elke omgeving aan te moedigen door het volgende te behandelen:

  • Betrek studenten met discussieprompts
  • Bepaal uw discussieparameters
  • Geef leerlingen een manier om hun vragen met anderen te delen

Betrek studenten met discussieprompts

Ongeacht de technologie of het digitale leerplatform dat u gebruikt, stimuleert het betrekken van studenten bij discussies over hun leerproces en projecten hen om hun denken te verwoorden en stimuleert het studenten om van en met elkaar te blijven leren. Hier zijn enkele discussiecategorieën en prompts om uw leerlingen aan het praten te krijgen:

Gesprekken coderen

  • Hoe is uw code veranderd van het begin van de Unit tot het einde? Waren die veranderingen effectief? Hoe of waarom?
  • Wat is een nieuwe term of blok in de informatica waarover je deze week hebt geleerd? Hoe zou je het uitleggen aan een vriend of familielid die niet bij deze cursus was?
  • Wat is een alledaags apparaat dat lussen of conditionals gebruikt? Hoe en waarom?
  • Wat is iets dat je deze week hebt geleerd dat je zou kunnen toepassen op een vorig project? Hoe?
  • Kijk naar dit project. (Deel een project en zijn context met leerlingen.) Denk je dat het zal werken om zijn doel te bereiken? Waarom of waarom niet? Hoe zou het efficiënter kunnen? Wat valt je op dat creatief of uniek is?

Probleemoplossing en groeimindset

  • Waar worstelde jij deze week mee? Waarom? Wie kan dit probleem helpen oplossen en hoe?
  • Wat is een probleem dat je deze week hebt kunnen oplossen? Hoe?
  • Ben je deze week bij geen enkele taak gezakt? Zo ja, hoe wist u dat u gefaald had en wat deed u om van die mislukking te leren? Wat verandert dit voor jou voor de volgende keer?

Pseudocode en procesgericht denken

  • Moest u onlangs een proces aan iemand uitleggen? Zo ja, was uw uitleg succesvol om hen te helpen het concept of de taak te begrijpen?
  • Wat is iets dat je verraste in wat je deze week leerde? Hoe is je denken veranderd?
  • Welke strategieën gebruik je om je code te plannen voordat je begint? Welke werkt het beste voor jou en waarom? Wat is een strategie die je zou kunnen proberen van een andere student?

Klassikale wedstrijddebriefing

  • Kijk naar de winnende code, wat lijkt op of verschilt van jouw code? Welke impact had dat?
  • Wat was een effectieve wijziging die je tijdens de wedstrijd in je code hebt aangebracht, en wat was een ineffectieve wijziging die je hebt aangebracht?
  • Wat heb je geleerd van het zien van de code van andere studenten die je gaat toepassen op je volgende uitdaging? Hoe en waarom?

Toepassingen in de echte wereld

  • Wat kan een robot nog meer doen als hij gecodeerd kan worden om een beslissing te nemen? Welke echte robots kun je bedenken die beslissingen nemen?
  • Hoe zijn menselijke besluitvorming en robotische besluitvorming vergelijkbaar of verschillend? Wat zijn enkele voor- en nadelen van elk?
  • Mensen gebruiken sensorische input om veel dingen te doen. Wat zijn enkele manieren waarop robots sensorgegevens kunnen gebruiken? Hoe beïnvloedt de toevoeging van sensoren wat een robot kan en hoe hij dat doet?

Bepaal uw discussieparameters

Webinar1_header-image-930x533.jpg

Discussies kunnen plaatsvinden als een hele klas, in kleinere groepen of in partnerschappen. Docenten kunnen kiezen hoe studenten worden gegroepeerd, afhankelijk van de focus van de interactie - koppel een worstelende student aan iemand die het concept onder de knie heeft en moedig hen aan om hun processen aan elkaar uit te leggen, of deel de code van een project met de hele klas en werk samen om te verbeteren zijn werkzaamheid.

Docenten kunnen beslissen hoe ze de deelname van leerlingen aan deze interacties kunnen bijhouden, en daarbij rekening houden met verschillende leerstijlen. Het kan zijn dat u gedurende een week dezelfde prompt in meerdere formaten moet aanbieden om de leerlingen een stem en keuze te geven in de manieren waarop ze zich bezighouden. Of het nu een live videochat is of een digitaal discussiebord, het doel blijft hetzelfde: het cursusmateriaal van het scherm halen en in de hoofden en gesprekken van de studenten opnemen, waar ze zich ook bevinden.


Geef leerlingen een manier om hun vragen met anderen te delen

Gedurende hun cursussen zullen studenten vragen hebben en moeten ze probleemoplossende strategieën toepassen. Om te voorkomen dat de docent de enige plek is waar studenten terecht kunnen voor ondersteuning, creëer je een ruimte of proces waarin studenten hun vragen aan elkaar kunnen stellen binnen je leeromgeving. Op deze manier kunnen studenten hun begrip en probleemoplossende strategieën op een praktische en productieve manier met elkaar delen. Het kan zijn dat meerdere leerlingen dezelfde vraag hebben, wat waardevolle informatie kan opleveren om gerichte feedback te geven aan een groep of de hele klas. Studenten aanmoedigen om vaak vragen te stellen en te beantwoorden, kan ervoor zorgen dat uw klas zich verbonden blijft voelen, terwijl het ook het groeiende comfort van studenten ondersteunt met feedback en iteratieve leerprocessen.