Samen met uw leerlingen leerdoelen creëren

In VEX AIM-cursussen krijgen studenten de opdracht om samen met hun docenten leerdoelen te creëren in de inleiding van elke eenheid. Dit is een essentiële eerste stap voor een succesvolle implementatie van de eenheid. De leerdoelen die u met uw leerlingen opstelt, zorgen niet alleen voor focus voor zowel docenten als leerlingen tijdens de hele module, maar ook voor een nauwkeurig en gedeeld inzicht in de voortgang van de leerlingen, ook tijdens het nagesprek.

In dit artikel wordt een proces beschreven voor het opstellen van leerdoelen met uw leerlingen. Ook geven we suggesties om dit in uw klaslokaal eenvoudig te maken. In het hele artikel wordt 1 van de Introductiecursus gebruikt om dit proces te illustreren.

Stappen voor het gezamenlijk creëren van leerdoelen met uw studenten

• Stel een gezamenlijk doel vast op basis van de video en de tekst op de introductiepagina van de unit: Elke unit begint met een video van een VEX AIM-codeerrobot die de unituitdaging voltooit. Hiermee worden de vaardigheden en inzichten die in de module aan bod komen, op de voorgrond geplaatst. Om ervoor te zorgen dat leerlingen succesvol leerdoelen kunnen creëren, moeten ze de video bekijken en de vragen onder de video beantwoorden.
  • Studenten moeten deze informatie gebruiken om te bedenken wat ze moeten weten en leren om de Unit Challenge te voltooien.
• Bepaal welke essentiële kennis studenten nodig hebben om de Unit Challenge succesvol af te ronden: Bespreek met studenten welke kennis en vaardigheden ze nodig hebben om de Unit Challenge aan het einde van de unit te voltooien.
  • Stel tijdens het gesprek een vraag, bijvoorbeeld: "Wat moet je leren en doen tijdens de Unit Challenge om deze te voltooien?"
  • Terwijl u deze discussie begeleidt, moet u rekening houden met de verschillende vaardigheden en inzichten die leerlingen nodig hebben voor de module. U kunt leerlingen indien nodig begeleiden bij het leren hiervan. Het is belangrijk om gezamenlijk leerdoelen te creëren die niet alleen betrekking hebben op kennis over de robot en computervaardigheden, maar ook op de vaardigheden die essentieel zijn voor succesvolle samenwerking in een groep.
  • Houd een lijst bij van de vaardigheden en inzichten die u bij de leerlingen ontwikkelt, op het bord of ergens anders, zodat de leerlingen deze tijdens dit proces kunnen zien. Aan het einde van de bespreking van eenheid 1 kunt u bijvoorbeeld een lijst krijgen die er ongeveer zo uitziet: 
    • Ontdek hoe de robot beweegt met de rijmodus.
    • Beschrijf de verschillende acties van de kicker op basis van de AI Vision Sensor.
    • Ik gebruik mijn ontwikkelaarsnotitieboek om mijn plannen voor de activiteiten vast te leggen.
    • Organiseer het werk van onze groep zo dat we de activiteit gezamenlijk uitvoeren.
• Creëer gezamenlijk leerdoelen op basis van de fundamentele eenheidsinzichten: Voor elk fundamenteel eenheidsinzicht kunnen één of meerdere leerdoelen worden gecreëerd.
  • Het kan helpen om een formulier voor leerdoelen op te stellen, zoals: "Ik kan /leerwerkwoord/object." Bijvoorbeeld: "Ik kan de controller gebruiken om een sportbal door een doel te schieten." Help leerlingen leerdoelen te creëren op basis van de lijst met inzichten die jullie samen hebben gegenereerd voor elk van de volgende vier domeinen: 
    • Kennis - Wat moet ik weten en begrijpen om de module succesvol te kunnen afronden?
      • Voorbeeld: "Ik kan de knoppen op de controller identificeren en wat ze doen in de Drive-modus."
    • Redeneren - Wat kan ik doen met wat ik weet en begrijp om de eenheid succesvol te maken? 
      • Voorbeeld: "Ik kan beschrijven hoe de sterke punten van de kicker verschillen." 
    • Vaardigheden -Wat kan ik laten zien om aan te tonen dat ik de concepten en vaardigheden begrijp die nodig zijn om de module succesvol af te ronden?
      • Voorbeeld: "Ik kan de robot besturen om een bal door een doel te schieten." 
    • Producten - Wat kan ik in mijn ontwikkelaarsnotitieboek noteren om mijn kennis over de concepten en vaardigheden die ik nodig heb om de module succesvol af te ronden, te demonstreren en uit te breiden?
      • Voorbeeld: "Ik kan de observatie uit de video vastleggen in mijn ontwikkelaarsnotitieboek." 
  • Dit voorbeeldsjabloon kan worden gebruikt als uitgangspunt voor het samen met uw leerlingen creëren van leerdoelen. Het kan worden aangepast aan de specifieke behoeften van uw leerlingen.
• Zorg ervoor dat studenten het proces van het creëren van de leerdoelen en de overeengekomen leerdoelen vastleggen in hun ontwikkelaarsnotitieboeken, zodat ze deze tijdens de hele module kunnen raadplegen.

Nuttige suggesties: 

• Denk bij de voorbereiding van de lesstof na over een aantal voorbeeldleerdoelen die leerlingen nodig hebben om de doelen van de lesstof te bereiken. Deel deze met studenten als ze moeite hebben om te beginnen.
• Bespreek en deel leerwerkwoorden met uw leerlingen, zodat u allemaal op dezelfde lijn zit wat betreft de diepgang van het leerdoel.
• Geef leerlingen de mogelijkheid om hun eigen persoonlijke leerdoelen te maken en toe te voegen aan de leerdoelen die ze met de klas hebben gemaakt.

Voor aanvullende informatie over de waarde van het opnemen van zelfevaluatie door studenten, zie dit artikel. Voor aanvullende informatie over het effectief gebruiken van gezamenlijk gecreëerde leerdoelen tijdens de Debrief Conversations, zie dit artikel.