Er zijn CTE Workcell-cursussen beschikbaar om uw studenten vertrouwd te maken met industriële robotica en codeerconcepten. CTE Workcell-cursussen bestaan uit eenheden en een sluitstuk. Zowel de cursussen als de eenheden zijn gericht op de student en ontworpen om opeenvolgend te worden voltooid, beginnend met eenheid 1 van de cursus Inleiding tot de 6-assige arm en eindigend met de sluitsteen voor de cursus.
De CTE Workcell Pacing Guide schat de hoeveelheid tijd die elk van de eenheden binnen een cursus in beslag zal nemen. Hoewel deze tijd van klas tot klas zal variëren, is het belangrijk op te merken dat de tijd niet alleen gebaseerd is op de tijd om de activiteiten te voltooien, maar ook op de gesprekken die u met uw leerlingen zult voeren als onderdeel van de implementatie van deze cursussen. In dit artikel leest u wat er in deze cursussen is inbegrepen en hoe u de cursussen in uw klaslokaal kunt implementeren.
Studentgerichte beoordeling in de CTE Workcell-cursussen
Deze cursussen benadrukken overal de studentgerichte beoordeling. Dit betekent dat leerlingen en docenten samen betrokken zijn bij het leerproces, van het stellen van leerdoelen en doelstellingen aan het begin van een eenheid tot het beoordelen van de voortgang richting die doelen gedurende de hele eenheid. Er zijn drie kerncomponenten in elke eenheid die een raamwerk bieden voor studentgerichte beoordeling:
- Samen leerdoelen creëren – Bij de introductie van elke eenheid zullen leerlingen en docenten samen nadenken over wat leerlingen moeten kunnen leren en doen om de doelen van de eenheid te bereiken, en samen leerdoelen stellen.
- Reflectie in het midden van de unit en aanpassing van doelen – In langere units is er een mid-point reflectie en zelfevaluatie door studenten, waarin studenten en docenten reflecteren op hun voortgang richting de leerdoelen die ze samen hebben gecreëerd. Dit helpt ervoor te zorgen dat leerlingen op koers liggen om hun doelen te bereiken en geeft docenten en leerlingen de mogelijkheid om indien nodig bij te sturen.
- Afsluitende reflectie en debriefingsgesprek – De eenheden worden afgesloten met een zelfevaluatie van hun voortgang door de student, en een debriefingsgesprek waarin studenten en docenten die beoordeling en het bewijsmateriaal in het technische notitieboekje van de student bespreken en tot overeenstemming komen over de vraag of studenten hun leerniveau hebben bereikt doelen effectief.
Leraarondersteuning bij CTE Workcell-cursussen
Alle eenheden worden aangevuld met materiaal in het Lerarenportaal. Dit is de hub voor bronnen voor docenten, waaronder begeleiding bij het gebruik van technische notitieboekjes, afstemming van standaarden, materiaallijsten, een brief naar huis, een antwoordsleutel voor Check Your Understanding (CYU)-vragen en een faciliterende gids.
De begeleidingsgids zal uw belangrijkste hulpbron zijn bij het plannen en implementeren van elke eenheid. Ze bevatten details over de inrichting van het klaslokaal, leerlinggerichte beoordeling, probleemoplossing en meer.
Voordat u met een eenheid in uw klaslokaal begint, moet u de handleiding voor die eenheid lezen.
CTE-werkceleenheden
Elke eenheid bestaat uit een combinatie van vier verschillende soorten pagina's: Inleiding, Lessen, Reflectie halverwege de eenheid en Aanpassing van doelen, en Alles samenvoegen.
Introducties
Deze pagina's zijn bedoeld om u te helpen bij het creëren van gedeelde doelen tussen u en uw leerlingen voor wat zij in de unit zullen leren. Dit omvat een introductievideo die contextualiseert wat ze in de eenheid gaan doen en hoe dit verband houdt met industriële robotica, evenals welke activiteit studenten aan het einde van de eenheid zullen voltooien.
De introductievideo kan klassikaal bekeken worden.
Op deze pagina krijgen studenten de opdracht om samen leerdoelen te creëren. In dit artikel vindt u richtlijnen voor het co-creëren van leerdoelen met uw leerlingen op basis van de inhoud van de video en de voorkennis van de leerling.
Het woordenschatgedeelte op de pagina kan worden gebruikt om leerlingen te helpen andere concepten te identificeren die mogelijk nodig zijn om de activiteit Alles samenbrengen te voltooien.
Laat de leerlingen deze definities noteren in hun technische notitieboekjes. Ze kunnen extra context toevoegen aan de definities of extra woordenschat toevoegen terwijl ze de Unit doorlopen.
Lessen
Op deze pagina's vindt u alle directe instructies voor de cursussen. Directe instructie wordt aangeboden in twee formaten:
- Lezingen die aan de leerlingen worden verstrekt om de activiteiten in een context te plaatsen.
- Stapsgewijze instructies om leerlingen door praktische oefeningen met betrekking tot de inhoud te leiden.
Houd er rekening mee dat niet elke les alle onderstaande elementen bevat. Wees voorbereid op het aanpassen van uw lespraktijk op basis van de informatie die in de les wordt verstrekt.
De leerlingen moeten de inhoud in hun groepje doorlezen. Tijdens het lezen moeten ze aantekeningen maken in hun technische notitieboekjes om hen te helpen de informatie die aan hen wordt gepresenteerd, te begrijpen.
Voor stapsgewijze instructies moeten de leerlingen in hun groep werken om de stappen volgens de instructies te voltooien.
In dit artikel vindt u van leerlingrollen binnen groepen.
Terwijl leerlingen de directe instructie in de lessen voltooien, moet de leraar van deze gelegenheid gebruik maken om voortdurend bij de groepen in te checken.
Deze check-ins mogen geen formele evenementen zijn. Stel verschillende groepsleden vragen over wat ze doen en waarom ze die stappen voltooien. Gebruik tijdens het bespreken de technische notitieboekjes van leerlingen als communicatiemiddel om meer vragen te stellen en het begripsniveau te bepalen. Voor meer informatie over formatieve toetsing en herlesgeven in CTE Workcell Courses, dit artikel.
Na voltooiing van de directe instructie gaan de groepen verder met het toepassen van het geleerde in de activiteit.
In dit gedeelte krijgen leerlingen stapsgewijze instructies voor het voltooien van de activiteit. Blijf de voortgang van groepen volgen om te helpen bepalen of u bepaalde concepten opnieuw moet onderwijzen of dat die groep op een plek is om een andere groep te helpen met het voltooien van de materialen.
Aan het einde van elke les krijgen de leerlingen Check Your Understanding (CYU)-vragen voorgelegd als formatieve beoordeling van de concepten die in de les aan bod komen.
De leerlingen moeten deze vragen individueel beantwoorden, maar mogen onmiddellijk naar de volgende les nadat ze de vragen hebben beantwoord.
Zodra alle leden van een groep de CYU-vragen hebben beantwoord, laat u de groep hun antwoorden bespreken. Houd deze gesprekken in de gaten om er zeker van te zijn dat leerlingen bespreken waarom ze elk antwoord hebben gekozen en hoe ze als groep bepalen welk antwoord volgens hen juist is. Dit geeft groepsleden de kans om van elkaar te leren en om te horen hoe zij elk concept begrijpen.
Reflectie in het midden van de eenheid en aanpassing van het doel
De pagina's Mid-Unit Reflectie en Doelaanpassing zijn bedoeld om leerlingen te helpen reflecteren op hun leerproces tot nu toe.
De leerlingen wordt gevraagd hun leerdoelen voor de eenheid te herzien en gesprekken over deze doelen en leerervaringen te voeren met hun groep en met u, de leraar.
Neem tijdens dit proces contact op met elke groep om de leerdoelen en de huidige beoordelingen van elke leerling te bespreken. De handleiding voor docentenfacilitatie voor elke eenheid biedt meer informatie over hoe u deze reflecties kunt faciliteren.
Alles samenvoegen
In dit gedeelte worden leerlingen uitgedaagd om de concepten die ze tijdens de unit hebben geleerd, toe te passen in één grotere uitdaging.
De pagina Alles samenvoegen begint met een animatie die een mogelijke manier laat zien om de uitdaging te voltooien en informatie over de configuratie te geven. Bekijk dit met de hele klas en bespreek de opstelling. Beantwoord alle vragen die de groepen hebben over de uitdaging.
Er worden stapsgewijze instructies gegeven om de leerlingen door de voltooiing van de activiteit te helpen.
Loop door het klaslokaal en praat met groepen over hoe ze elke stap voltooien. Moedig de leerlingen aan om tijdens uw discussies hun technische notitieboekjes te gebruiken om hun antwoorden te rechtvaardigen en hun voortgang bij het voltooien van de activiteit te communiceren.
Na het voltooien van de activiteit Alles samenbrengen, voltooien de leerlingen een afsluitende reflectie en een debriefingsgesprek.
Voor de afsluitende reflectie beschouwen de leerlingen zichzelf als beginneling, leerling of expert op het gebied van de concepten die in de unit aan bod komen.
Studenten moeten hun beoordelingen kunnen rechtvaardigen op basis van hun documentatie in hun technische notitieboekjes.
Deze reflectie leidt rechtstreeks naar het debriefingsgesprek dat met elke leerling en met uzelf moet worden gehouden, waarin u de beoordelingen, het bewijsmateriaal en de leerdoelen van die leerling voor de eenheid doorneemt.
Dit artikel biedt richtlijnen voor het voorbereiden en voltooien van het debriefingsgesprek met uw leerlingen.
CTE Workcell-cursussen voorzien studenten van praktische ervaring in industriële robotica en codering, waardoor cruciale vaardigheden voor toekomstige carrières worden bevorderd. Via gestructureerde eenheden en uitgebreide ondersteuning van docenten kunnen docenten de leertrajecten van studenten effectief begeleiden. Heeft u nog vragen over het implementeren van CTE Workcell-cursussen in uw klaslokaal? Stel een vraag in de PD+ Community of plan een 1-op-1 Sessie.