Samen met uw leerlingen leerdoelen creëren – VEX-bibliotheek

In VEX CTE-cursussen krijgen studenten de opdracht om samen met hun docenten leerdoelen te creëren in de inleiding van elke eenheid. Dit is een essentiële eerste stap in de succesvolle implementatie van de eenheid. De leerdoelen die u met uw leerlingen maakt, zorgen niet alleen voor focus voor zowel docenten als leerlingen in de hele unit, maar zorgen ook voor een accuraat en gedeeld inzicht in de voortgang van de leerlingen, ook in het debriefingsgesprek.

In dit artikel wordt een proces beschreven voor het opstellen van leerdoelen met uw leerlingen, en worden suggesties gegeven om dit in uw klas gemakkelijk te maken. In het artikel zal Unit 1 van de Inleiding tot de 6-assige arm CTE-cursus worden gebruikt om dit proces te illustreren.

Stappen om samen met uw leerlingen leerdoelen te creëren

Stel een gedeeld doel vast op basis van de video en tekst op de introductiepagina van de eenheid: Elke eenheid in een CTE-cursus begint met een video waarin de vaardigheden en inzichten worden belicht die in de eenheid aan de orde komen. Om ervoor te zorgen dat leerlingen succesvol leerdoelen kunnen creëren, moeten ze de video bekijken en de tekst lezen in het gedeelte 'Leerdoelen samen creëren' op de pagina. In dit gedeelte wordt beschreven wat ze tijdens de eenheid gaan doen, inclusief de activiteit Alles samenbrengen aan het einde van de eenheid.
- De leerlingen moeten deze informatie gebruiken om na te denken over wat ze moeten weten en leren om de activiteit Alles samenbrengen te voltooien.
Bepaal de essentiële kennis die leerlingen nodig hebben om succesvol te zijn in de Alles samenbrengen-activiteit: Voer een discussie met de leerlingen over de kennis en vaardigheden die ze nodig zullen hebben om de Alles samenbrengen-activiteit aan het einde van de eenheid te voltooien.
- Kadreer het gesprek met een vraag, bijvoorbeeld: 'Wat moet je leren en doen tijdens de activiteit Alles samenbrengen om het te voltooien?
- Terwijl u deze discussie faciliteert, moet u de verschillende vaardigheden en inzichten die de leerlingen nodig hebben voor de eenheid in gedachten houden, en de leerlingen daarheen begeleiden wanneer dat nodig is. Het is belangrijk om samen leerdoelen te creëren die niet alleen de vaardigheden op het gebied van industriële robotica en computerwetenschappen aanspreken, maar ook de vaardigheden die essentieel zijn voor succesvolle groepssamenwerking. Vanaf de Capstone Challenge van de cursus Inleiding tot de 6-assige arm moeten ook inzichten met betrekking tot het gebruik van het technische ontwerpproces, zoals iteratie, samenwerking en leren van mislukkingen, worden opgenomen.
- Houd een lijst bij van de vaardigheden en inzichten die u met de leerlingen genereert, op het bord of elders, zodat de leerlingen deze tijdens dit proces kunnen zien. Aan het einde van de bespreking van Unit 1 kun je bijvoorbeeld eindigen met een lijst die er ongeveer zo uitziet:
  - - Identificeer de 6 assen op de 6-assige arm.
    - Sluit de 6-assige arm aan op een apparaat.
    - Beschrijf de beweging van de 6-assige arm langs de x-, y- en z-assen.
    - Verzamel x-, y- en z-coördinaten met behulp van de Teach Hanger.
    - Gebruik mijn technische notitieboekje om de x-, y- en z-coördinaten van een specifieke positie vast te leggen.
    - Organiseer het werk van onze groep zodat we de activiteit gezamenlijk voltooien.
Samen leerdoelen creëren op basis van de fundamentele inzichten van de eenheden: Voor elk fundamenteel begrip van de eenheden kunnen een of meer leerdoelen worden gecreëerd.
- Het kan helpen om een vorm voor leerdoelen vast te stellen, zoals: "Ik kan /leerwerkwoord/object." Bijvoorbeeld: "Ik kan de Teach Hanger gebruiken om x-, y- en z-coördinaten te verzamelen." Help leerlingen leerdoelen te creëren op basis van de lijst met inzichten die u samen hebt opgesteld voor elk van de vier volgende domeinen:
  - - Kennis - Wat moet ik weten en begrijpen om succesvol te zijn in de Unit?
      - Voorbeeld: "Ik kan de 6-assen op de 6-assige arm identificeren."
    - Redeneren - Wat kan ik doen met wat ik weet en begrijp om succesvol te zijn in de eenheid?
      - Voorbeeld: "Ik kan beschrijven hoe de 6-assige arm langs de x-as beweegt."
    - Vaardigheden -Wat kan ik demonstreren om te laten zien dat ik de concepten en vaardigheden begrijp die nodig zijn om succesvol te zijn in de eenheid?
      - Voorbeeld: "Ik kan de 6-assige arm op mijn computer aansluiten."
    - Producten - Wat kan ik in mijn technische notitieboekje noteren om mijn kennis over de concepten en vaardigheden die nodig zijn om succesvol te zijn in de eenheid te demonstreren en uit te breiden?
      - Voorbeeld: "Ik kan de x-, y- en z-coördinaten van een locatie vastleggen in mijn technische notitieboekje."
- Dit voorbeeldsjabloon kan worden gebruikt als startpunt voor het co-creëren van leerdoelen met uw leerlingen. Het kan worden aangepast aan de specifieke behoeften van uw leerlingen.
Zorg ervoor dat de leerlingen het proces van het creëren van de leerdoelen en de overeengekomen leerdoelen vastleggen in hun technische notitieboekjes, zodat ze daar in de hele unit naar kunnen verwijzen.

Nuttige suggesties:

Wanneer u zich voorbereidt op het geven van les aan de eenheid, brainstorm dan over enkele voorbeeldleerdoelen die leerlingen mogelijk nodig hebben om de doelstellingen van de eenheid te bereiken. Deel deze met leerlingen als ze moeite hebben om aan de slag te gaan.
Deel en bespreek leerwerkwoorden met uw leerlingen, zodat u allemaal op één lijn zit met de diepgaande kennis die wordt aangegeven door een leerdoel.
Laat leerlingen hun eigen gepersonaliseerde leerdoelen maken en toevoegen aan de leerdoelen die met de klas zijn gemaakt.

Voor aanvullende informatie over de waarde van het opnemen van zelfevaluatie door studenten, dit artikel. Zie dit artikel voor aanvullende informatie over het effectief gebruiken van gezamenlijk gemaakte leerdoelen tijdens de debriefingsgesprekken .