Samen met uw leerlingen leerdoelen creëren

In VEX CTE-cursussen krijgen studenten de opdracht om samen met hun docenten leerdoelen te creëren in de inleiding van elke eenheid. Dit is een essentiële eerste stap in de succesvolle implementatie van de Unit. De leerdoelen die u met uw leerlingen opstelt, zorgen niet alleen voor focus voor zowel docenten als leerlingen gedurende de module, maar ook voor een nauwkeurig en gezamenlijk inzicht in de voortgang van de leerlingen, ook tijdens het nagesprek.

In dit artikel wordt een proces beschreven voor het opstellen van leerdoelen met uw leerlingen. Ook geven we suggesties om dit in uw klas op een eenvoudige manier te doen. In het hele artikel wordt Unit van de Inleiding tot de 6-assige arm CTE-cursus gebruikt om dit proces te illustreren.

---

Stappen voor het samen met uw leerlingen creëren van leerdoelen

• Stel een gezamenlijk doel vast op basis van de video en de tekst op de introductiepagina van de eenheid: Elke eenheid in een CTE-cursus begint met een video waarin de vaardigheden en inzichten die in de eenheid aan bod komen, worden belicht. Om leerlingen te helpen bij het succesvol creëren van leerdoelen, moeten ze de video bekijken en de tekst lezen in het gedeelte 'Co-Create Learning Targets' op de pagina. In dit onderdeel wordt beschreven wat de leerlingen tijdens de unit gaan doen, inclusief de activiteit Alles bij elkaar brengen aan het eind van de unit.

  • Deze informatie moeten leerlingen gebruiken om te bedenken wat ze moeten weten en leren om de Putting it All Together-activiteit te voltooien.
• Bepaal welke essentiële kennis studenten nodig hebben om de activiteit 'Putting it All Together' succesvol af te ronden: Bespreek met studenten welke kennis en vaardigheden ze nodig hebben om de activiteit 'Putting it All Together' aan het einde van de unit af te ronden.
  
  • Geef het gesprek een kader met een vraag, bijvoorbeeld: "Wat moet je leren en doen tijdens de activiteit 'Alles bij elkaar brengen' om deze te voltooien?
  • Terwijl u de discussie begeleidt, moet u rekening houden met de verschillende vaardigheden en inzichten die studenten nodig hebben voor de module. U kunt studenten indien nodig begeleiden bij het leren hiervan. Het is belangrijk om samen leerdoelen te creëren die niet alleen gericht zijn op vaardigheden op het gebied van industriële robotica en computerwetenschappen, maar ook op de vaardigheden die essentieel zijn voor succesvolle samenwerking in groepen.  Vanaf de Capstone Challenge van de cursus Introduction to the 6-Axis Arm moeten ook inzichten worden behandeld die betrekking hebben op het gebruik van het technisch ontwerpproces, zoals iteratie, samenwerking en leren van fouten.
  • Houd een lijst bij van de vaardigheden en inzichten die u bij de leerlingen ontwikkelt. Noteer deze op het bord of ergens anders, zodat de leerlingen deze tijdens dit proces kunnen zien. Aan het eind van de bespreking van Unit 1 kunt u bijvoorbeeld een lijst krijgen die er ongeveer zo uitziet:
    
    • • Identificeer de 6 assen op de 6-assige arm.
      • Sluit de 6-assige arm aan op een apparaat.
      • Beschrijf de beweging van de 6-assige arm langs de x-, y- en z-as.
      • Verzamel x-, y- en z-coördinaten met behulp van de Teach Pendant.
      • Gebruik mijn technisch notitieboekje om de x-, y- en z-coördinaten van een specifieke positie te noteren.
      • Wij organiseren het werk van onze groep zo dat we de activiteit samen kunnen voltooien.
• Creëer gezamenlijk leerdoelen op basis van de fundamentele eenheidsinzichten: Voor elk fundamenteel eenheidsinzicht kunnen één of meerdere leerdoelen worden gecreëerd.
  
  • Het kan helpen om een formulier voor leerdoelen te maken, zoals: "Ik kan /leerwerkwoord/object." Bijvoorbeeld: "Ik kan de Teach Pendant gebruiken om x-, y- en z-coördinaten te verzamelen." Help leerlingen leerdoelen te creëren op basis van de lijst met inzichten die jullie samen hebben gegenereerd voor elk van de volgende vier domeinen:
    
    • • Kennis - Wat moet ik weten en begrijpen om succesvol te zijn in de module?
        • Voorbeeld: "Ik kan de 6-assen op de 6-assige arm identificeren."
      • Redeneren - Wat kan ik doen met wat ik weet en begrijp om succesvol te zijn in de unit? 
        • Voorbeeld: "Ik kan beschrijven hoe de 6-assige arm langs de x-as beweegt." 
      • Vaardigheden -Wat kan ik laten zien om aan te tonen dat ik de concepten en vaardigheden begrijp die nodig zijn om de module succesvol af te ronden?
        • Voorbeeld: "Ik kan de 6-assige arm op mijn computer aansluiten." 
      • Producten - Wat kan ik in mijn technisch notitieboekje vastleggen om mijn kennis over de concepten en vaardigheden die ik nodig heb om de module succesvol af te ronden, te demonstreren en uit te breiden?
        
        • Voorbeeld: "Ik kan de x-, y- en z-coördinaten van een locatie in mijn technisch notitieboekje noteren." 
  • Dit voorbeeldsjabloon kan worden gebruikt als uitgangspunt voor het samen met uw studenten creëren van leerdoelen. Het kan worden aangepast aan de specifieke behoeften van uw studenten.
    
• Zorg ervoor dat studenten het proces van het creëren van de leerdoelen en de overeengekomen leerdoelen vastleggen in hun technische notitieboekjes, zodat ze deze tijdens de hele module kunnen raadplegen.

Nuttige suggesties: 

• Denk bij de voorbereiding van het geven van de module na over een aantal voorbeeldleerdoelen die leerlingen nodig hebben om de doelen van de module te bereiken. Deel deze met studenten als ze moeite hebben om te beginnen.
• Bespreek en deel leerwerkwoorden met je leerlingen, zodat jullie allemaal op één lijn zitten wat betreft de diepgang van het begrip dat bij een leerdoel hoort.
• Geef leerlingen de mogelijkheid om hun eigen persoonlijke leerdoelen te maken en toe te voegen aan de leerdoelen die ze met de klas hebben gemaakt.

Voor aanvullende informatie over de waarde van het opnemen van zelfevaluatie door studenten, artikel. Voor aanvullende informatie over het effectief gebruikengezamenlijk gecreëerde leerdoelen tijdens de Debrief-gesprekken, dit artikel.