123, GO STEM ലാബുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സജീവ പഠനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു

എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അർത്ഥവത്തായ STEM പഠനാനുഭവങ്ങൾ നൽകുന്നതിന് സഹായിക്കുന്നതിന് VEX GO യും 123 STEM ലാബുകളും മൂന്ന് അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. എല്ലാ STEM ലാബിലും ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• സജീവ പഠനം
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണയ്ക്ക് ഊന്നൽ
• ഗവേഷണ പിന്തുണയുള്ള അധ്യയനശാസ്ത്രം

സജീവ പഠനം

സജീവ പഠനം എന്നത് ഒരു പ്രബോധന സമീപനമാണ്¹അവിടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ അറിവും ഗ്രാഹ്യവും വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിലൂടെ പഠന പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. സജീവമായ പഠനം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആത്മവിശ്വാസം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും അക്കാദമിക് പ്രകടനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.²

ഓരോ VEX GO ഉം 123 STEM ലാബും ആരംഭിക്കുന്നത് STEM ലാബിന്റെ പ്രാഥമിക പഠന ഫല വിഷയവുമായി വിദ്യാർത്ഥികൾ വ്യക്തിപരമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിലൂടെയാണ്. പിന്നെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉടൻ തന്നെ സൃഷ്ടിക്കാൻ തുടങ്ങും! പഠന ഫലങ്ങൾ സജീവമായി അന്വേഷിക്കുന്നതിനും പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ VEX GO റോബോട്ട് അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ VEX 123 കോഡ് ഉപയോഗിക്കും. STEM ലാബുകളിലുടനീളം, വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രതിഫലന ചർച്ചകളിൽ പങ്കെടുക്കാനോ അവരുടെ പ്രോജക്ടുകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കാനോ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

എല്ലാ STEM ലാബുകളിലും ഒരു ചോയ്‌സ് ബോർഡ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തിൽ ശബ്ദവും തിരഞ്ഞെടുപ്പും വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനൊപ്പം നിർദ്ദേശങ്ങളെ വ്യത്യസ്തമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിനും ഉയർന്ന വിദ്യാർത്ഥി ഇടപെടലിലേക്ക് നയിക്കുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കാം.³ ചോയ്‌സ് ബോർഡ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏത് ഘട്ടത്തിലും ചെയ്യാൻ കഴിയും. ചോയ്‌സ് ബോർഡിന്റെ ഉപയോഗത്തിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പഠനത്തിൽ സജീവ പങ്കാളികളാകാൻ കഴിയും.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണയ്ക്ക് ഒരു ഊന്നൽ

ഓരോ VEX GO യും 123 STEM ലാബ് യൂണിറ്റുകളും അവശ്യ ചോദ്യങ്ങളെയും യൂണിറ്റ് ധാരണകളെയും ചുറ്റിപ്പറ്റിയാണ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്തയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിനും, അന്വേഷണം ഉണർത്തുന്നതിനും, പഠനത്തെ നയിക്കുന്നതിനുമായി അവശ്യ ചോദ്യങ്ങൾ⁴ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു. യൂണിറ്റ് ധാരണകൾ അവശ്യ ചോദ്യങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുകയും STEM ലാബ് യൂണിറ്റിന്റെ പ്രധാന തീം വിശദീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഓരോ STEM ലാബിനും പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് യൂണിറ്റ് ധാരണകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഈ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളെല്ലാം നിർദ്ദിഷ്ടവും, അളക്കാവുന്നതും, നിരീക്ഷിക്കാവുന്നതുമാണ്. മാത്രമല്ല, പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ലാബിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായും; വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ഗ്രാഹ്യം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന വിലയിരുത്തലുകളുമായും വ്യക്തമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിലയിരുത്തലുകൾ എന്നിവയെല്ലാം യോജിപ്പിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനവും പഠനവും വളർത്തിയെടുക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.⁵

ഓരോ STEM ലാബിലും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അന്വേഷണമാണ് പാഠം മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോകുന്നത്, അധ്യാപകരെ വസ്തുതകളുടെ വിതരണക്കാരാകുന്നതിനു പകരം, മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള പരിശീലകരാകാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

ഗവേഷണ പിന്തുണയുള്ള അധ്യാപനശാസ്ത്രം

ഓരോ STEM ലാബും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ സ്ഥലപരമായ യുക്തിപരമായ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു. ലോകവുമായി ബന്ധപ്പെടാനും അതിനെ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുമുള്ള കഴിവ്, സാങ്കൽപ്പികവും യഥാർത്ഥവുമായ ആകൃതികൾ, വസ്തുക്കൾ, ഘടനകൾ എന്നിവയുടെ പ്രതിനിധാനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനും മാനസികമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാനുമുള്ള കഴിവ് എന്നിവയാണ് സ്പേഷ്യൽ റീസണിംഗ്⁶ ഉൾപ്പെടുന്നത്. ഒരു പ്രത്യേക വസ്തുവിന്റെ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കൽ, വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും തിരിച്ചറിയൽ, ഒരു വസ്തുവിന്റെ ഭാഗങ്ങളോ ഭാഗങ്ങളോ കണ്ട് മാനസികമായി രചിക്കാൻ/വിഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയൽ എന്നിവയുൾപ്പെടെ നിരവധി വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു പൊതു പദമാണ് സ്പേഷ്യൽ റീസണിംഗ്. 2013-ൽ നടത്തിയ ഒരു പഠനം⁷ സ്ഥലപരമായ യുക്തി ഒരു നിശ്ചിത കഴിവല്ലെന്നും അത് മെച്ചപ്പെടുത്താൻ കഴിയുമെന്നും സ്ഥിരീകരിച്ചു.

സ്ഥലപരമായ യുക്തിയിലുള്ള ഈ ഊന്നൽ ഭാവിയിലെ ഗണിത, STEM വിജയത്തിന് ഒരു അടിത്തറ നൽകാൻ സഹായിക്കുന്നു. സ്ഥലകാല യുക്തി ഗണിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു - 4-7 വയസ്സുവരെയുള്ള നേട്ടങ്ങൾ 15 വയസ്സുവരെ ഗണിത വിജയത്തിന് വേദിയൊരുക്കുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ പല മേഖലകളിലെയും പ്രകടനവുമായി സ്പേഷ്യൽ യുക്തി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു: അടിസ്ഥാന വ്യാപ്തിയും എണ്ണൽ കഴിവുകളും⁸, മാനസിക ഗണിതം⁹, പദപ്രശ്നങ്ങൾ¹⁰ STEM കരിയറുകളിലെ നേട്ടങ്ങളുടെ ഒരു പ്രധാന പ്രവചനമാണ് സ്പേഷ്യൽ യുക്തി. STEM കഴിവുകൾ സ്ഥലപരമായ അറിവിൽ വേരൂന്നിയതാണ്¹¹. കുട്ടികളുടെ സ്ഥലപരമായ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ നേരത്തെ തന്നെ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നത് ഗണിതത്തിലും ശാസ്ത്രത്തിലും നേട്ടം വർദ്ധിപ്പിക്കുമെന്നും STEM വിഷയങ്ങളിലെ ഭാവി കരിയറുകളിൽ താൽപ്പര്യം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുമെന്നും സമീപകാല ഗവേഷണങ്ങൾ¹² സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ വിജയിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തോന്നിയാൽ, അവർ പിന്മാറും. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ആളുകൾ¹³ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ആനന്ദിക്കുന്നു. അസാധ്യമെന്ന് തോന്നുന്ന ഒരു പ്രശ്‌നത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ആളുകൾക്ക് ഇഷ്ടമല്ല. അധ്യാപകരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉടനടി വിജയം അനുഭവിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന പാഠങ്ങൾ ഉപയോഗപ്പെടുത്തുകയും അവരുടെ വിജയങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഫീഡ്‌ബാക്ക് നൽകുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഇതിനർത്ഥം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉടനടി വിജയം അനുഭവിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നതിനും ഫലപ്രദമായ ഫീഡ്‌ബാക്ക് എങ്ങനെ നൽകാമെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകർക്കുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതിനുമായി VEX GO, 123 STEM ലാബുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു.

അധ്യാപകർക്ക് ചിലപ്പോൾ തോന്നിയേക്കാം, അവർ എപ്പോഴും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ പിടിച്ചുപറ്റാൻ ശ്രമിക്കുകയാണെന്ന്. ഇതിന് ഒരു നല്ല കാരണമുണ്ട്: ഏത് നിമിഷവും, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിരന്തരം വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ആ വിവരങ്ങളുടെ ഒരു ചെറിയ¹⁴ ഭാഗം മാത്രമേ ദീർഘകാല മെമ്മറിയിൽ സംഭരിക്കപ്പെടുന്നുള്ളൂ, അവിടെ അത് പിന്നീടുള്ള ഉപയോഗത്തിനായി വീണ്ടെടുക്കാൻ കഴിയും. വിവരങ്ങൾ ദീർഘകാല മെമ്മറിയിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നതിന്, വിദ്യാർത്ഥികൾ ^{ഇടപഴകേണ്ടതുണ്ട്. വൈജ്ഞാനിക ശാസ്ത്രജ്ഞനായ ഡാനിയേൽ വില്ലിംഗ്ഹാം പറഞ്ഞതുപോലെ, "ഓർമ്മ എന്നത് ചിന്തയുടെ അവശിഷ്ടമാണ്."16 പാഠത്തിലോ പ്രവർത്തനത്തിലോ ഉള്ള വിവരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും ചിന്തിക്കാനും അധ്യാപകർ വിദ്യാർത്ഥികളെ എങ്ങനെ പ്രേരിപ്പിക്കും? വിദ്യാർത്ഥികളെ വ്യക്തിപരമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും തുടക്കത്തിൽ തന്നെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത ബന്ധം നൽകാൻ VEX GO യും 123 STEM ലാബുകളും സഹായിക്കുന്നു.}