VEX EXP ഉപയോഗിച്ച് തുറന്ന വെല്ലുവിളികളിൽ പഠിക്കുന്നു

ശുദ്ധജല മിഷൻ പോലുള്ള STEM ലാബ് യൂണിറ്റുകളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ തുറന്ന വെല്ലുവിളികളുടെ മേഖലയിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു. ഈ വെല്ലുവിളികൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ അവർ പ്രാവീണ്യം നേടിയ ആശയങ്ങളിലേക്ക് ആഴ്ന്നിറങ്ങാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു, അവരുടെ അറിവ് ചലനാത്മകവും പര്യവേക്ഷണാത്മകവുമായ രീതിയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ട്രഷർ ഹണ്ട്, കാസിൽ ക്രാഷർ പോലുള്ള നിരവധി ആമുഖ STEM ലാബുകൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികൾ ശക്തമായ ഒരു അടിത്തറ കെട്ടിപ്പടുത്തു. അവർ EXP-യുടെ പ്രവർത്തനക്ഷമതയെക്കുറിച്ച് പഠിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്, സാങ്കേതിക ഘടകങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു, സീക്വൻസിംഗ്, വേരിയബിളുകൾ തുടങ്ങിയ ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് VEXcode-ൽ കോഡ് ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ആദ്യത്തെ തുറന്ന വെല്ലുവിളിയെ സമീപിക്കുമ്പോൾ, അത് നേരിടാൻ ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങളും ധാരണകളും അവർക്കൊപ്പം സജ്ജരാകുന്നു. ഇപ്പോൾ, എല്ലാ അറിവും അധിക വിവരങ്ങൾ തേടാനുള്ള കഴിവും ഉള്ളതിനാൽ, മുൻ യൂണിറ്റുകളിൽ നൽകിയ വിശദമായ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾക്കപ്പുറത്തേക്ക് നീങ്ങാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ തയ്യാറാണ്.

തുറന്ന വെല്ലുവിളികൾ എന്ന് പറയുന്നത് അവയ്ക്ക് സമാനമായ കാര്യങ്ങളാണ്: തുറന്നത്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു യഥാർത്ഥ ലോകത്തിലെ പ്രശ്നവും അതിനെ സമീപിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ചട്ടക്കൂടും അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ അവർ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന വഴികൾ അവരുടെ സ്വന്തം ചിന്ത പോലെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമായിരിക്കും. ഈ വൈവിധ്യമാർന്ന സമീപനങ്ങളിലും പരിഹാരങ്ങളിലുമാണ് യഥാർത്ഥ മാജിക് സംഭവിക്കുന്നത്. ഈ യൂണിറ്റുകളിലെ പഠനവും കണ്ടെത്തലും പ്രവർത്തനവുമായി തന്നെ ആഴത്തിൽ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ക്ലാസ് മുറിയുടെ സന്ദർഭവും സംസ്കാരവും അവയെ സ്വാധീനിക്കുന്നു.¹ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ വെല്ലുവിളികളിലേക്ക് മാറുമ്പോൾ, ഭാവി പഠനത്തിനായുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിന്റെയും അവരുടെ ഭാവി കരിയറിന്റെയും യാത്ര അവർ ആരംഭിക്കുന്നു.²

ഒരു തുറന്ന വെല്ലുവിളിയിൽ പഠിക്കുന്നു

ഒരു ഓപ്പൺ-എൻഡ് ചലഞ്ചിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ പിന്തുടരുന്ന മൂന്ന് ഘട്ട പ്രക്രിയ അവരുടെ പഠനത്തിന് ഇന്ധനം നൽകുന്നതിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. ഈ വെല്ലുവിളികൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൽപാദന പോരാട്ടത്തിലേക്ക് തള്ളിവിടാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്- സ്ഥിരോത്സാഹം, വഴക്കമുള്ള ചിന്ത, സജീവമായ പഠനം തുടങ്ങിയ നിർണായക ശീലങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ഇടം. ഈ പോരാട്ടം കഠിനമായിരിക്കാം, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ പ്രക്രിയ ആവർത്തിച്ച് നടത്തുമ്പോൾ ചിലപ്പോൾ നിരാശയിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം. പരിഹാരങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നത് പ്രലോഭിപ്പിക്കുന്നതായി തോന്നിയേക്കാം, എന്നാൽ ഈ വെല്ലുവിളികൾ സുഗമമാക്കുന്നതിൽ യഥാർത്ഥ വിജയം വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ നിരാശകളെ സ്വയം മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ചുകൊണ്ട് നയിക്കുന്നതിലാണ് ഒരു പരിഹാരം നൽകുന്നതിലൂടെയല്ല.

ഉൽപാദന പോരാട്ടത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു

അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ഉൾപ്പെടെയുള്ള ക്ലാസ് റൂം അന്തരീക്ഷം, വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൽപ്പാദനപരമായ പോരാട്ടത്തിലൂടെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിൽ നിർണായക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.³ ഈ പോരാട്ടങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ നിലവിലുള്ള അറിവും കഴിവുകളും നേരിടാനും വികസിപ്പിക്കാനും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ സംശയങ്ങളും നിരാശകളും ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള അവരുടെ കഴിവും.⁴ AI വിഷൻ സെൻസർ, VEX EXP ഘടകങ്ങൾ, യഥാർത്ഥ ലോക STEM, കോഡിംഗ്, സ്വന്തം സാമൂഹിക-വൈകാരിക കഴിവുകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് അവർ പഠിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകനെന്ന നിലയിൽ നിങ്ങളുടെ പങ്ക് അവരോടൊപ്പം നിൽക്കുക എന്നതാണ്. നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലൂടെയും, പരിശോധിക്കുന്നതിലൂടെയും, ഉൾക്കാഴ്ചയുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നതിലൂടെയും, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രക്രിയയിലുടനീളം പിന്തുണയും ശ്രവണവും ലഭിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയും.⁵

കണ്ടെത്തലിലൂടെ പഠിക്കൽ

ഈ തുറന്ന വെല്ലുവിളികളിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, പര്യവേക്ഷണത്തെയും അന്വേഷണത്തെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന വിധത്തിൽ മെറ്റീരിയലുകളിലും ആശയങ്ങളിലും സജീവമായി ഇടപഴകുന്നതിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ കണ്ടെത്തലിലൂടെ പഠിക്കുന്നു. പഠനത്തോടുള്ള ഈ സമീപനം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ യാത്രയുടെ ഉടമസ്ഥാവകാശം ഏറ്റെടുക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു, കാരണം അവർ വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നവർ മാത്രമല്ല, പഠന പ്രക്രിയയിൽ സജീവ പങ്കാളികളുമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനും, ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും, അനുമാനങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കാനും സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകുമ്പോൾ, അവർ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ഗ്രാഹ്യം വികസിപ്പിക്കുന്നു. പരമ്പരാഗത പഠനത്തിലൂടെ നേരിടാൻ കഴിയാത്ത ആശയങ്ങൾക്കിടയിൽ സൃഷ്ടിപരമായി ചിന്തിക്കാനും ബന്ധങ്ങൾ വരയ്ക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനാൽ, ഈ രീതിയിലുള്ള പഠനം വിമർശനാത്മക ചിന്തയും പ്രശ്നപരിഹാര കഴിവുകളും വളർത്തുന്നു. ആ ക്രോസ്ഓവറുകളും ബന്ധങ്ങളും ഓരോ ഘട്ടത്തിലും സംഭവിക്കുന്നു, എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്കുള്ള മാറ്റം ആരംഭിക്കുമ്പോഴാണ് അവ ഏറ്റവും പ്രകടമാകുന്നത്. 

ഓപ്പൺ-എൻഡഡ് ചലഞ്ച് യൂണിറ്റുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ സംഘടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിനായി അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ചട്ടക്കൂടും വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ ചിന്തയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ചട്ടക്കൂടും നൽകാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഓരോ ഘട്ടത്തിലും, വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രശ്നപരിഹാര പ്രക്രിയയുടെ ഒരു പ്രത്യേക വശത്ത് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും, മുന്നോട്ട് പോകുന്നതിനുമുമ്പ് അംഗീകാരത്തിനായി നിങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടാൻ അവരോട് നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടും. ഇത് പൂർണ്ണമായും രേഖീയമായ ഒരു പ്രക്രിയയല്ല എന്ന കാര്യം ശ്രദ്ധിക്കുക. പുതിയ ചോദ്യങ്ങൾ കണ്ടെത്തുമ്പോഴോ അവരുടെ പദ്ധതികൾ പരിഷ്കരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോഴോ, വെല്ലുവിളിയുടെ മുഴുവൻ സമയത്തും വിദ്യാർത്ഥികൾ അനിവാര്യമായും ഘട്ടങ്ങൾക്കിടയിൽ മുന്നോട്ടും പിന്നോട്ടും നീങ്ങും.

ഈ ഘട്ടങ്ങളുടെ ഘടന വിദ്യാർത്ഥികളെ വെല്ലുവിളിയുടെ ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന് അവർ എന്താണ് അറിയുന്നത്, എന്താണ് അറിയാത്തത്, എന്താണ് പഠിക്കേണ്ടത് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിരന്തരം ചിന്തിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

ഘട്ടം 1 നും 2 നും ഇടയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ആശയത്തിൽ നിന്ന് സ്യൂഡോകോഡുള്ള ഒരു കോൺക്രീറ്റ് പദ്ധതിയിലേക്ക് എങ്ങനെ മുന്നോട്ട് പോകാമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കണം. ആശയത്തിൽ നിന്ന് സ്യൂഡോകോഡിലേക്കുള്ള വിജയകരമായ പരിവർത്തനത്തിന്, പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വെല്ലുവിളിയെയും പെരുമാറ്റങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രവും ആശയപരവുമായ അറിവ് ആവശ്യമാണ്. ഇത് ചെയ്യാൻബുദ്ധിമുട്ടുള്ള. ഈ പരിവർത്തനങ്ങളാണ് ഉൽപ്പാദനപരമായ പോരാട്ടവും ചോദ്യങ്ങൾക്കും അന്വേഷണത്തിനുമുള്ള അവസരവും സൃഷ്ടിക്കുന്നത്. ഉദാഹരണത്തിന്, AI വിഷൻ സെൻസറിൽ നിന്നുള്ള ഡാറ്റ ഉപയോഗിക്കുന്നതിലൂടെ എന്ത് പെരുമാറ്റങ്ങളാണ് ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതെന്ന് അല്ലെങ്കിൽ സെൻസർ എന്ത് ഡാറ്റയാണ് നൽകുന്നതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉറപ്പില്ലെങ്കിൽ, ആ പെരുമാറ്റങ്ങളും ഡാറ്റയും നിർണ്ണയിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മുമ്പ് പഠിച്ച ഉറവിടങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം.

ഘട്ടം 2 നും 3 നും ഇടയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്യൂഡോകോഡിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ആശയപരമായ ധാരണ മനസ്സിലാക്കുകയും ആ സ്വഭാവങ്ങളെ കോഡിലേക്ക് മാറ്റുകയും വേണം. ഈ പരിവർത്തനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രവർത്തിക്കാൻ ഒന്നിലധികം ഘടകങ്ങളുണ്ട്. ആദ്യത്തെ ഘടകം, സെൻസറിന്റെ കാഴ്ചയിൽ ഒരു ചുവന്ന ബക്കിബോൾ ഉണ്ടോ എന്ന് നോക്കുന്നതും ടേക്ക് എ സ്നാപ്പ്ഷോട്ട് ബ്ലോക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്നതും പോലുള്ള പെരുമാറ്റങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അവയുടെ സ്യൂഡോകോഡിലെ നേരിട്ടുള്ള പരസ്പര ബന്ധമാണ്. രണ്ടാമത്തേത് ആ പെരുമാറ്റങ്ങളുടെ ക്രമമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ക്രമത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു പ്രാരംഭ ആശയം ഉണ്ടായിരിക്കണം, എന്നാൽ അവർ അവരുടെ VEXcode പ്രോജക്റ്റുകളിൽ പരീക്ഷിക്കാനും ആവർത്തിക്കാനും തുടങ്ങുമ്പോൾ അത് മാറും. ഒരു VEXcode പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്റെ തന്ത്രപരമായ അറിവും, സ്യൂഡോകോഡിനെ കണ്ടീഷണൽ സ്റ്റേറ്റ്മെന്റുകൾ പോലുള്ള ലോജിക് ഘടകങ്ങളാക്കി മാറ്റുന്നതിനുള്ള ആശയപരമായ ഘടകങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. വീണ്ടും, ഈ പ്രക്രിയയിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ അനിവാര്യമായും പോരാടേണ്ടിവരും. ഈ നിരാശാജനകമായ നിമിഷങ്ങളെ മറികടക്കാൻ അവർ തങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിനെയും, അവർക്ക് പ്രാപ്യമായ വിഭവങ്ങളെയും, സ്വന്തം സർഗ്ഗാത്മകതയെയും ആശ്രയിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

മുമ്പ് സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, ഈ ഘട്ടങ്ങൾ സ്വഭാവത്തിൽ ആവർത്തന സ്വഭാവമുള്ളവയാണ്, അവ പലതവണ ആവർത്തിക്കപ്പെടും. ഈ പരിവർത്തനങ്ങളോ ഘട്ടങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള നിരന്തരമായ ആവർത്തനമോ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിരാശ തോന്നാമെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക - അത് കുഴപ്പമില്ല! ഉല്‍പ്പാദനപരമായ പോരാട്ടവും കണ്ടെത്തലുകളിലൂടെയുള്ള പഠനവും അസ്വസ്ഥത ഉളവാക്കുന്ന കാര്യമായിരിക്കാം, പക്ഷേ ആ യാത്രയില്‍ നിങ്ങളുടെ വിദ്യാര്‍ത്ഥികള്‍ക്ക് പിന്തുണ നല്‍കാന്‍ നിങ്ങള്‍ ഒപ്പമുണ്ട്. ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ പോരാട്ടത്തെക്കുറിച്ചും ഓപ്പൺ-എൻഡഡ് ചലഞ്ച് യൂണിറ്റുകളെക്കുറിച്ചും കൂടുതൽ സംസാരിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ദയവായി PD+ കമ്മ്യൂണിറ്റി ൽ നിങ്ങളുടെ ചോദ്യങ്ങൾ പങ്കിടുക അല്ലെങ്കിൽ 1-ഓൺ-1 സെഷൻഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യുക.

ഓപ്പൺ-എൻഡഡ് ചലഞ്ചുകളെക്കുറിച്ചും അവ സുഗമമാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുമുള്ള കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾക്ക്, ഓരോ ഓപ്പൺ-എൻഡഡ് ചലഞ്ച് യൂണിറ്റുകൾക്കുമുള്ള ഫെസിലിറ്റേഷൻ ഗൈഡുകൾ കാണുക. ഓരോ STEM ലാബ് യൂണിറ്റിനുമുള്ള ഫെസിലിറ്റേഷൻ ഗൈഡുകൾ ടീച്ചർ പോർട്ടലിൽ കാണാം.