വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത പഠനത്തെയും വിലയിരുത്തലിനെയും ചുറ്റിപ്പറ്റിയാണ് സിടിഇ വർക്ക്സെൽ കോഴ്സുകൾ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. ഇത് അധ്യാപകർക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ അവർ എവിടെയാണോ അവിടെ തന്നെ കണ്ടുമുട്ടാൻ പ്രാപ്തമാക്കുന്നു, അങ്ങനെ അവർ പരസ്പരം പങ്കാളിത്തത്തോടെ പഠിപ്പിക്കുകയും പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കോഴ്സിലെ യൂണിറ്റുകൾ ഫലപ്രദമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി, അധ്യാപകരെ ഫെസിലിറ്റേറ്റർമാരുടെ റോളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു, അവിടെ അവർ തുടർച്ചയായി പ്രതികരണശേഷിയുള്ളതും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതുമായ അധ്യാപന-പഠന ചക്രത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നു.
കോഴ്സിലുടനീളം, ക്ലാസ് കാലയളവിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങളും ചെക്ക്-ഇന്നുകളും പതിവായി നടക്കുന്നു. ഒരു യൂണിറ്റിന്റെ തുടക്കത്തിൽ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ സഹ-സൃഷ്ടി മുതൽ അവസാനം ചർച്ചാ സംഭാഷണം വരെ, വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും അവരുടെ പഠനത്തെയും പുരോഗതിയെയും നിരന്തരം വിലയിരുത്തുകയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് കോഴ്സ് മെറ്റീരിയലുകളിൽ വിവിധ രീതികളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്:
- പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സഹകരിച്ച് സൃഷ്ടിക്കൽ - യൂണിറ്റ് പൂർത്തിയാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്തുചെയ്യണമെന്നും പഠിക്കണമെന്നും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും സഹകരിച്ച് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
- മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പ് റിഫ്ലക്ഷനുകളും - മിഡ്-യൂണിറ്റ് റിഫ്ലക്ഷനും ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണവും, അതുപോലെ തന്നെ റാപ്പ് അപ്പ് റിഫ്ലക്ഷനും വിദ്യാർത്ഥികളെയും അധ്യാപകരെയും അവരുടെ പുരോഗതിയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.
- നിങ്ങളുടെ ധാരണാ ചോദ്യങ്ങൾ പരിശോധിക്കുക - മുന്നോട്ട് പോകുന്നതിനുമുമ്പ് പാഠത്തിലെ ആശയങ്ങൾ അവർക്ക് മനസ്സിലായോ എന്ന് വിലയിരുത്തുന്നതിന്, ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും അവസാനം വിദ്യാർത്ഥികൾ CYU ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു.
- എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്ക് ഡോക്യുമെന്റേഷൻ - പാഠങ്ങളിലുടനീളം അവരുടെ പഠനം രേഖപ്പെടുത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.
- ക്ലാസ് സമയത്തെ സംഭാഷണങ്ങളും ചെക്ക്-ഇന്നുകളും - ഒരു യൂണിറ്റിലുടനീളം വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ അധ്യാപകനുമായി ചെക്ക്-ഇൻ ചെയ്യാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ അധ്യാപകർ പതിവായി വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചെക്ക്-ഇൻ ചെയ്യുകയും ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും ഉത്തരം നൽകുകയും നോട്ട്ബുക്ക് ഡോക്യുമെന്റേഷൻ നോക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഈ നിമിഷങ്ങളിൽ ഓരോന്നും അധ്യാപകർക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി രൂപീകരണ വിലയിരുത്തലിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു, അതുവഴി അവർക്ക് അവരുടെ അധ്യാപന തന്ത്രങ്ങളുമായി തത്സമയം പൊരുത്തപ്പെടാനും പ്രതികരിക്കാനും കഴിയും. പ്രത്യേകിച്ചും, 'നിങ്ങളുടെ ധാരണ പരിശോധിക്കുക' ചോദ്യങ്ങൾ പാഠത്തിലെ ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രാഹ്യ നിലവാരം വേഗത്തിലും എളുപ്പത്തിലും വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം നൽകുന്നു.
വിദ്യാർത്ഥികൾ CYU ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകിക്കഴിഞ്ഞാൽ, ഗ്രൂപ്പിനെയോ മുഴുവൻ ക്ലാസിനെയോ അവരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ഉത്തരങ്ങളും അവർ ആ ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുത്തതിന്റെ കാരണവും പങ്കിടാൻ കഴിയും. ഇത് ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങൾക്ക് പരസ്പരം പഠിക്കാനും ഓരോ ആശയവും അവർ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് കേൾക്കാനും അവസരം നൽകുന്നു.
പാഠത്തിലെ ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യക്തതയില്ലെന്ന് നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയാണെങ്കിൽ, ആ തെറ്റിദ്ധാരണകളോ തെറ്റിദ്ധാരണകളോ പരിഹരിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു നിമിഷം ലഭിക്കും - നിങ്ങളുടെ അദ്ധ്യാപനം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഫോർമേറ്റീവ് അസസ്മെന്റ് ഉപയോഗിച്ച് മുന്നോട്ട് പോകുക.
വ്യക്തിപരമായ തെറ്റിദ്ധാരണകളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുക
വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികൾ ആശയങ്ങളുമായി ബുദ്ധിമുട്ടുമ്പോൾ, വ്യക്തിഗത ശ്രദ്ധ അത്യാവശ്യമാണ്. ഒറ്റത്തവണ പുനരാഖ്യാനം നയിക്കുന്നതിനുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ ഇതാ:
-
രോഗനിർണ്ണയ സംഭാഷണങ്ങൾ: വിദ്യാർത്ഥിയുടെ തെറ്റിദ്ധാരണ കൃത്യമായി തിരിച്ചറിയുന്നതിന് അവരെ സംഭാഷണത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക.
- അവരുടെ ചിന്താപ്രക്രിയ വിശദീകരിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന അന്വേഷണാത്മക ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക. തെറ്റിദ്ധാരണകൾ എവിടെയാണ് സംഭവിക്കാൻ സാധ്യതയുള്ളതെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ, CYU ചോദ്യങ്ങളിലെ ഓരോ ഉത്തരവും അവർ എങ്ങനെ തിരഞ്ഞെടുത്തുവെന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നതായിരിക്കാം ഇത്.
- യൂണിറ്റിന്റെ തുടക്കത്തിൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളെ ഇപ്പോൾ അവർ നേരിടുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുക. ഏത് പഠന ലക്ഷ്യമാണ് കൈവരിക്കാത്തതെന്ന് അവർക്ക് കൃത്യമായി ചൂണ്ടിക്കാണിക്കാൻ കഴിയുമോ? ഈ തെറ്റിദ്ധാരണ അവരുടെ ഭാഗത്തുനിന്നുള്ള പരാജയമല്ലെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. അന്തിമ ഉൽപ്പന്നത്തേക്കാൾ പ്രക്രിയയുടെ പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ തെറ്റിദ്ധാരണകൾ സ്വീകരിക്കാനും പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ തുറന്ന മനസ്സ് തോന്നാനും സഹായിക്കും.
- സഹപാഠികളുടെ വിശദീകരണങ്ങൾ: ബുദ്ധിമുട്ടുന്ന വ്യക്തിയോട് CYU ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ശരിയായ ഉത്തരം എങ്ങനെ ലഭിച്ചുവെന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കാൻ മറ്റ് ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. ഇത് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വ്യത്യസ്ത തരം വിശദീകരണങ്ങളിലൂടെ പഠിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ മറ്റ് ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങൾക്ക് വിശദീകരണങ്ങളിലൂടെ അവരുടെ ഗ്രാഹ്യം ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള അവസരവും നൽകുന്നു.
- സ്കാഫോൾഡ് പ്രാക്ടീസ്: ക്രമേണ സങ്കീർണ്ണത വർദ്ധിക്കുന്ന പരിശീലന പ്രശ്നങ്ങൾ നൽകുക, ഇത് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ആത്മവിശ്വാസവും ധാരണയും ഘട്ടം ഘട്ടമായി വളർത്തിയെടുക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നു. പാഠ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എടുത്ത് ചെറിയ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിച്ചുകൊണ്ട് ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയും. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ ചെറിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, ഓരോ ഘടകങ്ങളും എങ്ങനെ, എന്തുകൊണ്ട് പൂർത്തിയാക്കുന്നുവെന്ന് അവർക്ക് വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.
ക്ലാസ് മുഴുവനുമുള്ള തെറ്റിദ്ധാരണകൾ തിരുത്തൽ
ക്ലാസിലെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം ഒരു ആശയം തെറ്റിദ്ധരിക്കുമ്പോൾ, വ്യത്യസ്തമായ ഒരു സമീപനം ആവശ്യമാണ്. ഈ തെറ്റിദ്ധാരണകൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നതുവരെ അടുത്ത പാഠത്തിലേക്കോ പ്രവർത്തനത്തിലേക്കോ കടക്കാതിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.
-
ഗ്രൂപ്പ് പ്രതിഫലനം: വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഉത്തരങ്ങളും ന്യായവാദങ്ങളും പങ്കിടുന്ന ഒരു ക്ലാസ് ചർച്ച ആരംഭിക്കുക. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ തെറ്റിദ്ധാരണകൾ തിരിച്ചറിയാനും സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ഇടപെടലിലൂടെ തിരുത്താനും സഹായിക്കും.
- ഈ ചർച്ചയ്ക്ക് പ്രചോദനം നൽകുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്താഗതി വെളിപ്പെടുത്താൻ സാധ്യതയുള്ള രീതിയിൽ ചോദ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക. "ഒരു ക്യൂബിന്റെ z- കോർഡിനേറ്റ് 25mm ആണോ?" എന്നതുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, "ഒരു ക്യൂബിന്റെ z- കോർഡിനേറ്റ് ഒരു ഡിസ്കിനേക്കാൾ ഉയർന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?" പോലുള്ള ചോദ്യ ഘടനകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ എങ്ങനെ ചിന്തിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വെളിപ്പെടുത്തും.
- വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ന്യായവാദം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ചോദ്യങ്ങളെ കോൺട്രാസ്റ്റുകളായി പുനർനിർമ്മിക്കാവുന്നതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, "(0, 200, 0) ൽ (200, 0, 0) ആയിരിക്കുമ്പോൾ 6-ആക്സിസ് ഭുജത്തിന്റെ സ്ഥാനം എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?" x, y അക്ഷങ്ങളുടെ സ്ഥാനനിർണ്ണയവും അവ പരസ്പരം എങ്ങനെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നുവെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മനസ്സിലാകുമോ എന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ സഹായിക്കും.
-
സംവേദനാത്മക പുനരധ്യാപനം: പാഠ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുഴുവൻ ക്ലാസ് പ്രകടനമാക്കി മാറ്റുക. കമ്പ്യൂട്ടറിൽ ഈ ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ച് വായിക്കുന്നതിനുപകരം, സന്ദർഭത്തിനനുസരിച്ച് വ്യത്യസ്ത ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു കാഴ്ചപ്പാട് ഇത് നൽകുന്നു.
- തെറ്റിദ്ധാരണ പങ്കിടാത്ത വിദ്യാർത്ഥികളെ നിങ്ങളുടെ പുനഃപഠനത്തിലും ക്ലാസ് പ്രകടനങ്ങളിലും ഉൾപ്പെടുത്തി നിലനിർത്താൻ, അവരെ സജീവമാക്കുക. പാഠത്തിലെ ചെറിയ ഭാഗങ്ങൾ എടുത്ത് നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ പഠിച്ച അതേ ആശയം മറ്റൊരു രീതിയിൽ വിശദീകരിക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. തുടർന്ന് അവർക്ക് 6-ആക്സിസ് ആമിന്റെ പാത ഒരു വൈറ്റ്ബോർഡിൽ വരയ്ക്കുന്നത് മുതൽ ഓരോ ഘട്ടവും വാമൊഴിയായി വിശദീകരിക്കുന്നത് വരെ വിവിധ ആശയവിനിമയ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. ഈ വൈവിധ്യമാർന്ന വിശദീകരണ രീതികൾ മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിവരങ്ങൾ പുതിയ രീതിയിൽ അവതരിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കും.
പ്രക്രിയ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു
ഈ കോഴ്സുകളിലുടനീളം വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അവരുടെ പഠനവും ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ഗ്രാഹ്യം കാലക്രമേണ എങ്ങനെ മാറുന്നുവെന്നും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ വിവിധ പുനർപഠന തന്ത്രങ്ങളിലൂടെ നിങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ആ തെറ്റിദ്ധാരണകൾ എവിടെയാണ് രൂപപ്പെട്ടതെന്ന് വ്യക്തമാക്കുന്നതിന്, അധിക കുറിപ്പുകൾ എടുക്കുകയോ മുമ്പ് എടുത്തവ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്തുകൊണ്ട് പ്രക്രിയയും അവർ എന്താണ് പഠിക്കുന്നതെന്ന് രേഖപ്പെടുത്താൻ അവരെ അനുവദിക്കുക. ആശയം മനസ്സിലായെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ വാമൊഴിയായി ആശയവിനിമയം നടത്തിയ ശേഷം, അടുത്ത പാഠത്തിലേക്ക് കടക്കാൻ അവർ തയ്യാറാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ, CYU ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വീണ്ടും ഉത്തരം നൽകാനും ഓരോ ഉത്തരത്തിനും ഒരു ന്യായീകരണം നൽകാനും അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുക.
സിടിഇ വർക്ക്സെൽ കോഴ്സുകളിൽ ഈ പുനർപഠന തന്ത്രങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രാഹ്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, കൂടുതൽ ആകർഷകവും സമഗ്രവുമായ പഠന അന്തരീക്ഷം വളർത്തിയെടുക്കുകയും ചെയ്യും.
കൂടുതൽ തിരയുകയാണോ?
- വീണ്ടും പഠിപ്പിക്കൽ തന്ത്രങ്ങളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ ചോദ്യങ്ങളുണ്ടോ? PD+ കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ അവരോട് ചോദിക്കുക, മറ്റ് CTE അധ്യാപകർ ഈ ആശയങ്ങൾ അവരുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ എങ്ങനെ വീണ്ടും പഠിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക.
- ഒരു പ്രത്യേക ആശയത്തെക്കുറിച്ചും അത് നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എങ്ങനെ വീണ്ടും പഠിപ്പിക്കാമെന്നതിനെക്കുറിച്ചും ജിജ്ഞാസയുണ്ടോ? ഒരു വൺ-ഓൺ-വൺ സെഷൻ ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യുക – ഒരു പ്രത്യേക ആശയം എങ്ങനെ വീണ്ടും പഠിപ്പിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ ഏതൊക്കെ തന്ത്രങ്ങളാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും നന്നായി പ്രവർത്തിക്കുക എന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളുമായി സംസാരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.