Kopīgi izveidojiet mācību mērķus ar saviem skolēniem

Uzsākot darbu ar VEX EXP STEM laboratorijas vienībām, mācību mērķu kopīga izveide ar studentiem ir būtisks pirmais solis šīs vienības veiksmīgā ieviešanā. Mācību mērķi, ko izveidojat kopā ar saviem skolēniem, nodrošinās ne tikai skolotāju un studentu uzmanību visā nodaļā, bet arī precīzu un kopīgu izpratni par skolēnu progresu, tostarp pārrunu sarunā.

Šajā rakstā tiks izklāstīts process, kā kopā ar skolēniem izveidot mācību mērķus, un sniegti ieteikumi, kā to atvieglot savā klasē. Visā rakstā šī procesa ilustrēšanai tiks izmantota EXP Treasure Hunt STEM Lab Unit .

Pasākumi mācību mērķu kopīgai izveidei ar saviem skolēniem

1. Izvirziet kopīgu mērķi, pamatojoties uz vienību sacensībām: Katrs IQ (2. paaudzes) un EXP STEM Lab ir vērsts uz kulmināciju klasēs. Lai skolēni varētu veiksmīgi iesaistīties mācību mērķu izveidē, viņiem vispirms ir precīzi jāsaprot, kas ir konkurss un kā tajā uzvarēt.

   • Katras STEM laboratorijas vienības 1. nodarbības sadaļā Ievads ir animācija, kas parāda, kā spēlēt un uzvarēt katrā konkursā, piemēram, šajā no dārgumu medību vienības.
   • Katra STEM laboratorija nodrošina arī konkursa darbības dokumentu, kurā sniegta detalizēta informācija par katra konkursa uzstādīšanu un noteikumiem. Parādiet videoklipu saviem skolēniem un kopīgojiet ar viņiem konkursa aktivitātes dokumentu un veiciniet diskusiju, lai pārliecinātos, ka visi saprot konkursa priekšmetu, kā arī noteikumus.
2. Nosakiet svarīgākās zināšanas, kas skolēniem ir nepieciešamas, lai gūtu panākumus konkursā: Vienības beigās ar skolēniem pārrunājiet zināšanas un prasmes, kas viņiem būs nepieciešamas, lai sacenstos konkursā.
   
   • Ierāmējiet sarunu ar jautājumu, piemēram, "Kas jums būs jāiemācās un jādara Dārgumu meklēšanas vienības laikā, lai veiksmīgi startētu konkursā?"
   • Veicinot šo diskusiju, paturiet prātā dažādās prasmes un izpratni, kas studentiem būs nepieciešamas nodaļā, un vajadzības gadījumā virziet studentus uz tām. Ir svarīgi kopīgi izveidot mācību mērķus, kas attiecas ne tikai uz datorzinātnēm un inženierzinātnēm, bet arī uz tām, kas ir būtiskas inženiertehniskā projektēšanas procesa izmantošanai, piemēram, iterācija, sadarbība un mācīšanās no neveiksmēm.
   • Saglabājiet sarakstu ar prasmēm un izpratni, ko radāt kopā ar skolēniem uz tāfeles vai citur, lai skolēni varētu to redzēt šī procesa laikā. Piemēram, dārgumu meklēšanas vienības diskusijas beigās jūs varat nonākt pie saraksta, kas izskatās apmēram šādi:
     
     • • Kā izveidot Clawbot
       • Kā uzlabot nagus uz Clawbot
       • Kā kodēt robotu, lai tas uzņemtu tikai sarkanos kubus
       • Kā atkārtot manu kodēšanas projektu
       • Kā sadarboties ar manu komandu, lai izveidotu stratēģiju Treasure Hunt Competition
       • Kā izmantot savu inženiertehnisko piezīmju grāmatiņu, lai ierakstītu datus, kas man palīdzēs izstrādāt stratēģiju
3. Kopīgi izveidojiet mācību mērķus, pamatojoties uz pamatvienības izpratni: Katrai pamatvienības izpratnei var izveidot vienu vai vairākus mācību mērķus.
   
   • Tas var palīdzēt izveidot mācību mērķu formu, piemēram: "Es varu /mācīties darbības vārdu/ objektu." Piemēram, “Es varu kodēt robotu, lai tas paceltu un pārvietotu kubus.”  Palīdziet studentiem izveidot mācību mērķus, pamatojoties uz jūsu kopīgi izveidoto izpratni par katru no četrām tālāk norādītajām jomām.
     
     • • Zināšanas - Kas man jāzina, lai veiksmīgi piedalītos dārgumu medību konkursā?
         • Piemērs: "Es varu kodēt robotu, lai pārvietotu kubus."
       • Pamatojums -Ko es varu darīt ar to, ko es zinu un saprotu par koncepciju, lai veiksmīgi startētu Dārgumu medību konkursā? 
         • Piemērs: "Es varu izmantot datus, ko ierakstu savā inženierzinātņu piezīmju grāmatiņā, lai izveidotu stratēģiju Treasure Hunt Competition." 
       • Prasmes -Ko es varu demonstrēt, lai parādītu, ka saprotu šo jēdzienu un spēju to izmantot, lai veiksmīgi startētu Dārgumu medību konkursā?
         • Piemērs: "Es varu sadarboties ar saviem komandas biedriem, lai izveidotu stratēģiju Treasure Hunt Competition." 
       • Produkti -Ko es varu izgatavot, lai parādītu, ka esmu apguvis koncepciju? 
         • Piemērs: "Es varu ierakstīt laiku, kas nepieciešams kubu savākšanai un pārvietošanai savā inženiertehniskajā piezīmju grāmatiņā." 
   • Šo parauga veidni var izmantot kā sākumpunktu mācību mērķu kopīgai veidošanai ar saviem skolēniem. To var pielāgot, lai atbilstu jūsu studentu īpašajām vajadzībām.
     

Noderīgi ieteikumi: 

• Sniedziet studentiem mācību mērķu piemērus un teikumu iesākumus, lai palīdzētu viņiem sākt.
• Nodrošiniet tabulu vai organizatoru, , piemēram, šo, lai palīdzētu skolēniem sakārtot savas domas un izveidot mācību mērķus katrā no iepriekš minētajām jomām.
• Kopīgojiet un apspriediet mācīšanās darbības vārdus ar saviem skolēniem, lai jūs visi būtu vienā pusē ar dziļu izpratni, ko apzīmē mācību mērķis.
• Ļaujiet skolēniem izveidot un pievienot savus personalizētos mācību mērķus tiem, kas izveidoti kopā ar klasi.
• Neaizmirstiet iekļaut mācību mērķus sadarbībai, komandas darbam, iterācijai un citām prasmēm papildus STEM jēdzieniem, kas ietverti nodaļā.

Papildinformāciju par studentu pašnovērtējuma iekļaušanas vērtību skatiet šajā rakstā. Papildinformāciju par kopīgi izveidoto mācību mērķu efektīvu izmantošanu EXP STEM laboratorijas vienību pārrunas laikā skatiet šajā rakstā.