Atbalstīt studentu sadarbību EXP STEM laboratorijās

Visā VEX EXP STEM laboratorijas vienībā studenti strādās kopā, lai izveidotu, kodētu, praktizētu un atkārtotu savus dizainus, lai pabeigtu aktivitātes un sacenstos izaicinājumos. Lai sagatavotu studentus panākumiem savās grupās, ir vairākas stratēģijas, kuras varat izmantot, lai atbalstītu studentu sadarbību.

Piezīme. Ieteicamais grupas lielums šīm STEM laboratorijas vienībām ir trīs studenti vienā komplektā, tāpēc šajā rakstā tiks izmantoti trīs studenti kā pamats visām stratēģijām un atbalstam. Ja jūsu grupā ir vairāk nekā trīs skolēni, iespējams, vēlēsities noteikt detalizētākus lomu pienākumus savai klasei.

Studentu lomas celtniecībā

Uzdodot studentiem konkrētus pienākumus grupu veidošanas situācijā, var palīdzēt grupām darboties efektīvāk un būt vairāk iesaistītām un ieguldītām veidošanas procesā. Viens veids, kā to izdarīt, ir izjaukt veidošanas instrukcijas un piešķirt studentiem darbību secību, par kurām ir jāatbild.

Ieteicamās lomas BaseBotizveidei:

• 1. skolēns – veido 1.-4. soļus
• 2. skolēns – veido 5.-8. soļus
• 3. skolēns – veido 9.-14. soļus

Ieteiktās lomas, lai izveidotu Clawbot:

• 1. skolēns – būvē 1.-6. soļus; un 21.-29. darbība
• 2. skolēns – būvē 7.-13. soļus; un 30.-36. darbība
• 3. skolēns – būvē 14.-20. soļus; un 37.-41. darbība

Ieteiktās lomas CatapultBotizveidei: 

Veidojot, atkārtojot un testējot projektu VEXcode, studenti var turpināt attīstīt savas komunikācijas un sadarbības prasmes savā grupā. Jūs vai jūsu skolēni var būt pazīstami ar Pair Programming — sadarbības kodēšanas procesu, kurā pāris pārmaiņus veido projektu datorā, bet otrs pārbauda projektu un piedāvā atsauksmes. (Lai uzzinātu vairāk par programmēšanu pāros, skatiet šo zināšanu bāzes rakstu.) Ja grupā ir trīs studenti, šo paradigmu var paplašināt tā, lai visi grupas dalībnieki varētu runāt un piedalīties kodēšanas procesā.

Viens veids, kā to izdarīt, ir piešķirt lomas un rotēt skolēnus pa šīm lomām grupā visas nodarbības laikā, lai ikvienam būtu iespēja iesaistīties visos veicamos uzdevumos. Lomas varētu ietvert:

•  plānotājs — šis students dokumentē projekta plānu un veic piezīmes, kad skolēni kopā plāno projektu. Viņi dalās šajā plānā ar Programmētāju, kamēr projekts tiek aktīvi veidots.
• Programmētājs – Šis students veido projektu VEXcode, izmantojot Plānotāja dokumentāciju.
• praktizētājs – šis students pārbauda projektu, kad tas tiek veidots, un ir atbildīgs par projekta lejupielādi un testēšanu ar robotu. Pēc tam praktizētājs grupai ieteiktu projekta iterācijas vai labojumus, un plānotājs tos dokumentēs, lai sāktu procesu no jauna.

Jūs vislabāk pazīstat savus studentus, tāpēc varat pielāgot savus pienākumus un laiku, lai tie vislabāk atbilstu viņu vajadzībām. Jūs varat vēlēties, lai studenti paliktu kādā lomā visu mācību stundu vai vairākas reizes nomainītu lomas visas nodarbības laikā. Mērķis nav rotācijas biežums, bet gan studentu sagatavošana par veiksmīgiem līdzstrādniekiem. Ja lomas ir skaidri definētas, lai katrs grupas dalībnieks varētu redzēt savu lomu kodēšanas praksē, viņi varēs labāk iesaistīties sadarbībā.

Varat arī dot studentiem uzvednes, lai palīdzētu viņiem formulēt savu domāšanu kodēšanas laikā vai nu sarunā ar jums, vai viņu grupās. Sarunu uzvedņu kodēšanas piemērus skatiet šajā zināšanu bāzes rakstā.

Studentu lomas praksei un sacensībām

Katras nodarbības laikā skolēni strādās ar aktivitātēm un izaicinājumiem, kas ietver iterāciju, dokumentēšanu, veidošanu un/vai kodēšanu. Skaidra izpratne par iteratīvā procesa gaitu ir tikai daļa no mērķa – studentiem arī jāspēj redzēt, kā viņi gan individuāli, gan kā grupa iekļaujas šajā procesā. Skaidri definētas lomas grupā var būt noderīgs veids, kā studenti saglabāt savu uzmanību šo aktivitāšu laikā, vienlaikus nodrošinot, ka visas balsis tiek sadzirdētas grupā.

Uz ēku vērstas darbības lomas varētu ietvert:

• Projektētājs – Šis students dokumentē grupas dizaina izvēli, lai Būvniekam būtu plāns, no kā strādāt. Projektētājs var arī savākt materiālus, lai izveidotu projektu, lai sagatavotu Būvnieku.
• Celtnieks – šis students konstruē grupas dizainu pēc Dizainera plāniem un pievieno to robotam.
•  pārbaudītājs – šis students pārbauda jauno būvi prakses telpā, lai redzētu, vai tas sasniedz grupas mērķi. Pēc tam testētājs kopīgos rezultātus ar grupu, lai viņi varētu izlemt, kā rīkoties tālāk.

Uz izaicinājumiem balstītas aktivitātes lomas varētu ietvert:

• skauts  — šis skolēns novēro citu komandu spēles un aplūko citu grupu būvējumus un/vai kodu, lai gūtu idejas stratēģijai un modeļiem, ko atgriezt savas komandas iteratīvajā procesā.
• Celtnieks – Šis students konstruē grupas dizaina vai kodēšanas projektu, pamatojoties uz informāciju no Scout un grupas pieredzi praksē vai spēlē.
• dokumentētājs – šis students organizē grupas idejas iterācijām, lai tiktu ierakstīta informācija no grupas pieredzes un skauta. Dokumentētājs var uzņemties vadību, izvēloties pasūtījumu, ko arī atkārtot, un palīdz Builder izveidot precīzus projektus un dizainus, pamatojoties uz grupas lēmumiem.

Sacensībās balstītās aktivitātēs vai nodarbībās var gadīties, ka katram grupas dalībniekam ir individuāla loma vai vairākiem dalībniekiem ir kopīga loma (piemēram, vairāk nekā viena persona, kas izpēta citas komandas), lai vislabāk sasniegtu komandas mērķi.

Izvirzot cerības uz grupu darbu ar studentiem, iespējams, vēlēsities veltīt laiku, lai modelētu katru lomu, ko skolēni var uzņemties šīs nodarbības laikā. Tādā veidā jums ir iespēja atbildēt uz jautājumiem, kā arī izveidot kopīgu izpratni par katras lomas darbību grupā. Kā skolotājs jūs, iespējams, vēlēsities sākt, piešķirot skolēniem lomas un laika gaitā palīdzēt skolēniem pašiem izvēlēties lomas. Mērķis ir noturēt visus studentus iesaistītos procesā un veidot viņu spējas efektīvai komunikācijai un problēmu risināšanai. Atbildība var palīdzēt skolēniem atrast vietu, kur koncentrēt savu uzmanību un enerģiju konkursa ietvaros, lai viņi būtu labāk sagatavoti ideju efektīvai komunikācijai savā grupā.