Inženierzinātņu sarunu veicināšana ar studentiem – VEX bibliotēka

Produktīvu un jēgpilnu sarunu uzsākšana un uzturēšana ar studentiem, kad viņi veido, ne tikai sniedz ieskatu viņu mācībās, bet arī veicina atgriezeniskās saites kultūru klasē. Labi jautājumi var pavērt iespēju skolēniem formulēt savu domāšanu, aktīvi iesaistīties problēmu risināšanā un veidot noturību.

Ikreiz, kad skolēni veido vai atkārto savu robotu dizainu, skolotājiem un studentiem kopā ir jāapzinās trīs galvenās idejas:

Kur es eju? – Vai skolēni saprot izaicinājuma vai uzdevuma mērķi, ar kuru viņi strādā?
Kā man iet? Vai skolēni var verbalizēt vai citādi izskaidrot, ko viņi būvē vai maina savā robotā un kāpēc?
Kurp tālāk? VAI Kā es varu uzlabot? — vai skolēni ir informēti par nākamajiem soļiem vai uz ko viņi strādā, veidojot vai atkārtojot savu robotu? Ja studenti ir pabeiguši sākotnējo uzbūvi, vai viņi var domāt par veidiem, kā uzlabot savu robotu dizainu vai grupu sadarbību?

Klases sarunas starp skolotājiem un skolēniem ir lielisks veids, kā pārraudzīt skolēnu progresu, vienlaikus sniedzot skolēniem iespēju izskaidrot savu domāšanu un mācīšanos, kā arī veidot dziļāku saikni ar saturu un koncepcijām, pie kurām viņi strādā. Uzsākot sarunas, pedagogiem var būt dažādi mērķi. Sarunas mērķa apzināšanās var palīdzēt visiem iesaistītajiem — gan visai klasei, gan skolēnu grupai, gan atsevišķam skolēnam — iesaistīties pozitīvā un produktīvā mācīšanās procesā vienam no otra un vienam ar otru.

Nākamajā tabulā ir sniegti izplatītākie pedagogu mērķi, kas saistīti ar inženierzinātnēm, un daži jautājumu vai uzvedņu piemēri, ko var izmantot, lai veicinātu sarunas par šo mērķi.

Inženiertehniskie mērķi	Sarunas uzvednes
Skaidrojums vai virsmas līmeņa izpratnes novērtēšana	Vai varat paskaidrot, pie kā strādājat? Ko tu domā ar ____? Kā _____ palīdzēs/palīdzēs jūsu robotam izpildīt/uzvarēt izaicinājumu/mērķi? Vai varat man izskaidrot būvniecības/izaicinājuma mērķi? Kā robots darbosies izaicinājumā/uzdevumā/spēlē?
Inženieru sarunu uzsākšana	Vai varat pastāstīt par savu dizainu? Pie kā tu strādā? Kā, jūsuprāt, šī iterācija atrisinās problēmu? Kā jūs nonācāt pie šī dizaina?
Koncentrēšanās uz problēmu risināšanu	Kāda ir problēma, kuru mēs cenšamies atrisināt? Kādi ir kritēriji (mērķi)? Kādi ir mūsu ierobežojumi (ierobežojumi)? Ko jūs esat iemācījušies no saviem iepriekšējiem mēģinājumiem? Kā jūs varat izmantot šo informāciju savā nākamajā risinājumā?
Atbrīvošanās no & koncentrējoties uz neveiksmes punktiem	Šķiet, ka šī ideja darbojas? Kā tu vari pateikt? Ko vēl jūs varētu mēģināt? Kas šeit darbojas labi? Ko jūs varat labot? Ko jūs ievērojat, ka citi cenšas?
Efektīvas sadarbības palielināšana	Kā jūs grupa par to izlēmāt? Vai esat dzirdējuši no visiem savā grupā? Ko jūs varētu darīt, lai veiksmīgāk strādātu kopā? Vai visi piekrīt šai idejai? Vai visi var izskaidrot šīs idejas/dizaina domāšanu?
Pārbaudes jēga	Vai jūsu robots paveic uzdevumu/atrisina problēmu? Kāpēc vai kāpēc ne? Ko jūs pamanījāt, kad to pārbaudījāt? Kas notika, kad pārbaudījāt savu dizainu? Kā jūs zināt, vai jūsu izmaiņas ir efektīvas? Ko jūs meklēsit, pārbaudot savu robotu šoreiz? Kā jūs izmantojat testēšanas datus, lai pieņemtu lēmumus par iterāciju?
Apsverot kompromisus	Kāds, jūsuprāt, ir vissvarīgākais kritērijs (mērķis)? Kāpēc? Kādi kompromisi jums varētu būt jāveic? Kā jūs izlemsit, vai kompromiss ir vērtīgs?
Domāšanas veida uzlabošana un izaugsme	Kurš dizains vislabāk atbilst mūsu mērķiem? Kā jūs varētu to padarīt vēl labāku? Kas jums ir nepieciešams, lai uzlabotu savu dizainu? Kādas idejas jūs varat aizņemties no citiem klasē, lai padarītu savu dizainu vēl labāku? Ko jūs uzzinājāt no sava projekta, kad tas nedarbojās?
Izmantojot inženiertehnisko piezīmju grāmatiņu	Kā jūs dokumentējat savas dizaina izmaiņas? Vai varat man parādīt, uz kādiem datiem balstat savu dizaina lēmumu? Kā inženierzinātņu piezīmju grāmatiņa jums ir palīdzējusi?