COVID savienojums: Viena lieta, ko skolotāji un skolēni bieži saka, ka viņiem pietrūkst, mācoties hibrīdā vai asinhronā mācību vidē, ir skolēnu mijiedarbība. Tam tā nav jābūt. Skolotāji un studenti var izmantot dažādas tehnoloģijas, lai palīdzētu studentiem iesaistīties kursa materiālā un citam citu.
Iesaistiet studentus ar diskusiju uzvednēm
Neatkarīgi no tā, kādu tehnoloģiju vai digitālo mācību platformu izmantojat, skolēnu iesaistīšana diskusijās par mācīšanos un projektiem mudina viņus formulēt savu domāšanu un mudina skolēnus turpināt mācīties vienam no otra un kopā ar viņu. Šeit ir dažas diskusiju kategorijas un uzvednes, lai jūsu skolēni runātu:
Kodēšanas sarunas
- Kā jūsu kods mainījās no vienības sākuma līdz beigām? Vai šīs izmaiņas bija efektīvas? Kā vai kāpēc?
- Kāds ir jauns datorzinātņu termins vai bloks, par kuru uzzinājāt šonedēļ? Kā jūs to izskaidrotu draugam vai ģimenes loceklim, kurš neapmeklēja šo kursu?
- Kas ir ikdienas ierīce, kas izmanto cilpas vai nosacījumus? Kā un kāpēc?
- Ko jūs šonedēļ uzzinājāt, ko varētu izmantot iepriekšējā projektā? Kā?
- Paskaties uz šo projektu. (Kopīgojiet projektu un tā kontekstu ar studentiem.) Vai jūs domājat, ka tas darbosies, lai sasniegtu savu mērķi? Kāpēc vai kāpēc ne? Kā to varētu padarīt efektīvāku? Ko jūs ievērojat radošu vai unikālu?
Problēmu risināšana un izaugsmes domāšanas veids
- Ar ko jūs šonedēļ cīnījāties? Kāpēc? Kas un kā var palīdzēt atrisināt šo problēmu?
- Kāda ir problēma, kuru varējāt atrisināt šonedēļ? Kā?
- Vai šonedēļ jums neizdevās veikt kādus uzdevumus? Ja tā, kā jūs zinājāt, ka esat cietis neveiksmi, un ko jūs darījāt, lai no šīs neveiksmes mācītos? Ko tas mainīs jums nākamreiz?
Pseidokods un uz procesu orientēta domāšana
- Vai jums nesen kādam bija jāpaskaidro kāds process? Ja tā, vai jūsu skaidrojums palīdzēja viņiem saprast jēdzienu vai uzdevumu?
- Kas jūs pārsteidza šajā nedēļā apgūtajā? Kā mainījās tava domāšana?
- Kādas stratēģijas jūs izmantojat, lai plānotu savu kodu pirms darba sākšanas? Kurš jums ir vislabākais un kāpēc? Kādu stratēģiju jūs varētu izmēģināt no cita studenta?
Klases sacensību apskats
- Apskatiet uzvarējušo kodu, kas ir līdzīgs vai atšķirīgs no jūsu koda? Kādu iespaidu tas atstāja?
- Kādas bija vienas efektīvas izmaiņas, ko veicāt savā kodā konkursa laikā, un kādas bija neefektīvas izmaiņas?
- Ko jūs uzzinājāt, redzot citu studentu kodu, ko izmantosit savā nākamajā izaicinājumā? Kā un kāpēc?
Reālās pasaules lietojumprogrammas
- Ko vēl robots var darīt, ja to var kodēt, lai pieņemtu lēmumu? Kādus reālās pasaules robotus jūs varat iedomāties, kas pieņem lēmumus?
- Kā cilvēka lēmumu pieņemšana un robotu lēmumu pieņemšana ir līdzīga vai atšķirīga? Kādas ir katras priekšrocības un trūkumi?
- Cilvēki izmanto sensoro ievadi, lai veiktu daudzas lietas. Kādi ir daži veidi, kā roboti var izmantot sensoru datus? Kā sensoru pievienošana ietekmē robota spēju un kā tas to dara?
Nosakiet savus diskusiju parametrus
Diskusijas var notikt kā visa klase, mazākās grupās vai partnerībās. Skolotāji var izvēlēties, kā skolēni tiek grupēti atkarībā no mijiedarbības fokusa — savienot pārī grūtībās nonākušu skolēnu ar tādu, kurš ir apguvis šo koncepciju, un mudināt viņus viens otram izskaidrot savus procesus vai kopīgot projekta kodu ar visu klasi un sadarboties, lai uzlabotu tās efektivitāti.
Skolotāji var izlemt, kā sekot līdzi skolēnu līdzdalībai šajās mijiedarbībās, un ņemt vērā dažādus mācīšanās stilus, kad to darāt. Iespējams, jums nedēļas laikā ir jāpiedāvā viena un tā pati uzvedne vairākos formātos, lai sniegtu studentiem balsi un izvēles veidus, kā viņi iesaistās. Neatkarīgi no tā, vai tā ir tiešraides video tērzēšana vai digitāls diskusiju dēlis, mērķis paliek nemainīgs - noņemt kursa materiālu no ekrāna un iekļaut studentu prātos un sarunās neatkarīgi no viņu atrašanās vietas.
Dodiet studentiem iespēju dalīties savos jautājumos ar citiem
Visā kursa darbā studentiem būs jautājumi, un viņiem būs jāiesaistās problēmu risināšanas stratēģijās. Lai skolotājs nebūtu vienīgā vieta, kur skolēni vēršas pēc atbalsta, izveidojiet telpu vai procesu, kas ļauj skolēniem uzdot viens otram jautājumus jūsu mācību vidē. Tādā veidā studenti var dalīties savā izpratnē un problēmu risināšanas stratēģijās savā starpā praktiskā un produktīvā veidā. Var gadīties, ka vairākiem skolēniem ir viens un tas pats jautājums, kas var sniegt jums vērtīgu informāciju, lai sniegtu mērķtiecīgu atgriezenisko saiti grupai vai visai klasei. Mudinot skolēnus bieži uzdot jautājumus un atbildēt uz tiem, jūsu klasē var justies savienoti, vienlaikus atbalstot skolēnu augošo komfortu ar atgriezenisko saiti un iteratīviem mācību procesiem.