VEX AIM ievadkursā uzdevumu kartītes tiek izmantotas kā mācību līdzeklis skolēniem, viņiem iesaistoties praktiskos vadītos vingrinājumos un uzdevumu vienībās. Šis raksts palīdzēs jums saprast, kā izmantot uzdevumu kartītes savā vidē, lai vislabāk apmierinātu skolēnu vajadzības.
Uzdevumu kartes mērķis
Uzdevumu karte ir metakognitīvs rīks, kas paredzēts, lai palīdzētu skolēniem uzraudzīt un paziņot par savu progresu un mācīšanos gan jums, gan savā starpā. Katram studentam piešķirot uzdevumu karti, tiek veicināta studentu autonomija visas prakses laikā, jo viņi var izmantot uzdevumu karti, lai sekotu līdzi savam progresam uzdevuma izpildē, iesaistītos pārdomātās sadarbības diskusijās ar savu grupu un dokumentētu savu mācīšanos. Kā skolotājs jūs varat izmantot skolēnu uzdevumu kartītes, lai vadītu mijiedarbību ar viņiem, pārbaudot, kuras uzdevuma daļas viņi līdz šim ir pabeiguši, pārrunājot dokumentāciju vai pārbaudot, vai viņi ir izpildījuši veiksmes kritērijus.
Uzdevumu kartītes ir paredzētas individuālai skolēnu interaktīvai lietošanai. Tas nozīmē, ka katram skolēnam ir jābūt savai uzdevumu kartei un jāspēj uz tās rakstīt kaut kādā veidā — vai nu uz fiziskas kopijas, vai digitāli —, kas vislabāk atbilst viņu vajadzībām. Tādā veidā katrs skolēns var izmantot uzdevuma karti tādā veidā, kas palīdz viņam izprast konkrēto uzdevumu. Atsevišķi skolēni var dokumentēt vienu un to pašu uzdevumu atšķirīgi, un tā ir lieliska mācību iespēja dalīties savā izpratnē par uzdevumu vai izveidot aktivitātes mentālu modeli.
Uzdevumu kartītes veicina autonomiju un sadarbību. Lai gan katra skolēna uzdevumu kartīte var apkopot viņa apgūto, tādas funkcijas kā diskusiju uzvednes veicina jēgpilnu sadarbību un diskusijas. Uzdevumu karte var būt saziņas līdzeklis, lai skolēni varētu dalīties savās idejās, jautājumos, progresā un domās gan ar vienaudžiem, gan skolotājiem. Tomēr uzdevuma kartes individuālais raksturs godina katra skolēna izpratni par konkrēto uzdevumu vai jēdzienu, uz kuru viņš koncentrējas.
Uzdevumu karšu izmantošanas loģistika klasē
Ir daži svarīgi ieteikumi, kas palīdzēs jums maksimāli izmantot uzdevumu kartītes kopā ar skolēniem.
- Uzdevumu kartītes ir saistītas skolēnu un skolotāju materiālos katrai nodarbībai. Uzdevuma kartes saiti atradīsiet sadaļā “Vadītā prakse” tajā solī, kurā tā jāizmanto.
- Izdaliet uzdevuma kartiņu, kad skolēni sasniedz attiecīgo stundas posmu. Uzdevumu kartītes ir paredzētas izmantošanai prakses laikā, lai informētu un vadītu studentu sadarbību.
- Uzdevumu kartītes ir rediģējamas, un tās var pielāgot, lai tās vislabāk atbilstu jūsu skolēnu vajadzībām. Katram skolēnam vajadzētu būt uzdevumu kartei, ar kuru strādāt vadītās prakses laikā, taču pašas uzdevumu kartītes nav iekaltas akmenī, tās ir mācību līdzeklis. Jūs vislabāk pazīstat savus skolēnus un varat rediģēt uzdevuma karti jebkādā veidā, lai labāk pielāgotos skolēnu pieredzei.
- Uzdevumu kartītes ir paredzētas individuālai skolēnu lietošanai. Pārliecinieties, ka katram skolēnam ir pieejama uzdevumu karte, ko izmantot un mijiedarboties ar to stundas laikā. Paturiet to prātā, drukājot uzdevumu kartītes klasei vai nosakot, kā tās izplatīsiet.
- Nodrošiniet, lai skolēni varētu mijiedarboties ar uzdevuma karti. karšu drukāšana ļaus skolēniem uz tām rakstīt ar roku, taču uzdevumu kartes var izplatīt arī digitāli, lai skolēni varētu uz tām rakstīt ar datoru vai drukāt atbilstoši savām vajadzībām.
- Glabājiet uzdevumu kartītes skolēnu dienasgrāmatās kā viņu mācīšanās artefaktus. Uzdevumu kartītes satur pierādījumus par skolēnu domāšanu un mācīšanos, un tās jāglabā kā daļa no skolēnu dienasgrāmatām, lai viņi varētu uz tām atsaukties vēlākās stundās vai vienībās.
Uzdevumu kartes anatomija
Katrai uzdevumu kartei ir vairākas galvenās funkcijas, kas veicina progresa uzraudzību, sadarbību un redzamu mācīšanos.
Studentiem tiek atgādināts par praktisko uzdevumu lapas augšdaļā, un viņiem jāizmanto praktisko darbu kontrolsaraksts, lai atzīmētu katru uzdevuma daļu, to izpildot. Tas dod studentiem iespēju sekot līdzi savam progresam vadītajā praksē un sniedz skaidru vizuālu priekšstatu par studentu progresu. Pēdējā kontrolsaraksta punktā ir uzsvērta vadītās prakses sadarbības būtība, nodrošinot, ka visi grupas dalībnieki piedalās uzdevuma izpildē.
Papildu atbalstu progresa uzraudzībai sniedz uzvedne “Iestrēdzis” un veiksmes kritēriji. “Feeling Stuck” piedāvā atbalstu problēmu risināšanā, lai dotu skolēniem iespēju bez jautāšanas skolotājam, ja viņiem ir nepieciešama palīdzība.
Veiksmes kritēriji ir paredzēti, lai skolotājs pārbaudītu, vai grupa ir veiksmīgi pabeigusi vadīto praktisko uzdevumu. Tie būtu jāpārbauda skolēniem un skolotājiem kopīgi.
Diskusiju jautājumi ir paredzēti, lai skolēni par tiem pārrunātu savās grupās, pildot praktisko uzdevumu, lai veicinātu sadarbību mācībās un diskusiju. Skolēni var nepiekrist atbildei uz jautājumu, un pēc tam viņi var dalīties savās domās un pierādījumos, lai mēģinātu panākt vienprātību prakses laikā.
Uzdevuma kartītes apakšējā puse ir paredzēta skolēnu dokumentēšanai, lai sniegtu viņiem rīkus un stratēģijas, kā praktizēt dokumentēšanu un padarīt savu domāšanu redzamu. Studentiem šī telpa jāizmanto pēc iespējas labāk atbilstoši savām vajadzībām. Teikuma pamats ir paredzēts, lai palīdzētu skolēniem dziļāk pārdomāt nozīmes veidošanu prakses laikā. Uzdevumu karte jāizmanto kopā ar skolēnu dienasgrāmatām, lai palīdzētu skolēniem atrast viņiem vispiemērotākās dokumentēšanas stratēģijas.
Braukšanas un kodēšanas uzdevumu karšu izmantošana
Sākot ar 3. vienību, vadītās prakses sadaļā skolēni pāriet no braukšanas uz kodēšanu, lai izveidotu, testētu un atkārtotu VEXcode AIM projektu, lai pabeigtu prakses uzdevumu. Tādējādi katrā nodarbībā irdivas uzdevumu kartītes.
- Vadīšanas uzdevumu karte ir izstrādāta, lai pievērstu studentu uzmanību sava uzdevuma fiziskā modeļa izstrādei, vadot robotu tā izpildei un dokumentējot tā kustību, pirms viņi sāk kodēt. Lai aizpildītu šo uzdevuma karti, skolēniem ir jādalās ar jums, skolotāju, hipotēzē par to, kā, viņuprāt, viņi kodēs robotu, lai veiktu uzdevumu, pamatojoties uz viņu braukšanas prasmēm.
- Kodēšanas uzdevumu karte ir izstrādāta, lai pievērstu studentu uzmanību uzdevuma skaitļošanas modeļa izstrādei, viņiem kodējot, balstoties uz savu hipotēzi. Tas papildus atbalsta studentu izpēti un atkārtošanu, lai uzlabotu savu projektu, padarot šo procesu par daļu no praktiskā uzdevuma, kontrolsaraksta un veiksmes kritērijiem.
Lai uzzinātu vairāk par braukšanas kodēšanas cikla atvieglošanu, skatiet šo rakstu.
Papildu padomi un apsvērumi
- Lieciet skolēniem pierakstīt savas atbildes uz diskusiju jautājumiem savās dienasgrāmatās, lai fiksētu savas zināšanas. Viņi var pierakstīt savas idejas un vienprātību, pie kuras viņi ir nonākuši kā grupa. Šos jautājumus var arī iekļaut visas klases diskusijās, lai redzētu, kā dažādas grupas uz tiem atbildēja, un paplašinātu diskusiju.
- Padariet skolēnu dokumentāciju redzamu visai klasei, lai viņi varētu mācīties viens no otra un kopā ar citiem par dažādām stratēģijām koncepcijas vai izaicinājuma dokumentēšanai un jēdziena vai izaicinājuma izpratnei.
- Visas klases diskusiju laikā izmantojiet uzdevumu kartītes, lai paplašinātu sarunu un atsauktos uz skolēnu rakstīto kā pierādījumu savu apgalvojumu pamatošanai.
- Mudiniet studentus mācīties no citām grupām, pabeidzot savu praksi. Skatoties, kā cita grupa pieiet uzdevumam vai kā kāds cits dokumentē projektu savā uzdevumu kartītē, skolēni var padziļināt savas zināšanas, risināt problēmas vai apgūt jaunu veidu, kā kaut ko paveikt.