Mācību mērķu kopīga izstrāde kopā ar skolēniem

VEX CTE kursos skolēni tiek instruēti katras vienības ievadā kopīgi ar skolotājiem izstrādāt mācību mērķus. Šis ir būtisks pirmais solis vienības veiksmīgai ieviešanai. Mācību mērķi, ko izveidojat kopā ar saviem skolēniem, ne tikai nodrošinās fokusu gan skolotājiem, gan skolēniem visā vienībā, bet arī precīzu un kopīgu izpratni par skolēnu progresu, tostarp pārrunu laikā.

Šajā rakstā tiks izklāstīts mācību mērķu noteikšanas process kopā ar skolēniem un sniegti ieteikumi, kā to atvieglot klasē. Visā rakstā šī procesa ilustrēšanai tiks izmantota nodaļa no 6 asu rokas CTE kursa ievada.

---

Soļi mācību mērķu kopīgai izstrādei kopā ar skolēniem

• Nosakiet kopīgu mērķi, pamatojoties uz video un tekstu vienības ievadlapā: Katra CTE kursa vienība sākas ar video, kurā tiek izceltas prasmes un izpratne, kas tiks aplūkota vienībā. Lai skolēni varētu veiksmīgi iesaistīties mācību mērķu izveidē, viņiem jānoskatās video un jāizlasa teksts lapas sadaļā “Kopīga mācību mērķu izveide”. Šajā sadaļā ir aprakstīts, ko viņi darīs visas vienības laikā, tostarp visu apkopošanas aktivitātē vienības beigās.

  • Skolēniem šī informācija jāizmanto, lai pārdomātu, kas viņiem būs jāzina un jāapgūst, lai pabeigtu uzdevumu “Visa apkopošana”.
• Nosakiet būtiskās zināšanas, kas skolēniem nepieciešamas, lai veiksmīgi veiktu uzdevumu “Visa salikšana kopā”: Pārrunājiet ar skolēniem zināšanas un prasmes, kas viņiem būs nepieciešamas, lai pabeigtu uzdevumu “Visa salikšana kopā” nodaļas beigās.
  
  • Veidojiet sarunu ar jautājumu, piemēram, “Kas jums būs jāapgūst un jādara aktivitātes “Visu salikšana kopā” laikā, lai to pabeigtu?”
  • Vadot šo diskusiju, paturiet prātā dažādās prasmes un izpratni, kas studentiem būs nepieciešamas šajā vienībā, un nepieciešamības gadījumā virziet studentus uz to apguvi. Ir svarīgi kopīgi radīt mācību mērķus, kas attiecas ne tikai uz rūpnieciskās robotikas un datorzinātņu prasmēm, bet arī uz tām, kas ir būtiskas veiksmīgai grupas sadarbībai.  Sākot ar 6 asu rokas ievadkursa noslēguma izaicinājumu, jāiekļauj arī izpratne par inženiertehniskās projektēšanas procesa izmantošanu, piemēram, iterāciju, sadarbību un mācīšanos no neveiksmēm.
  • Saglabājiet sarakstu ar prasmēm un izpratni, ko veidojat kopā ar skolēniem, uz tāfeles vai citur, lai skolēni to varētu redzēt šī procesa laikā. Piemēram, 1. vienības diskusijas beigās jūs varat iegūt sarakstu, kas izskatās apmēram šādi:
    
    • • Identificējiet 6 asis uz 6 asu rokas.
      • Pievienojiet 6 asu sviru ierīcei.
      • Aprakstiet 6 asu sviras kustību pa x, y un z asīm.
      • Apkopojiet x, y un z koordinātas, izmantojot apmācības piekariņu.
      • Izmantojiet manu inženiertehnisko piezīmju grāmatiņu, lai pierakstītu noteiktas pozīcijas x, y un z koordinātas.
      • Organizējiet mūsu grupas darbu tā, lai mēs kopīgi paveiktu uzdevumu.
• Kopīgi radīt mācību mērķus, balstoties uz pamatvienību izpratni: Katrai pamatvienības izpratnei var izveidot vienu vai vairākus mācību mērķus.
  
  • Varētu būt noderīgi izveidot mācību mērķu formu, piemēram: "Es varu /mācības darbības vārdu/ objektu." Piemēram, "Es varu izmantot Teach Pendant, lai apkopotu x, y un z koordinātas." Palīdziet skolēniem izveidot mācību mērķus, pamatojoties uz kopīgi izveidoto izpratnes sarakstu katrā no četrām tālāk minētajām jomām:
    
    • • Zināšanas - Kas man jāzina un jāsaprot, lai gūtu panākumus šajā vienībā?
        • Piemērs: "Es varu identificēt 6 asis uz 6 asu rokas."
      • Argumentācija - Ko es varu darīt ar savām zināšanām un izpratni, lai gūtu panākumus vienībā? 
        • Piemērs: "Es varu aprakstīt, kā 6 asu roka pārvietojas pa x asi." 
      • Prasmes -Ko es varu parādīt, lai parādītu, ka saprotu koncepcijas un prasmes, kas nepieciešamas, lai gūtu panākumus vienībā?
        • Piemērs: "Es varu pievienot 6 asu sviru savam datoram." 
      • Produkti - Ko es varu ierakstīt savā inženiertehniskajā piezīmju grāmatiņā, lai demonstrētu un paplašinātu savas zināšanas par koncepcijām un prasmēm, kas nepieciešamas, lai gūtu panākumus nodaļā?
        
        • Piemērs: "Es varu pierakstīt atrašanās vietas x, y un z koordinātas savā inženiertehniskajā piezīmju grāmatiņā." 
  • Šo veidnes piemēru var izmantot kā sākumpunktu mācību mērķu kopīgai izstrādei kopā ar skolēniem. To var pielāgot jūsu studentu īpašajām vajadzībām.
    
• Pārliecinieties, ka skolēni savās inženiertehniskajās piezīmju grāmatiņās pieraksta mācību mērķu izveides procesu un saskaņotos mācību mērķus, lai varētu uz tiem atsaukties visas mācību vienības laikā.

Noderīgi ieteikumi: 

• Gatavojoties mācīt šo vienību, prāta vētras laikā apdomājiet dažus mācību mērķu piemērus, kas studentiem varētu būt nepieciešami, lai sasniegtu vienības mērķus. Dalieties ar šiem padomiem skolēniem, ja viņiem rodas grūtības sākt darbu.
• Dalieties ar saviem skolēniem un pārrunājiet darbības vārdu apguvi, lai jūs visi būtu vienisprātis par izpratnes dziļumu, ko apzīmē mācību mērķis.
• Ļaujiet skolēniem izveidot un pievienot savus personalizētos mācību mērķus tiem, kas izveidoti kopā ar nodarbību.

Papildinformāciju par studentu pašnovērtējuma iekļaušanas vērtību rakstā. Papildinformāciju par kopīgi radīto mācību mērķu efektīvu izmantošanu apspriešanas sarunu laikā rakstā.