Kopā ar saviem skolēniem izveidojiet mācību mērķus

VEX CTE kursos katras nodaļas ievadā studentiem ir dots norādījums kopīgi ar skolotājiem izveidot mācību mērķus. Tas ir būtisks pirmais solis sekmīgā vienības īstenošanā. Mācību mērķi, ko izveidojat kopā ar saviem skolēniem, nodrošinās ne tikai skolotāju un studentu uzmanību visā nodaļā, bet arī precīzu un kopīgu izpratni par skolēnu progresu, tostarp pārrunu sarunā.

Šajā rakstā tiks izklāstīts process, kā kopā ar skolēniem izveidot mācību mērķus, un sniegti ieteikumi, kā to atvieglot savā klasē. Visā rakstā, lai ilustrētu šo procesu, tiks izmantota  1. nodaļa no 6 ass rokas CTE ievada kursa.

---

Pasākumi mācību mērķu kopīgai izveidei ar saviem skolēniem

• Izvirziet kopīgu mērķi, pamatojoties uz video un tekstu nodaļas ievada lapā: Katra CTE kursa nodaļa sākas ar video, kas atspoguļo prasmes un izpratni, kas tiks aplūkota nodaļā. Lai skolēni varētu iesaistīties veiksmīgā mācību mērķu izveidē, viņiem vajadzētu noskatīties video un izlasīt tekstu lapas sadaļā "Mācību mērķu kopīga izveide". Šajā sadaļā ir aprakstīts, ko viņi darīs visā nodaļā, tostarp aktivitātē “Visu kopā” nodaļas beigās.

  • Skolēniem vajadzētu izmantot šo informāciju, lai apsvērtu, kas viņiem būs jāzina un jāiemācās, lai pabeigtu visu kopā apkopošanas aktivitāti.
• Nosakiet svarīgākās zināšanas, kas skolēniem ir nepieciešamas, lai gūtu panākumus visa apvienošanas aktivitātē: Nodarbības beigās ar skolēniem pārrunājiet zināšanas un prasmes, kas viņiem būs nepieciešamas, lai pabeigtu visu kopā apkopošanas aktivitāti.
  
  • Ierāmējiet sarunu ar jautājumu, piemēram, “Kas jums būs jāiemācās un jādara visa apvienošanas aktivitātes laikā, lai to pabeigtu?
  • Veicinot šo diskusiju, paturiet prātā dažādās prasmes un izpratni, kas studentiem būs nepieciešamas nodaļā, un vajadzības gadījumā virziet studentus uz tām. Ir svarīgi kopīgi izveidot mācību mērķus, kas risina ne tikai rūpnieciskās robotikas un datorzinātņu prasmes, bet arī tās, kas ir būtiskas veiksmīgai grupu sadarbībai.  Sākot ar 6 asu rokas ievada kursa Capstone izaicinājumu, jāiekļauj arī izpratne, kas saistīta ar inženiertehniskā projektēšanas procesa izmantošanu, piemēram, iterāciju, sadarbību un mācīšanos no neveiksmēm.
  • Saglabājiet sarakstu ar prasmēm un izpratni, ko radāt kopā ar skolēniem uz tāfeles vai citur, lai skolēni varētu to redzēt šī procesa laikā. Piemēram, 1. nodaļas diskusijas beigās jūs varat iegūt sarakstu, kas izskatās apmēram šādi:
    
    • • Identificējiet 6 ass sviras 6 asis.
      • Savienojiet 6 asu sviru ar ierīci.
      • Aprakstiet 6 asu sviras kustību pa x, y un z asīm.
      • Savāc x, y un z koordinātes, izmantojot Teach Pendant.
      • Izmantojiet manu inženiertehnisko piezīmju grāmatiņu, lai ierakstītu noteiktas pozīcijas x, y un z koordinātas.
      • Organizējiet mūsu grupas darbu, lai mēs to paveiktu kopīgi.
• Kopīgi izveidojiet mācību mērķus, pamatojoties uz pamatvienības izpratni: Katrai pamatvienības izpratnei var izveidot vienu vai vairākus mācību mērķus.
  
  • Tas var palīdzēt izveidot mācību mērķu formu, piemēram: "Es varu /mācīties darbības vārdu/ objektu." Piemēram, "Es varu izmantot Teach Pendant, lai savāktu x, y un z koordinātas."  Palīdziet studentiem izveidot mācību mērķus, pamatojoties uz jūsu kopīgi izveidoto izpratni par katru no četrām tālāk norādītajām jomām.
    
    • • Zināšanas – Kas man jāzina un jāsaprot, lai gūtu panākumus nodaļā?
        • Piemērs: "Es varu identificēt 6 asu sviras 6 asis."
      • Spriedums - Ko es varu darīt ar to, ko zinu un saprotu, lai gūtu panākumus nodaļā? 
        • Piemērs: "Es varu aprakstīt, kā 6-ass pārvietojas pa x asi." 
      • Prasmes —Ko es varu parādīt, lai parādītu, ka saprotu jēdzienus un prasmes, kas nepieciešamas, lai gūtu panākumus nodaļā?
        • Piemērs: "Es varu savienot 6-Axis Arm ar datoru." 
      • Produkti — Ko es varu ierakstīt savā inženierzinātņu piezīmju grāmatiņā, lai demonstrētu un paplašinātu savas zināšanas par jēdzieniem un prasmēm, kas nepieciešamas veiksmīgai vienībai?
        
        • Piemērs: "Es varu ierakstīt atrašanās vietas x, y un z koordinātas savā inženiertehniskajā piezīmju grāmatiņā." 
  • Šo parauga veidni var izmantot kā sākumpunktu mācību mērķu kopīgai veidošanai ar saviem skolēniem. To var pielāgot, lai atbilstu jūsu studentu īpašajām vajadzībām.
    
• Pārliecinieties, ka studenti savās inženierzinātņu piezīmju grāmatiņās ieraksta mācību mērķu izveides procesu un saskaņotos mācību mērķus, lai tos izmantotu visā nodaļā.

Noderīgi ieteikumi: 

• Gatavojoties mācīt nodaļu, izdomājiet dažus mācību mērķu piemērus, kas studentiem varētu būt nepieciešami, lai sasniegtu nodaļas mērķus. Kopīgojiet tos ar studentiem, ja viņiem ir grūtības sākt darbu.
• Kopīgojiet un apspriediet mācīšanās darbības vārdus ar saviem skolēniem, lai jūs visi būtu vienā pusē ar dziļu izpratni, ko apzīmē mācību mērķis.
• Ļaujiet skolēniem izveidot un pievienot savus personalizētos mācību mērķus tiem, kas izveidoti kopā ar klasi.

Papildinformāciju par studentu pašnovērtējuma iekļaušanas vērtību skatiet šajā rakstā. Papildinformāciju par kopīgi izveidoto mācību mērķu efektīvu izmantošanu apskates sarunu laikā skatiet šajā rakstā.