VEX kontinuumas – VEX biblioteka

„VEX Continuum“ leidžia pedagogams sukurti nuoseklų STEM mokymosi planą mokiniams nuo darželio iki vidurinės mokyklos ir už jos ribų. „VEX Continuum“ sudaro daugybė VEX platformų, pagrįstų išteklių, mokymo programų ir medžiagų tęstinumu, kad mokytojai ir studentai galėtų kasmet remtis STEM mokymusi.

Mokyklos STEM mokymosi tikslų siekimas

„VEX Continuum“ – tai visavertis K-12 sprendimas, skirtas pedagogams, kurį sudaro aštuonios VEX platformos – VEX 123, VEX GO, VEX AIM, VEX IQ, VEX EXP, VEX V5, VEX CTEir VEX AIR. Kiekvieną iš šių platformų galima papildyti VEXcode VR.

Paveikslėlis, kuriame rodomos visos „VEX Continuum“ platformos tokia tvarka: VEX 123, VEX GO, VEX AIM, VEX IQ, VEX EXP ir VEX V5, VEX CTE ir VEX AIR. VEXcode VR rodomas po likusia dalimi su rodykle, einančia nuo kontinuumo pradžios iki pabaigos.

„VEX Continuum“ palaiko visos mokyklos STEM mokymosi tikslus, naudodamas švietimo išteklius, teikiamus platformose ir kitose platformose. „VEX Continuum“ mokymo programos ištekliai leidžia mokytojams ir studentams sąmoningai, tikslingai remtis įgūdžiais ir žiniomis apie koncepcijas. Kiekviena STEM sritis yra sprendžiama per mokymo programas ir išteklius, pvz., STEM laboratorijas, kurios yra tinkamos pagal amžių ir suteikia studentams galimybę pritaikyti savo mokymąsi kurdami sudėtingesnius ir senesnius projektus.

Toliau pateiktose lentelėse pateikiami STEM mokymosi tikslų pavyzdžiai ir kaip jie pasiekiami visame VEX Continuum.

VEX AIR bus pridėtas prie toliau pateiktų lentelių, kai bus išleisti mokymo programos ištekliai.

S – mokslas

Mokslinis mąstymas

Platforma	Kaip pasiekiami mokymosi tikslai
VEX 123	Mokiniai daro prognozes, atlieka stebėjimus ir daro išvadas, tyrinėdami priežastis ir pasekmes su 123 robotu.
VEX GO	Studentai prognozuoja ir eksperimentuoja su VEX GO versijomis, kad rinktų ir reprezentuotų duomenis, taip pat dalyvauja pokalbiuose, kuriuose stebėjimai naudojami teorijai ar argumentams paremti.
VEX tikslas	Studentai dalyvauja nuolatiniame mokslinio diskurso procese, kurio metu stebi VEX AIM kodavimo roboto elgesį, teikia teiginius, juos tikrina ir fiksuoja atitinkamus duomenis bei pagrindžia teiginius įrodymais.
VEX IQ	Studentai taiko tyrimo procesą, kad prognozuotų, išbandytų ir kartotų VEX IQ projektus, kad ištirtų mokslines koncepcijas ir dokumentuotų savo pastabas bei duomenis raštu.
VEX EXP	Mokiniai renka duomenis iš eksperimentų, kad galėtų kartoti EXP roboto kūrimą ar projektą, naudodami savo duomenis, kad informuotų apie iteracijas ir kurtų funkcionalesnius roboto dizainus ar projektus.
VEX V5	Mokiniai renka ir taiko duomenis iš eksperimentų, kad pakartotinai kartotų V5 versiją ar projektą, naudodami duomenų šablonus, kad sukurtų funkcionalesnį projektą.
VEX CTE	Mokiniai renka duomenis apie CTE Workcell ir 6-Axis Robotic Arm funkcionalumą ir stebi duomenų šablonus, kad pakoreguotų dizainą ir kodą, kad optimizuotų našumą.

Fiziniai mokslai

Platforma	Kaip pasiekiami mokymosi tikslai
VEX 123	Mokiniai tyrinėja sąvokas, susijusias su jėga ir judesiu, naudodami 123 robotą.
VEX GO	Mokiniai konstruoja ir naudoja VEX GO konstrukcijas, kad galėtų planuoti ir atlikti subalansuotų ir nesubalansuotų jėgų tyrimus, ir naudoti objekto judėjimo stebėjimus, kad padarytų prognozes.
VEX tikslas	N/A
VEX IQ	Mokiniai taiko 3-ąjį Niutono judėjimo dėsnį sprendžiant problemą, susijusią su dviem susiduriančiais objektais, taip pat planuoja tyrimą, kad pateiktų įrodymų, jog judėjimo pokytis priklauso nuo jėgų sumos.
VEX EXP	Mokiniai taiko savo mokymąsi, kad kartotų CatapultBot dizainą, kad surinktų taškus klasės robotų krepšinio varžybose.
VEX V5	Studentai analizuoja duomenis, kad patvirtintų teiginį, kad 2-asis Niutono judėjimo dėsnis apibūdina matematinį ryšį tarp grynosios jėgos, jos masės ir pagreičio.
VEX CTE	Mokiniai savo mokymąsi pritaiko prie roboto rankos, konstruoja konvejerio sistemą, skirtą perkelti ir rūšiuoti skirtingų savybių objektus.

T – Technologijos

Technologijos kaip įrankio naudojimas

Platforma	Kaip pasiekiami mokymosi tikslai
VEX 123	Mokiniai naudoja 123 robotą kaip įrankį užduotims atlikti, pavyzdžiui, apvažiuoti objektą.
VEX GO	Mokiniai konstruoja ir naudoja VEX GO konstrukcijas, kad išspręstų tam tikrą problemą, pavyzdžiui, naudodamiesi mechanine letena.
VEX tikslas	Mokiniai vairuoja ir programuoja „VEX AIM“ kodavimo robotą, kad įveiktų realaus pasaulio iššūkius, pavyzdžiui, paimtų ir pristatytų objektus bei naršytų trasoje naudodami jutiklių grįžtamąjį ryšį.
VEX IQ	Mokiniai konstruoja ir koduoja mechanizmus ir robotus, kad išspręstų autentiškas problemas, pvz., naršytų sandėlį su robotu arba kurtų geriausią „Clawbot“, skirtą paimti ir perkelti kubus klasės varžybose.
VEX EXP	Mokiniai konstruoja ir koduoja robotus, kad jie galėtų pasirodyti klasės varžybose su realiomis programomis, pavyzdžiui, sukuria „Clawbot“, kuris efektyviai ir efektyviai judina „Buckyballs“.
VEX V5	Mokiniai konstruoja stipresnius robotus, kad išspręstų realaus pasaulio problemas, pavyzdžiui, saugiai ir tiksliai pristatytų objektus įvairiose aplinkose.
VEX CTE	Studentai konstruoja ir koduoja automatizuotą darbo ląstelę, kad įsitrauktų ir ugdytų darbo jėgos tobulinimo įgūdžius.

Informatika

Platforma	Kaip pasiekiami mokymosi tikslai
VEX 123	Mokiniai supažindinami su kompiuterių mokslo sąvokomis, tokiomis kaip programavimo kalba, elgesys ir komandos.
VEX GO	Mokiniai naudoja VEXcode GO kurdami blokais pagrįstus kodavimo projektus, kurie seka komandas, kad sukurtų sudėtingą elgesį.
VEX tikslas	AIM leidžia abstrakčioms informatikos sąvokoms būti apčiuopiamoms visuose klasės lygiuose, mokiniams bendradarbiaujant kuriant projektus naudojant jutiklinius mygtukus, blokų pagrindu arba Python programavimą.
VEX IQ	Studentai kuria pažangesnius projektus VEXcode IQ (blokai arba tekstas), kad sukurtų algoritmus naudodami skirtingas valdymo struktūras ir sudėtines valdymo struktūras bei kilpas.
VEX EXP	Studentai kuria pažangesnius projektus VEXcode EXP (blokai arba tekstas), taip pat kuria sudėtingesnius algoritmus, naudodami įvairias sudėtines valdymo struktūras ir kilpas.
VEX V5	Studentai naudoja VEXcode V5, kad pritaikytų moduliškumą, kai naudojasi funkcijomis, išorinėmis bibliotekomis ir API, kad galėtų naudoti bendrus, daugkartinio naudojimo sprendimus dažniausiai pasitaikančioms užduotims.
VEX CTE	Studentai kuria projektus VEXcode (blokai arba tekstas) su kintamaisiais, kilpomis ir kitomis sudėtingomis valdymo struktūromis, kad tiksliai naudotų 6 ašių robotinę ranką ir kitus CTE Workcell komponentus.
VEXcode VR	„VEXcode VR“ suteikia įvairaus lygio mokiniams galimybę programuoti virtualų robotą įtraukiančiose internetinėse žaidimų aikštelėse, naudojant blokų pagrindu arba „Python“ programavimą.

E – inžinerija

Pastatas

Platforma	Kaip pasiekiami mokymosi tikslai
VEX 123	Mokiniai kuria ir konstruoja naudodami meno žiedą ant savo 123 roboto.
VEX GO	Mokiniai naudoja VEX GO rinkinį, kad sukurtų konstrukcijas pagal kūrimo instrukcijas.
VEX tikslas	N/A
VEX IQ	Naudodami VEX IQ studentai užsiima atviresniu kūrimu.
VEX EXP	Studentai užsiima atviro tipo statybomis su EXP metalo konstrukcijų sistema, siekdami optimizuoti roboto veikimą klasės varžybose.
VEX V5	Studentai užsiima atvira statyba su V5 metalo konstrukcijų sistema, kad sukurtų savo robotų dizainą.
VEX CTE	Mokiniai sukuria darbo elementą naudodami CTE Workcell rinkinio elementus ir pritaiko konstrukciją, kad kontroliuotų medžiagų srautą neterminuotame iššūkyje.

Dizainas

Platforma	Kaip pasiekiami mokymosi tikslai
VEX 123	Studentai nagrinėja dviejų objektų, skirtų tai pačiai problemai išspręsti, testų duomenis, kad palygintų rezultatus, ir renka informaciją apie problemą, kurią galima išspręsti sukuriant naują objektą.
VEX GO	Studentai kuria problemą, atspindinčią poreikį ar norą ir apimančią sėkmės kriterijus, taip pat sukuria kelis problemos sprendimus.
VEX tikslas	Studentai bendradarbiauja taikydami projektavimo kriterijus problemų sprendimui. Jie nustato projektavimo poreikius, naudoja tinkamus išteklius, bendradarbiauja kurdami sprendimus ir taiko nurodytus kriterijus savo darbui įvertinti.
VEX IQ	Studentai taiko inžinerinio projektavimo procesą, spręsdami inžinerinius iššūkius. Jie kuria, išbando ir vertina sprendimus, optimizuodami juos iteracijos būdu. Studentai dokumentuoja savo duomenis visame pasaulyje ir naudoja juos iteraciniam procesui informuoti.
VEX EXP	Studentai taiko inžinerinio projektavimo procesą, kad galėtų kartoti savo metalinius robotus, kad išspręstų įvairius iššūkius. Jie kartu kuria, išbando ir vertina dizainą, optimizuodami juos iteruodami. Mokiniai dokumentuoja duomenis ir naudoja juos priimdami duomenimis pagrįstus sprendimus.
VEX V5	Studentai vertina sudėtingos problemos sprendimą pagal prioritetinius kriterijus ir kompromisus.
VEX CTE	Studentai pritaiko CTE Workcell pagal konkrečią užduotį, kurią reikia atlikti neterminuotame iššūkyje, pridedant arba keičiant dizaino elementus, kad darbo elementas veiktų taip, kaip numatyta, ir perkelti elementus iš vienos vietos į kitą.

M – matematika

Erdvinis samprotavimas

Platforma	Kaip pasiekiami mokymosi tikslai
VEX 123	Mokiniai praktikuoja erdvinį mąstymą, kad suplanuotų ir užkoduotų kelią, kurį 123 robotas turės nuvažiuoti lauke.
VEX GO	Mokiniai praktikuoja erdvinį samprotavimą kurdami VEX GO modelius pagal kūrimo instrukcijas ir protinius modelius problemoms spręsti, pvz., vairuodami kodų bazę kurso metu.
VEX tikslas	Mokiniai lavina ir taiko erdvinio mąstymo įgūdžius vairuodami ir programuodami robotus, kad šie judėtų ir sąveikautų su objektais savo aplinkoje.
VEX IQ	Mokiniai taiko erdvinius samprotavimus, kad sukurtų VEX IQ mechanizmus, kurie yra sukurti taip, kad atliktų užduotį, pavyzdžiui, sukurtų tinkamo dydžio leteną, kad būtų galima perkelti objektą ant roboto.
VEX EXP	Studentai taiko erdvinius samprotavimus, kad sukurtų manipuliatorius savo robotams, skirtiems atlikti tam tikrą užduotį. Jie kartoja dizainą, kad klasėje būtų pasiektas geriausias pranašumas, pavyzdžiui, įmuštų daugiausiai įvarčių roboto futbolo žaidime.
VEX V5	Studentai taiko erdvinius samprotavimus savo V5 roboto projektavimui ir konstravimui, taip pat naudoja psichikos modelius, kad sukurtų kodą, kuris atlieka užduotį, pavyzdžiui, pakelia objektą su robotu ir perkelia jį į tam tikrą vietą.
VEX CTE	Mokiniai taiko erdvinius samprotavimus, kad koduotų 6 ašių robotinę ranką, kad pereitų į konkrečias vietas, suprasdami Dekarto koordinačių sistemą.

Matematinės operacijos

Platforma	Kaip pasiekiami mokymosi tikslai
VEX 123	Mokiniai naudoja 123 robotą, norėdami praktikuoti sudėjimo ir atimties sąvokas, įgūdžius ir problemų sprendimą.
VEX GO	Mokiniai konstruoja ir naudoja VEX GO konstrukcijas, siekdami praktikuoti sveikųjų skaičių ir trupmenų, taip pat ploto ir perimetro dauginimą ir dalijimą.
VEX tikslas	Mokiniai vairuodami ir programuodami robotą lavina savo supratimą apie kampus ir matavimus.
VEX IQ	Studentai taiko koeficientus ir proporcingus ryšius savo VEX IQ konstrukcijoms ir praktikuoja tiesinę algebrą bei tiesines funkcijas savo projektuose.
VEX EXP	Studentai naudoja Pitagoro teoremą, norėdami apskaičiuoti atstumą, iki kurio turi nuvažiuoti jų robotas, kad sukurtų kodą VEXcode EXP, kuris optimizuotų jų roboto judėjimą.
VEX V5	Studentai savo projektams taiko sudėtingesnes algebros ir funkcijų sąvokas bei problemų sprendimą.
VEX CTE	Studentai taiko geometriją, algebrą ir funkcijas, kad gautų reikšmes, kurias naudoja 6 ašių robotinė rankena, jutikliai ir konvejeriai, norėdami tiksliai rūšiuoti ir perkelti objektus.

Kiekvienoje platformoje yra įvairių STEM laboratorijų arba kursų. Juose siūlomi išsamūs mokymo programos vienetai, naudojant VEX produktus. Jie sukurti taip, kad atitiktų STEM mokymosi tikslus ir ugdymo programos standartus. STEM laboratorijose ir kursuose yra visi įrankiai ir ištekliai, reikalingi pamokoms atlikti tiek mokytojams, tiek mokiniams.

„STEM Labs“ padaliniai, jungiantys kiekvieną koncepciją ar tikslą, nurodytą aukščiau pateiktose diagramose, siūlomi visame VEX kontinuume. Pavyzdžiui, technologijų tikslas „Naudoti technologiją kaip įrankį“ gali būti pasiektas vis gilėjant studentams senstant.

Platforma	Kaip pasiekiami mokymosi tikslai	STEM laboratorijos pavyzdys
VEX 123	Mokiniai naudoja 123 robotą kaip įrankį užduotims atlikti, pavyzdžiui, apvažiuoti objektą.	skaičių eilutės STEM laboratorijos skyriujestudentai užkoduoja savo 123 robotą, kad galėtų važiuoti skaičių linija, kad padėtų išspręsti pagrindines sudėjimo arba atimties problemas.
VEX GO	Mokiniai konstruoja ir naudoja VEX GO konstrukcijas, kad išspręstų tam tikrą problemą, pavyzdžiui, naudodamiesi mechanine letena.	Helping Hand“ STEM laboratorijos skyriujemokiniai sukuria prisitaikymo leteną, išbando ir kartoja savo konstrukciją, kad ji galėtų geriau paimti ir efektyviai perkelti objektus.
VEX tikslas	Studentai vairuoja ir programuoja robotą, kad išspręstų realaus pasaulio problemas, pavyzdžiui, surinktų krovinį ir pristatytų jį į reikiamą vietą.	VEX AIM įvadiniamekurse mokiniai įveikia „Capstone Delivery Dash“ iššūkį. Mokiniai turi vairuoti ir programuoti robotą, kad jis kuo greičiau pristatytų sportinius kamuolius ir statines į teisingas vietas, kurias nustato „April Tags“.
VEX IQ	Mokiniai konstruoja ir koduoja mechanizmus ir robotus, kad išspręstų autentiškas problemas, pvz., naršytų sandėlį su robotu arba kurtų geriausią „Clawbot“, skirtą paimti ir perkelti kubus klasės varžybose.	„ Castle Crasher STEM Lab Unitstudentai kuria ir koduoja „BaseBot“ su optiniais ir atstumo jutikliais, kad galėtų ieškoti, sudužti ir išvalyti kubus iš „Field in the Castle Crasher“ konkurso.
VEX EXP	Mokiniai konstruoja ir koduoja robotus, kad jie galėtų pasirodyti klasės varžybose su realiomis programomis, pavyzdžiui, sukuria „Clawbot“, kuris efektyviai ir efektyviai judina „Buckyballs“.	„ Up and Over STEM Lab Unit“ studentai tyrinėja, kaip sukurti „Clawbot“, kad būtų galima rinkti, paimti ir perkelti „Buckyballs“ iš vienos lauko pusės į kitą, kad galėtų varžytis „Up and Over“ varžybose.
VEX V5	Mokiniai konstruoja stipresnius robotus, kad išspręstų realaus pasaulio problemas, pavyzdžiui, saugiai ir tiksliai pristatytų objektus įvairiose aplinkose.	„ Medbot STEM Lab Unit“ studentai koduoja robotą, kad galėtų naršyti ligoninėje ir pristatyti daiktus tiksliai „Automed Challenge“, remiantis realiomis robotų programomis ligoninėse.
VEX CTE	Studentai konstruoja ir koduoja automatizuotą darbo ląstelę, kad įsitrauktų ir ugdytų darbo jėgos tobulinimo įgūdžius.	medžiagų transportavimo STEM laboratorijosskyriuje studentai kuria konvejerių sistemas, kad veiktų su CTE Workcell, ir koduoja jas, kad perneštų medžiagas iš vienos vietos į kitą, naudodami jutiklių grįžtamąjį ryšį, imituodami automatinį rūšiavimą gamyklos nustatymuose.

Arba inžinerijos tikslas, susijęs su statyba, gali būti pasiektas naudojant daugelį VEX platformų, kurių sudėtingumas didėja.

Platforma	Kaip pasiekiami mokymosi tikslai	STEM laboratorijos pavyzdys
VEX 123	Mokiniai kuria ir konstruoja naudodami meno žiedą ant savo 123 roboto.	STEM laboratorijos skyriuje „ Touch to Code“ mokiniai sukonstruoja meno žiedo priedą, kad su savo 123 robotu pašalintų objektus nuo lauko plytelės, kad robotas padėtų „išvalyti kambarį“.
VEX GO	Mokiniai naudoja VEX GO rinkinį, kad sukurtų konstrukcijas pagal kūrimo instrukcijas.	paprastų mašinų STEM laboratorijosskyriuje studentai pagal konstravimo instrukcijas sukonstruoja kelias paprastas mašinas, pavyzdžiui, pasvirusią plokštumą, ir išbando jas, kad pamatytų, kaip jos veikia.
VEX tikslas	N/A
VEX IQ	Naudodami VEX IQ studentai užsiima atviresniu kūrimu.	Up and Over STEM Lab Unit“ mokiniai tyrinėja, kaip sukurti ir sukurti „Clawbot“, kad būtų galima rinkti, paimti ir perkelti kubelius, skirtus „Up and Over“ klasės varžyboms.
VEX EXP	Studentai užsiima atviro tipo statybomis su EXP metalo konstrukcijų sistema, siekdami optimizuoti roboto veikimą klasės varžybose.	„ Robot Soccer STEM Lab“ studentai tyrinėja, kaip sukurti savo roboto manipuliatorių, skirtą patraukti, perduoti ir įmušti įvarčius Robotų futbolo varžybose.
VEX V5	Studentai užsiima atvira statyba su V5 metalo konstrukcijų sistema, kad sukurtų savo robotų dizainą.	Design by Request STEM Lab Unit“ studentai tyrinėja įvairių tipų manipuliatorius, kurdami ir kurdami robotą, galintį atlikti kelias funkcijas.
VEX CTE	Mokiniai sukuria darbo elementą naudodami CTE Workcell rinkinio elementus ir pritaiko konstrukciją, kad kontroliuotų medžiagų srautą neterminuotame iššūkyje.	Logistics Sorting Challengestudentai naudoja savo CTE Workcell neterminuotam iššūkiui atlikti, nes jie įvykdo siuntimo manifestą, kai produktai yra iš kelių sričių ir turi būti platinami keliose vietose. Mokiniai tyrinėja savo darbo ląstelės išdėstymą ir nustato medžiagų, reikalingų iššūkiui atlikti, srautą.

Remiant pedagogus

„VEX Continuum“ leidžia pedagogams ir mokykloms suderinti savo STEM mokymąsi, sukuriant vertikaliai ir horizontaliai suderintą mokymo programą tarp klasių ir jų viduje. Kitų dalykų, pavyzdžiui, matematikos ar raštingumo, progresas yra nuspėjamas, nes mokytojai žino, su kokiomis sąvokomis ir pagrindais susidūrė mokiniai, ir kasmet gali tobulinti įgūdžius. „VEX Continuum“ suteikia tą pačią vertikalaus derinimo koncepciją STEM mokymuisi.

Mokytojai ir studentai gali kasmet remtis savo mokymusi, nes VEX Continuum produktai ir mokymo programos ištekliai auga kartu su jais. Studentai, kurie naudojo VEX 123, gali sklandžiai pereiti prie VEX GO, perimdami savo žinias iš VEX 123 ir pritaikydami jas naujiems ir įdomiems STEM iššūkiams VEX GO. Panašiai studentai gali perkelti savo kūrimo ir kodavimo įgūdžius iš VEX GO į VEX IQ, kur jie gali panaudoti šiuos įgūdžius kurdami sudėtingesnius robotus arba dalyvauti didesnio masto varžybose.

Mokiniai gali būti supažindinti su VEX AIM kaip įrankiu praktiniam informatikos mokymuisi kartu su VEX GO. Žemas AIM įstojimo barjeras ir aukštos lubos leidžia studentams pradėti praktikuoti pagrindinius informatikos įgūdžius naudojant mygtukų kodavimą ir blokų pagrindu veikiantį programavimą, o vėliau, remdamiesi šiais pagrindais, pereiti nuo blokų prie teksto pagrindu veikiančio programavimo naudojant „Switch“ blokus. Studentai gali tęsti AIM roboto kodavimą naudodami Python. „Vexcode VR“ siūlo papildomą programavimo patirtį ir palaikymą mokiniams, kurių patirties lygis svyruoja nuo 123.

VEX EXP suteikia studentams pirmąją patirtį kuriant metalinius robotus, dalyvaujant klasės varžybose, skirtose tobulinti inžinerinius ir kodavimo įgūdžius. Tada sukauptas žinias galima pritaikyti VEX V5 varžybų metu. VEX AIR suteikia dar vieną aspektą įtraukiantį STEM mokymąsi, nes mokiniai koduoja VEX AIR droną, kad spręstų realaus pasaulio problemas trimis kryptimis. Šie nuolatiniai pastoliai leidžia studentams ir pedagogams augti kartu.

Mokytojams VEX Continuum taip pat leidžia horizontaliai suderinti mokymo programas, todėl to paties lygio mokytojai moko naudodami bendrus išteklius ir medžiagą. Užuot mokę atskiras STEM pamokas, pedagogai gali bendradarbiauti ir dalytis patirtimi, kartu planuoti ir patarti vieni kitiems, kai turi bendrą sistemą, pagal kurią dirbti. Mokiniams taip pat naudinga, nes jie turi panašią STEM mokymosi patirtį ir dirba su ta pačia medžiaga, nesvarbu, kurioje klasėje jie mokosi ar koks mokytojas.

Klasės scena, kurioje pedagogai, dirbantys kompiuteriu, kartu planuoja pamokas, iliustruojantys, kaip mokytojai gali bendradarbiauti visame kontinuume.

Tokio pobūdžio vertikalus ir horizontalus derinimas įgalina didesnį pedagogų bendradarbiavimą. Tai skatina pedagogų profesinės mokymosi bendruomenės kūrimą, kurioje sąmoningumas ir geriausia praktika gali būti institucionalizuota ir palaikoma visose klasėse ir net iš mokyklos į mokyklą. Pedagogai iš esmės kalba bendra STEM mokymosi kalba, pasiruošę bendrai sėkmei ir kolektyviniam augimui.

Mokytojams įžengus į VEX ekosistemą, dėl išteklių tęstinumo platformose kiekvienais metais lengva planuoti, mokyti ir bendradarbiauti su kitais tiek klasėse, tiek tarp jų.

Pasirengimo tęstinumas – VEX Professional Development Plus (PD+) siūlo tiek nemokamus, internetinius, savarankiškai vykstančius profesinio tobulėjimo mokymus kiekvienai VEX Continuum platformai, tiek pažangesnį profesinį tobulėjimą kaip prenumeratą. Pedagogai įsitraukia į praktinį mokymąsi naudodami VEX medžiagą, kad baigtų kursus, įgydami vertingos patirties, tiesiogiai susijusios su tuo, ką jūs ir jūsų mokiniai veiksite klasėje. VEX PD+ taip pat suteikia daugybę papildomų profesinio tobulėjimo galimybių kiekvienai platformai.
Palaikymo tęstinumas – VEX biblioteka ir VEX API teikia palaikymą visoms VEX platformoms. VEX biblioteka yra internetinė visų su VEX susijusių dalykų biblioteka, kurioje rasite straipsnių, skirtų trikčių šalinimui, kodavimui, kūrimui ir mokymui visame VEX Continuum pasaulyje. VEX API yra išsamus šaltinis, kuriame mokiniai ir mokytojai gali rasti išsamius aprašymus ir pavyzdžius, kaip naudoti kiekvieną VEX kodo bloką ar komandą kiekvienoje VEX platformoje.
VEXcode tęstinumas – VEXcode yra nuoseklus visose VEX platformose ir kodavimo metodu (blokai ir tekstas). Mokytojams ir mokiniams pereinant iš pradinės, vidurinės, vidurinės mokyklos ir vėliau, jiems niekada nereikia mokytis kitokio bloko, kodo ar įrankių juostos sąsajos.

Nesvarbu, ar esate mokytojas, grįžtantis į tą pačią platformą, ar mokytojas, keičiantis lygius ir platformas, ar mokantis STEM klasės ir per metus naudojantis keliomis platformomis, šis išteklių tęstinumas leis jums drąsiai mokyti.

Studentų mokymosi palengvinimas

Susitikimas su studentais ten, kur jie yra

„VEX Continuum“ leidžia mokiniams mokytis savo tempu, daugiausia dėmesio skiriant mokymosi procesui, o ne kuriamam produktui. Studentų mokymasis retai būna linijinis, todėl sąvokų persvarstymas laikui bėgant yra ugdymo dalis. Galimybė tai daryti ir naudoti bei pakartotinai naudoti pažįstamus įrankius, pvz., VEX konstravimo sistemas arba VEXcode, leidžia pedagogams susitikti su mokiniais ten, kur jie yra, ir atitinkamai pritaikyti savo mokymąsi.

Pakartotinis mokymas ir diferencijavimas yra palengvinami naudojant VEX pedagogų išteklius. Kiekvienoje platformoje yra bendri ištekliai, kuriuos galima panaudoti norint pasiūlyti papildomos praktikos arba papildomų iššūkių, kad visi mokiniai galėtų tobulėti, o visa klasė galėtų būti įtraukta.

Berniukas ir mergaitė, dirbantys kartu su V5 robotu klasėje, demonstruodami bendradarbiavimą ir mokymąsi robotikos ugdyme, kuris yra VEX tęstinumo dalis.

Bendradarbiavimo skatinimas

Nuo VEX 123 iki VEX V5 ir CTE studentai įsitraukia į VEX medžiagą ir mokymo programas, mokydamiesi bendradarbiaujant grupėse. Grupinis darbas STEM laboratorijose organizuojamas paskirstant pastangas į vaidmenis ir pareigas. Pavyzdžiui,

VEX 123 modelyje akcentuojamas mokinių eilės ėjimas ir siūlomos strategijos, padedančios mokytojams kurti „robotų taisykles“ ir dalyvauti grupiniuose pokalbiuose su mokiniais.
„VEX GO STEM“ laboratorijos tuo remiasi, įtraukdamos statybininko ir žurnalisto vaidmenis, ir kiekvienoje STEM laboratorijoje siūlo robotikos vaidmenų & rutinų darbalapį su gairėmis, kaip organizuoti statybos užduotis, eilės laikymąsi veiklų metu ir priimti sprendimus grupėje.
VEX IQ (2-osios kartos) ir EXP STEM laboratorijose akcentuojamas bendradarbiavimo sprendimų priėmimas visose laboratorijose. Mūsų STEM bibliotekoje taip pat galima rasti pasiūlymų, kaip remti studentų bendradarbiavimą dėl IQ ir EXP.
VEX CTE kursuose daugiausia dėmesio skiriama grupiniam darbui ir pateikiami realaus pasaulio „Capstone“ iššūkiai, kuriems įveikti reikalingas grupės narių bendradarbiavimas.

Mokymosi patirties formavimas dirbant grupėse ne tik padeda mokytojams efektyviai organizuoti savo klasę, bet ir padeda ugdyti vertingus socialinius ir emocinius bei XXI amžiaus įgūdžius. Kai mokiniai kartoja projektus, klysta ir bando dar kartą bei kartu spręsdami problemas, jie ugdo atsparumą ir žinias. Aktyviai praktikuodami eilių priėmimą, grupinių sprendimų priėmimą, problemų sprendimą bendradarbiaujant ir prasmingas diskusijas apie projektus, mokiniai mokosi, kaip gerai dirbti su kitais, taip pat sužino apie STEM koncepcijas. Ši nuolatinė praktika VEX tęstinumo metu gali paskatinti didesnės klasės ir mokyklos kultūros vystymąsi, kai klaidos laikomos mokymosi galimybėmis, o mokiniai jaučiasi patenkinti iteracijos, klausinėjimo ir bendradarbiavimo mokymosi procesais.