Kodavimo priemonės naudojimas kaip mokymo priemonė – VEX biblioteka

„VEX 123 Coder“ ir „Coder“ kortelės yra ne tik 123 roboto kodavimo priemonė be ekrano, jos taip pat yra galinga mokymo priemonė jūsų klasėje. Tradiciniai kodavimo metodai tarp mokinių ir mokytojų pastatė ekranus, sukurdami fizinę kliūtį nedelsiant pateikti grįžtamąjį ryšį. „Coder“ ir „Coder“ kortelės pašalina šią kliūtį, suartindamos mokytojus ir mokinius mokymosi procese.

Mokiniai bendradarbiauja su 123 robotu ir koduoju klasės aplinkoje.

Kodavimo įtaiso naudojimas taip, kaip „Atjungtas“ veikla

„Atjungta“ veikla ir pamokos tapo svarbia informatikos kūrimo jauniesiems studentams dalimi, nes jie turi galimybę „sutraukti įvairias auditorijas su puikiomis informatikos idėjomis, nesimokydami programuoti ar net nenaudoti įrenginio“.¹ Yra daugybė Unplugged pamokų ir užsiėmimų, tačiau yra keletas pagrindinių principų, kuriais grindžiamas požiūris, įskaitant:

Vengti naudotis kompiuteriais ar programuoti
Žaidimo ar iššūkio jausmas, kurį mokinys turi tyrinėti
Būdamas labai kinestetiškas
Konstruktyvistinis požiūris
Trumpi ir paprasti paaiškinimai
Istorijos jausmas²

123 STEM laboratorijos ir veiklos, kuriose naudojamos kodavimo ir kodavimo kortelės, apima daugelį šių principų, nes supažindina studentus su 123 roboto kodavimu per aktyvią, įtraukią, tarpdalykinę ir smagią mokymosi patirtį. Mokiniai ir mokytojai kartu gali patirti aukštą kodavimo sėkmę per trumpą laiką, gebėdami manipuliuoti kodavimo kortelėmis ir be kliūčių suprasti programavimo kalbą.

Apčiuopiamas „Coder“ ir „Coder“ kortelių pobūdis suteikia kodavimą mokiniams ir mokytojams, kur projektus galima kurti, redaguoti, išbandyti ir manipuliuoti labai praktiškai. Supažindinti mokinius su kodavimu tokiu būdu, kaip ir kitose „Unplugged“ veiklose, „yra daug žadantis pedagoginis požiūris, nes suteikia studentams galimybę kurti savo programą atokiau nuo kompiuterio, o ne pradėti rašyti kodą prieš apgalvojant programos reikalavimus. visa užduotis“.³ Vykdydami šiuos pratimus su kodavimo ir kodavimo kortelėmis, mokiniai įgyja praktikos su kodavimo ir programų kūrimo idėjomis ir koncepcijomis, kad geriau suprastų, kodėl projektai kuriami taip, kaip yra. Kai jie pereina prie įrenginio naudojimo kodavimui su VEXcode 123, programavimo kalba yra tik įrankis, o ne kliūtis.

Kompiuterių mokslo pašalinimas iš ekrano naudojant kodavimo priemonę

Naudojant kodavimo įrenginį su mokiniais, kaip ir naudojant kitus „Unplugged“ įrankius ir veiklas, kompiuterių mokslas nuimamas nuo ekrano ir perduodamas mokiniams į rankas. Tai darant, „Coder“ ir „Coder“ kortelės suteikia mokiniams apčiuopiamą įrankį, skirtą dalytis savo idėjomis, taip pat matomą įrankį, kuriuo mokytojai gali pateikti tiesioginį atsiliepimą. Mokinių neblokuoja ekranas, o mokytojams nereikia naršyti po įrenginius, kad pamatytų, ką mokiniai dirba. Tiek mokiniai, tiek mokytojai gali palaikyti savo programuotojus su projektais ir iš kitos patalpos pamatyti, ar jie eina teisingu keliu. Tokios frazės, kaip „Sulaikyk savo programavimo projektus“ arba „Parodyk, kokios programuotojo kortelės, jūsų manymu, jums reikia“, ragina mokinius naudoti „Coder“ kaip priemonę, kad jų mąstymas būtų matomas.

Kodavimo priemonės naudojimo kaip mokymo priemonės strategijos

„Coder“ ir „Coder“ kortelės gali būti naudojamos padėti mokytojams, kai jie siekia pateikti atsiliepimų ir stebėti mokinių pažangą mokydami su 123 robotu.

Mokinių ir mokytojo klasėje iliustracija. Kiekviena studentų pora prie savo stalo turi 123 robotą ir koduotoją, kurį jie laiko norėdami pasidalinti savo projektais.

Visos klasės mokymo strategijos apima:

Kodavimo priemonės naudojimas kaip lenta – Skatinkite mokinius į programėlę įkelti Koduotojo korteles kaip projektus ir laikykite ją aukštyn, kad parodytumėte mokytojui, mokant sinchronizuotą pamoką. Pažiūrėkite, ar „Coder“ kortelės įdėtos eilės tvarka, teisinga kryptimi ir iš karto vadovaujamasi instrukcijomis, ir greitai bei lengvai ištaisykite problemas.
Koduotojo kortelių naudojimas skambinant ir atsakant – Skatinkite mokinius laikyti Koduotojo korteles Koderyje arba iš jo, atsakydami į tokius klausimus kaip „Kokios koduotojo kortelės, jūsų nuomone, mums reikia pirmiausia mūsų projekte? arba „Kokia koduotojo korta privers mūsų 123 robotą judėti 2 žingsniais? Norėdami pamatyti, ar mokiniai seka, naudokite žodžius ir piktogramas Koduotojo kortelėse.
Sunumeruotų kodavimo įtaiso angų naudojimas žingsnis po žingsnio instrukcijoms gauti – Suteikdami mokiniams nurodymus, kaip kurti projektą, vadovaukitės kodavimo lizduose esančiais skaičiais. Sakydami tokius dalykus kaip „Įdėkite Drive 1 kortelę į 1 lizdą“ arba „Įdėkite kitą kortelę į 3 lizdą“, mokiniai gali sekti ir atpažinti kodavimo korteles savo projekte pagal skaičių, be papildomo spaudimo skaityti pačią kodavimo kortelę.

Grupinio darbo palengvinimo strategijos:

Koduotojo ir Koduotojo kortelių naudojimas padedant mokiniams planuoti projektus – Skatinkite mokinius dalytis savo projektų planais naudojant Koduotojo korteles ir užduokite jiems klausimų apie tų koduotojo kortelių tvarką, kad būtų galima atlikti norimus 123 roboto veiksmus.
Naudokite kodavimo programą, kad dažnai išbandytumėte projektus – Skatinkite mokinius dažnai išbandyti savo projektus naudojant Kodavimo priemonę, kai jie juos kuria. Testavimas gali būti atliekamas po kiekvienos atskiros koduotojo kortelės pridėjimo, todėl mokiniai gali tiksliai matyti, ką koduotojo kortelė priverčia 123 robotą daryti.
Naudokite sunumeruotus kodavimo įtaiso lizdus, kad gautumėte aiškų grįžtamąjį ryšį – Padėdami mokiniams kurti ar redaguoti projektus, galite remtis kodavimo kortelėmis pagal jų sunumeruotus lizdus. Sakydami tokius dalykus kaip „Pabandykite pakeisti kodavimo kortelę 5 lizde šia“ arba „Pažvelkite į kodavimo kortelę, kurią turite 7 lizde“, mokiniai aiškiai nurodo, kaip sutelkti dėmesį ir paruošti juos sėkmingai, tiesiog neišspręsdamas problemos už juos.

Instruktavimo diferencijavimo strategijos:

Naudokite tik tas Koduotojo korteles, kurios yra susijusios su šiuo projektu –Dalindami studentams Koduotojo korteles, neduokite jiems visų penkiasdešimties Koduotojo kortelių vienu metu. Vietoj to duokite tik tas komandas, kurios yra susijusios su šiuo projektu. Pavyzdžiui, jei koduojate 123 robotą, kad jis sektų plytelės kelią, mokiniams duokite tik komandas „Važiuoti“ arba „Pasukti“, o ne valdymo, išvaizdos ar veiksmų komandas.
Mokydamiesi naudokite kodavimo korteles kaip pastolių dalį –Kai mokiniai sėkmingai įveikia kodavimo iššūkį, pasiūlykite papildomų kodavimo kortelių, kad paskatintumėte juos kartoti arba papildyti savo projektus. Garsų ir veiksmo kortelių platinimas gali suteikti mokiniams galimybę pridėti robotų reakcijų į savo projektą, o išduodami kodavimo kortelės, pvz., „Važiuoti iki objekto“, studentai gali įdomiai tyrinėti jutiklių atsiliepimus.
Skirtingoms grupėms naudokite skirtingas kodavimo korteles –Kad padėtumėte visiems mokiniams įsitraukti ir tinkamai išmėginti, išdalinkite skirtingas kodavimo korteles skirtingoms grupėms, kad jie geriausiai atitiktų jų poreikius ir tobulėjimą. Yra daug būdų, kaip išspręsti kodavimo iššūkį, taigi, nors kai kurie mokiniai naudoja komandų „Važiuoti“ ir „Pasukti“ seką, tie, kurie pasiruošę papildomam iššūkiui, į savo projektus gali įtraukti komandas, pvz., „Važiuoti iki objekto“ arba „Pasukti atsitiktinai“. norėdami sužinoti daugiau.

pastaba : Kodavimo priemonės naudojimo klasėje strategijos taip pat siūlomos kiekvieno 123 STEM laboratorijos skyriaus fono informacijos skiltyje.

Kodavimo kortelės skirtos palaikyti ankstyvuosius ir išankstinius skaitytojus

Kiekvienoje programuotojo kortelėje yra žodžių ir vaizdų, kad jauni studentai būtų „skaitomi“ įvairiais raštingumo lygiais. Tai naudinga siekiant užtikrinti, kad visi mokiniai galėtų sėkmingai koduoti 123 robotą naudodami kodavimo priemonę, taip pat puikiai tinka diferencijuoti mokymą. Jaunesnių mokinių metu mokytojai gali atkreipti dėmesį į kodavimo kortelių piktogramas, sakydami tokius dalykus kaip „Kodavimo kortelė „Kai pradedama 123“, raudona su žalia rodykle, visada yra pirmoji“. Mokiniams senstant arba įgudusiems skaitytojams, mokytojai gali naudoti kodavimo korteles naudodami tik žodžius, kad sustiprintų tuos raštingumo įgūdžius.

„Coder“ ir „Coder“ kortelių naudojimas nuotoliniam arba nuotoliniam mokymuisi palaikyti

Lygiai taip pat, kaip jūs naudotumėte „Coder“ ir „Coder“ korteles kaip mokymo priemonę asmeninėse pamokose, daugelis tų pačių strategijų gali būti naudojamos nuotoliniam arba nuotoliniam mokymuisi palaikyti.

Jei mokiniai yra 1:1 su VEX 123 ir turi savo kodavimo ir kodavimo korteles namuose – Paprašykite mokinių siųsti savo programuotojo vaizdus su įkeltais projektais, kad galėtumėte pasidalinti savo darbais, arba paprašykite mokinių išlaikyti savo programuotojus aukštyn transliacijos metu. klasės laikas.
Jei mokiniai neturi namuose medžiagos, o mokytojas turi – Suteikite mokiniams spausdinamus arba skaitmeninius kodavimo kortelių vaizdus, kad jie galėtų naudoti savo projektams kurti, tada pasidalykite tais projektais. Tada mokytojas gali pradėti projektą ir parodyti klasę per transliuojamą pamoką arba nufilmuoti vaizdo įrašą ir pasidalyti su mokiniais.
Naudokite 123 Užduotis mokiniams kaip ne klasės užduotis mišrioje aplinkoje – Mokiniai gali planuoti savo projektus namuose ir išbandyti juos grįžę į mokyklą.