Pacing Guide, esančiame kiekvieno 123 STEM laboratorijos skyriaus apžvalgoje, pateikiama informacija apie mokymosi veiklą kiekvienoje STEM laboratorijoje tame skyriuje, taip pat pagalbinė medžiaga mokytojams. „Pacing Guide“ sudaro du pagrindiniai komponentai – laboratorijų apžvalga ir strategijos, padedančios mokytojams įveikti įvairius įgyvendinimo iššūkius, su kuriais jie gali susidurti.
Tempimo vadovas
Kiekviena skyriaus laboratorija yra suskirstyta, kad būtų galima peržiūrėti laboratorijoje mokomas sąvokas ir veiklą. Sužinokite, kaip mokymosi veikla pristatoma, mokoma ir bendrinama laboratorijų skyriuose „Engage“, „Play“ ir „Share“.
Ši informacija naudinga norint iš pirmo žvilgsnio peržiūrėti įrenginį, kad sužinotumėte, ką ir kaip jis apims, taip pat kiekvienai laboratorijai reikalingas medžiagas.
Šio skyriaus pritaikymas jūsų klasei
Skyriuje „šio skyriaus pritaikymas jūsų klasei“ pateikiamos tikslinės rekomendacijos ir pasiūlymai, kaip pakeisti ir pritaikyti 123 STEM laboratorijos skyrių, kad būtų galima išspręsti įvairius iššūkius ar situacijas, kurios gali iškilti. Šios gairės skirtos padėti mokytojams jaustis palaikomiems visais STEM laboratorijų mokymo savo klasėse aspektais, tiek geriausiomis aplinkybėmis, tiek ypač tais momentais, kai geriausi planai tiesiog nepasiteisina. STEM laboratorijos padaliniai gali būti pritaikyti, kad atitiktų besikeičiančius poreikius, kai jie iškyla. Šiame skyriuje aptariami iššūkiai pateikia gaires tokioms situacijoms, kaip, pavyzdžiui, reikia įdiegti skyrių per trumpesnį laiką, taip pat strategijos, kaip pakartotinai mokyti ir išplėsti skyrių, kad būtų galima diferencijuoti arba asinchroniškai įgyvendinti.
-
Diegimas per trumpesnį laiką – siūlomi būdai, kaip sutrumpinti STEM laboratorijų mokymosi veiklą skyriuje, kad būtų galima pasiekti tuos pačius mokymosi tikslus per trumpesnį laiką. Nesvarbu, ar derinate „Play“ dalis, ar pakeičiate „Active Share“ veiklą trumpu pokalbiu, šioje skiltyje bus pasiūlyti būdai, kaip išlaikyti STEM laboratorijos mokymo programą, net jei praradote pamokų laiką.
-
Permokymui remti skirta veikla – Siūlo gaires ir konkrečias veiklas, skirtas remti pakartotinį mokymą įvairiose situacijose. Atsižvelgiant į pageidaujamos papildomos praktikos kontekstą, 123 veiklos, atitinkančios skyrių, yra susietos su trumpu ryšio aprašu, kad pakartotinis mokymas būtų kuo paprastesnis.
-
Šio skyriaus išplėtimas – siūlo būdus, kaip išplėsti skyriaus mokymąsi ne tik STEM laboratorijų veikloje. Nuo mokymo programų pratęsimo iki pasirinkimo tarybos veiklos, mokytojams siūlomi būdai, kaip išplėsti skyrių mokant visą klasę arba dirbant mažose grupėse.
VEX 123 STEM Labs sukurtos atsižvelgiant į mokytojus, o VEX 123 platformos ištekliai padeda mokytojams pritaikyti kodavimo koncepcijas bet kurioje klasėje, bet kuriam mokiniui ir bet kokiam įgyvendinimo scenarijui.
Viską susieti – Saros istorija
Sara yra darželio auklėtoja, kurios klasė kasdien yra triukšmingas veiklos centras. Jos mokymo stilius tvirtai grindžiamas mokymusi žaidžiant, todėl jos klasės erdvės ir mokymosi centrai tinka praktinei veiklai. Bėgant metams Sara į savo mokymo programą aktyviai įtraukė daugiau kodavimo ir kompiuterių mokslu susijusių veiklų. Šiais metais Sara į savo klasę įtraukė VEX 123, kad šios kodavimo koncepcijos būtų įgyvendintos kitaip. Jos mokiniai greitai priėmė 123 robotus į savo klasės bendruomenę, o Sara nekantriai pasinaudojo galimybe įsitraukti į ilgalaikius tyrimus su 123 STEM laboratorijų padaliniais.
Tačiau įpusėjus darbui su vaidmenų žaidimo robotų skyriumi, Saros klasėje išplito skrandžio liga ir kiekvieną dieną skirtingi mokiniai sirgdavo namuose. Sara kreipėsi į skyriaus tempimo vadovą, norėdama pasisemti idėjų, kaip išlaikyti visą savo klasę įsitraukusią ir sekti kelią, ir nustatė, kad „Pakartotiniam mokymui skirta veikla“ idealiai tinka jos situacijai. „Pacing Guide“ susiejo dvi veiklas, todėl Sara šią savaitę įsteigė vieną savo 123 mokymosi centre. Grįžusi iš namų, serganti, ji įsitikino, kad kiekvienas mokinys dirbtų tą veiklą savo rytinio centro metu. Ji panaudojo antrąją veiklą kaip visos klasės mokymo momentą, pristabdydama STEM laboratoriją, kad dirbtų šioje papildomoje pamokoje. Tai suteikė Sarai galimybę išlaikyti visą klasę ryšį su STEM laboratorijos idėjomis ir koncepcijomis, nepaisant įvairaus jų lankomumo. Klasė ne tik išlaikė savo pagreitį, bet iš tikrųjų dar labiau domėjosi kodavimu pabaisoms ir naminiams gyvūnėliams, kad gautų emocijų kodus, be to, užkodavo savo jausmus STEM laboratorijoje!