Daugeliui administratorių tenka „matuoti“ naujos mokymo programos ar produktų diegimo pirkinių ar iniciatyvų rezultatus. Bet kaip tai atrodo praktinio mokymosi patirtis, pavyzdžiui, VEX GO? Nors VEX GO galima įgyvendinti įvairiais būdais, „sėkmingos“ VEX GO klasės turi kažką bendro – aktyviai įsitraukę mokiniai ir mokytojai, kuriantys, koduojantys, eksperimentuojantys ir mokantis veiksmų, diskutuodami ir klausinėdami.
Apsvarstykite šiuos scenarijus:
- VEX GO mokymosi centras – vienas iš klasės centro variantų yra VEX GO rinkinys, skirtas mokiniams naudoti su VEX GO veiklomis. Ištisus metus mokytojas siūlo naujų veiklų, susijusių su tuo, ko mokosi klasė, kad mokiniai galėtų toliau tyrinėti. Tai gali būti sėkmingas sprendimas patyrusiam mokytojui, kuris dar tik pradeda mokyti su technologijomis ir gali dvejoti, ar iš karto pradėti naudoti STEM laboratorijas su mokiniais.
- STEM laboratorinių darbų vedimas 4 klasės klasėje – mokytojas pasirenka STEM laboratorinius modulius, kurie atitinka klasės mokymo programą, ir veda STEM laboratorinius darbus kaip „papildomas“ pamokas per gamtos mokslų ar matematikos pamokas. Šių pamokų metu mokytojas atlieka moderatoriaus vaidmenį, o mokiniai dirba mažose grupėse, konstruodami ir atlikdami eksperimentus su savo VEX GO rinkiniais. VEX GO modeliai dažnai laikomi kartu ilgą laiką, o mokiniai juos naudoja su VEX GO veiklomis pasirinkimo metu.
- STEM klasė naudoja VEX GO mokinių „specialiųjų“ pamokų metu – STEM mokytojai mokslo metų eigoje su mokiniais atlieka STEM laboratorinius darbus, o kiekvieno STEM užsiėmimo metu mokiniai atlieka laboratorinį darbą. Kadangi tie patys rinkiniai gali būti naudojami pakartotinai visą dieną, visų klasių mokiniai turi panašią patirtį ir bendrus mokymosi rezultatus.
Kiekviename iš jų mokiniai naudojasi medžiaga, o mokytojai moko praktinės veiklos. Tačiau kiekvienas įgyvendinimas yra labai skirtingas. Esant tokiam nenuoseklumui, ką galima nuosekliai nustatyti kaip sėkmės matą? Kaip administratorius, einantis per mokyklą ir žiūrintis į VEX GO klases, ko turėtumėte ieškoti?
VEX GO klasėje turėtumėte matyti:
- Mokiniai, dirbantys mažose grupėse
- Mokiniai, vadovaudamiesi konstravimo instrukcijomis, kartu kuria modelius
- Mokytojai pokalbių metu pristato sąvokas
- Mokiniai išsiskirstė po klasę
- Mokytojai, naudodami praktines demonstracijas, norėdami pradėti pamoką
- Mokiniai atlieka eksperimentus ant skirtingų paviršių
- Mokiniai, norėdami atlikti užduotį, naudoja įrenginius su robotais
- Robotas stato „lenktynes“ ant klasės grindų
- Mokiniai, aiškinantys dalykus rankomis ar kūnu, kad parodytų erdvinę kalbą
- Mokytojai, atliekantys pagalbininko vaidmenį, judantys klasėje - neskaitantys paskaitų kambario priekyje
VEX GO klasėje turėtumėte girdėti
- Daugiau mokinių balsų nei mokytojų
- Mokiniai su nekantrumu domisi STEM dalykais ir sąvokomis
- Mokiniai užduoda klausimus vieni kitiems mažose grupėse
- Mokytojai įtraukia mokinius į diskusijas atvirais klausimais
- Mokiniai sprendžia problemas pokalbio ir diskusijos būdu
- VEX GO varikliai veikia skirtingu laiku ir skirtingose vietose
- Mokiniai džiaugiasi, kad jų robotas „laimėtų“ lenktynes
- Mokytojai susiburia kartu su mokiniais po kambarį diskusijai „Žaidimo vidurio pertrauka“.
- Mokiniai kalba apie iššūkius ir, remdamiesi pastebėjimais, aiškina savo idėjas
- Mokytojai žodžiu pabrėžia teigiamo mokinių bendradarbiavimo momentus
- Mokiniai ir mokytojai kartu garsiai švenčia iššūkio sprendimą