COVID Ryšys: Vienas dalykas, kurio mokytojai ir mokiniai dažnai sako praleidžiantys mokydamiesi hibridinėje arba asinchroninėje mokymosi aplinkoje, yra mokinių sąveika. Taip neturi būti. Mokytojai ir studentai gali naudoti įvairias technologijas, kad padėtų mokiniams įsitraukti į kurso medžiagą ir vieni kitus.
Įtraukite mokinius diskusijų raginimais
Nepriklausomai nuo to, kokią technologiją ar skaitmeninę mokymosi platformą naudojate, mokinių įtraukimas į diskusijas apie jų mokymąsi ir projektus skatina juos išreikšti savo mąstymą ir skatina mokinius toliau mokytis vieniems iš kitų ir kartu mokytis. Štai keletas diskusijų kategorijų ir raginimų, kad mokiniai prabiltų:
Pokalbių kodavimas
- Kaip pasikeitė jūsų kodas nuo skyriaus pradžios iki pabaigos? Ar tie pakeitimai buvo veiksmingi? Kaip ar kodėl?
- Kokį naują informatikos terminą ar bloką sužinojote šią savaitę? Kaip tai paaiškintumėte draugui ar šeimos nariui, kuris nedalyvavo šiame kurse?
- Kas yra kasdienis įrenginys, kuriame naudojamos kilpos arba sąlyginės sąlygos? Kaip ir kodėl?
- Ko išmokote šią savaitę, ką galėtumėte pritaikyti ankstesniame projekte? Kaip?
- Pažiūrėkite į šį projektą. (Pasidalinkite projektu ir jo kontekstu su mokiniais.) Ar manote, kad tai pavyks pasiekti savo tikslą? Kodėl ar kodėl ne? Kaip jį būtų galima padaryti efektyvesnį? Ką pastebite kūrybiško ar unikalaus?
Problemų sprendimas ir augimo mąstysena
- Su kuo kovojai šią savaitę? Kodėl? Kas gali padėti išspręsti šią problemą ir kaip?
- Kokią problemą pavyko išspręsti šią savaitę? Kaip?
- Ar šią savaitę nepavyko atlikti kokių nors užduočių? Jei taip, kaip žinojote, kad jums nepavyko, ir ką padarėte, kad pasimokytumėte iš šios nesėkmės? Ką tai pakeis jums kitą kartą?
Pseudokodas ir į procesą orientuotas mąstymas
- Ar neseniai teko kam nors paaiškinti procesą? Jei taip, ar jūsų paaiškinimas padėjo jiems suprasti sąvoką ar užduotį?
- Kas jus nustebino, kai išmokote šią savaitę? Kaip pasikeitė tavo mąstymas?
- Kokias strategijas naudojate planuodami kodą prieš pradėdami? Kuris jums tinka geriausiai ir kodėl? Kokią strategiją galėtumėte išbandyti iš kito studento?
Varžybų apžvalga klasėje
- Pažvelkite į laimėtą kodą, kas yra panašus arba skiriasi nuo jūsų kodo? Kokią įtaką tai padarė?
- Kokį veiksmingą kodo pakeitimą atlikote konkurso metu, o kokį neveiksmingą pakeitimą?
- Ko išmokote matydami kitų mokinių kodą, kurį pritaikysite kitame iššūkyje? Kaip ir kodėl?
Realaus pasaulio programos
- Ką dar gali padaryti robotas, kai jį galima užkoduoti, kad priimtų sprendimą? Apie kokius realaus pasaulio robotus galite galvoti, kurie priima sprendimus?
- Kuo žmonių sprendimų priėmimas ir robotų sprendimų priėmimas yra panašūs arba skiriasi? Kokie yra kiekvieno iš jų privalumai ir trūkumai?
- Žmonės naudoja jutiminę įvestį daugeliui dalykų. Kokie yra būdai, kaip robotai gali naudoti jutiklių duomenis? Kaip jutiklių pridėjimas įtakoja tai, ką gali padaryti robotas ir kaip jis tai daro?
Nustatykite savo diskusijos parametrus
Diskusijos gali vykti kaip visa klasė, mažesnėse grupėse arba partnerystėje. Mokytojai gali pasirinkti, kaip mokiniai skirstomi į grupes, atsižvelgdami į sąveikos akcentą – suporuoti sunkumus patiriantį mokinį su tą, kuris įvaldė koncepciją, ir paskatinti juos paaiškinti vienas kitam savo procesus arba dalintis projekto kodu su visa klase ir bendradarbiauti, kad tobulėtų. jo veiksmingumas.
Mokytojai gali nuspręsti, kaip sekti mokinių dalyvavimą šiose sąveikose, ir atsižvelgti į įvairius mokymosi stilius, kai tai darote. Galite pastebėti, kad per savaitę turėsite pasiūlyti tą patį raginimą keliais formatais, kad mokiniai galėtų balsuoti ir pasirinkti, kaip jie įsitraukia. Nesvarbu, ar tai būtų tiesioginis vaizdo pokalbis, ar skaitmeninė diskusijų lenta, tikslas išlieka tas pats – kurso medžiagą perkelti iš ekrano į studentų mintis ir pokalbius, kad ir kur jie būtų.
Suteikite mokiniams galimybę pasidalinti savo klausimais su kitais
Viso kursinio darbo metu studentai turės klausimų ir turės įsitraukti į problemų sprendimo strategijas. Kad mokytojas nebūtų vienintelė vieta, kur mokiniai kreipiasi pagalbos, sukurkite erdvę arba procesą, leidžiantį mokiniams užduoti klausimus vieni kitiems jūsų mokymosi aplinkoje. Tokiu būdu studentai gali praktiškai ir produktyviai dalytis savo supratimu ir problemų sprendimo strategijomis. Galite pastebėti, kad keli mokiniai turi tą patį klausimą, o tai gali suteikti jums vertingos informacijos, kad galėtumėte pateikti tikslinį grįžtamąjį ryšį grupei ar visai klasei. Skatindami mokinius dažnai užduoti klausimus ir atsakyti į juos, galite išlaikyti ryšį tarp jūsų klasės, o taip pat padedant mokiniams geriau jaustis grįžtamuoju ryšiu ir pasikartojančiais mokymosi procesais.