Įvadiniame VEX AIM kurse užduočių kortelės naudojamos kaip mokymosi priemonė mokiniams, atliekant praktinius pratimus ir sprendžiant užduočių vienetus. Šis straipsnis padės jums suprasti, kaip naudoti užduočių korteles savo aplinkoje, kad geriausiai patenkintumėte savo mokinių poreikius.
Užduočių kortelės paskirtis
Užduočių kortelė yra metakognityvinė priemonė, skirta padėti mokiniams stebėti ir perduoti savo pažangą bei mokymąsi jums ir vieniems su kitais. Kiekvienam studentui duodant užduoties kortelę, skatinamas studentų savarankiškumas visos praktikos metu, nes jie gali naudoti užduoties kortelę, kad galėtų sekti savo užduoties eigą, dalyvauti apgalvotose bendrose diskusijose su savo grupe ir dokumentuoti savo mokymąsi. Kaip mokytojas, galite naudoti mokinių užduočių korteles, kad galėtumėte su jais bendrauti: peržiūrėti, kurias užduoties dalis jie jau atliko, aptarti dokumentaciją arba patikrinti, ar jie atitiko sėkmės kriterijus.
Užduočių kortelės skirtos individualiam mokinių interaktyviam naudojimui. Tai reiškia, kad kiekvienas mokinys turėtų turėti savo užduočių kortelę ir galėtų ant jos rašyti – tiek fizinėje, tiek skaitmeninėje formoje – taip, kaip geriausiai atitinka jo poreikius. Tokiu būdu kiekvienas mokinys gali panaudoti užduoties kortelę taip, kad suprastų atliekamą užduotį. Individualūs mokiniai gali tą pačią užduotį dokumentuoti skirtingai, ir tai puiki mokymosi galimybė pasidalyti, kaip jie supranta užduotį, arba sukurti veiklos mentalinį modelį.
Užduočių kortelės skatina savarankiškumą ir bendradarbiavimą. Nors kiekvieno mokinio užduočių kortelė gali užfiksuoti jo mokymąsi, tokios funkcijos kaip diskusijų užduotys skatina prasmingą bendradarbiavimą ir diskusijas. Užduočių kortelė gali būti bendravimo priemonė mokiniams dalintis savo idėjomis, klausimais, pažanga ir mintimis tiek su bendraamžiais, tiek su mokytojais. Tačiau individualus užduočių kortelės pobūdis pagerbia kiekvieno mokinio suvokimą apie atliekamą užduotį ar koncepciją, į kurią jie sutelkia dėmesį.
Užduočių kortelių naudojimo klasėje logistika
Yra keletas svarbių rekomendacijų, padėsiančių jums kuo geriau išnaudoti užduočių korteles su savo mokiniais.
- Užduočių kortelės yra susietos kiekvienos pamokos mokinio ir mokytojo medžiagoje. Užduoties kortelės nuorodą rasite veiksme, kuriame ji bus naudojama, skyriuje „Vadovaujama praktika“.
- Išdalinkite užduoties kortelę mokiniams, kai jie pasieks tą pamokos etapą. Užduočių kortelės skirtos naudoti vadovaujamų pratimų metu, siekiant informuoti ir padėti mokiniams bendradarbiauti.
- Užduočių korteles galima redaguoti ir pritaikyti pagal mokinių poreikius. Kiekvienas mokinys turėtų turėti užduočių kortelę, su kuria galėtų dirbti visos praktikos metu, tačiau pačios užduočių kortelės nėra nepakeičiamos, jos yra mokymo ir mokymosi priemonė. Jūs geriausiai pažįstate savo mokinius ir galite redaguoti užduoties kortelę bet kokiu būdu, kad ji geriau atitiktų jūsų mokinių patirtį.
- Užduočių kortelės skirtos individualiam mokinių naudojimui. Įsitikinkite, kad kiekvienas mokinys turi užduočių kortelę, kurią galėtų naudoti ir su kuria galėtų bendrauti pamokos metu. Turėkite tai omenyje spausdindami užduočių korteles klasei arba spręsdami, kaip jas platinsite.
- Užtikrinkite, kad mokiniai galėtų sąveikauti su užduoties kortele. Atsispausdinę užduočių korteles, mokiniai galės ant jų rašyti ranka, tačiau jas taip pat galite platinti skaitmeniniu būdu, kad mokiniai galėtų spausdinti arba rašyti pagal savo poreikius.
- Laikykite užduočių korteles mokinių žurnaluose kaip jų mokymosi artefaktus. Užduočių kortelėse yra mokinių mąstymo ir mokymosi įrodymų, todėl jas reikėtų laikyti mokinių žurnaluose, kad jie galėtų į jas grįžti vėlesnėse pamokose ar skyriuose.
Užduočių kortelės anatomija
Kiekviena užduočių kortelė turi keletą pagrindinių funkcijų, skatinančių pažangos stebėjimą, bendradarbiavimą ir matomą mokymąsi.
Mokiniams primenama apie praktikos užduotį puslapio viršuje ir jie turėtų naudoti praktikos kontrolinį sąrašą, kad patikrintų kiekvieną užduoties dalį ją atlikdami. Tai suteikia mokiniams galimybę stebėti savo progresą praktikoje, o jums – aiškų vaizdą, kad matytumėte mokinių pažangą. Paskutiniame kontrolinio sąrašo punkte pabrėžiamas bendradarbiaujant grindžiamos praktikos pobūdis, užtikrinantis, kad visi grupės nariai dalyvautų atliekant užduotį.
Papildomą pagalbą pažangai stebėti teikia raginimas „Jaučiuosi įstrigęs“ ir sėkmės kriterijai. „Feeling Stuck“ siūlo pagalbą sprendžiant problemas, kad mokiniai, be klausimo mokytojo, turėtų kitą alternatyvą, jei jiems reikia pagalbos.
Sėkmės kriterijai skirti tam, kad mokytojas patikrintų, ar grupė sėkmingai atliko vadovaujamą praktikos užduotį. Juos turėtų patikrinti mokiniai ir mokytojai kartu.
Diskusijų klausimai skirti studentams aptarti savo grupėse, atliekant praktinę užduotį, siekiant skatinti bendradarbiavimą ir diskursą. Mokiniai gali nesutarti dėl atsakymo į klausimą, bet tada gali pasidalinti savo mintimis ir įrodymais, kad praktikuodamiesi bandytų prieiti prie bendro sutarimo.
Apatinė užduoties kortelės pusė skirta mokinių dokumentavimui, suteikiant jiems įrankių ir strategijų, kaip praktikuotis dokumentuoti ir matyti savo mąstymą. Studentai turėtų naudoti šią erdvę taip, kaip geriausiai atitinka jų poreikius. Sakinio šaknis pateikiama tam, kad padėtų mokiniams giliau apmąstyti prasmės suvokimą praktikos metu. Užduočių kortelė turėtų būti naudojama kartu su mokinių žurnalais, kad mokiniai galėtų rasti jiems tinkamiausias dokumentavimo strategijas.
Vairavimo ir programavimo užduočių kortelių naudojimas
Pradedant 3 skyriumi, vedamosios praktikos skyriuje mokiniai pereina nuo vairavimo prie programavimo, kad sukurtų, išbandytų ir iteruotų „VEXcode AIM“ projektą, kad atliktų praktikos užduotį. Todėl kiekvienoje pamokoje yradvi užduočių kortelės.
- Vairavimo užduočių kortelė skirta sutelkti mokinių dėmesį į fizinio užduoties modelio kūrimą, vairuojant robotą, kad jis ją atliktų, ir dokumentuojant jo judėjimą prieš pradedant programuoti. Norėdami užpildyti šią užduoties kortelę, mokiniai turėtų pasidalyti su jumis, mokytoju, hipoteze apie tai, kaip, jų manymu, jie koduos robotą, kad atliktų užduotį, remdamiesi savo vairavimu.
- Programavimo užduočių kortelė skirta sutelkti mokinių dėmesį į užduoties skaičiavimo modelio kūrimą, jiems programuojant pagal savo hipotezę. Tai dar labiau padeda mokiniams tyrinėti ir kartoti savo projektą, įtraukiant šį procesą į praktinę užduotį, kontrolinį sąrašą ir sėkmės kriterijus.
Norėdami sužinoti daugiau apie vairavimo kodavimo ciklo palengvinimą, peržiūrėkite šį straipsnį.
Papildomi patarimai ir svarstymai
- Paprašykite mokinių savo atsakymus į diskusijų klausimus užrašyti savo žurnaluose, kad užfiksuotų savo mokymąsi. Jie gali užsirašyti savo idėjas ir bendrą sutarimą, prie kurio priėjo kaip grupė. Taip pat galite šiuos klausimus aptarti su visa klase, kad pamatytumėte, kaip į juos atsakė skirtingos grupės, ir pratęstumėte diskusiją.
- Padarykite mokinių dokumentaciją matomą visai klasei, kad jie galėtų mokytis vieni iš kitų ir kartu su kitais apie skirtingas koncepcijos ar iššūkio dokumentavimo ir suvokimo strategijas.
- Visos klasės diskusijų metu naudokite užduočių korteles, kad pratęstumėte pokalbį ir remtumėtės tuo, ką mokiniai parašė, kaip įrodymą savo teiginiams pagrįsti.
- Skatinkite mokinius mokytis iš kitų grupių, jiems atliekant praktiką. Stebėjimas, kaip kita grupė atlieka užduotį arba kaip kažkas kitas dokumentuoja projektą savo užduoties kortelėje, gali padėti mokiniams pagilinti savo mokymąsi, spręsti problemas arba išmokti naujų būdų ką nors atlikti.