Viso V5 mokymosi praktikos varžybų STEM laboratorijos padalinio metu studentai dirbs kartu kurdami, koduodami, praktikuodami ir kartodami savo projektus, kad užbaigtų veiklą ir varžytųsi iššūkiuose. Kad mokiniai pasisektų savo grupėse, yra keletas strategijų, kurias galite naudoti mokinių bendradarbiavimui palaikyti.
pastaba : Rekomenduojamas šių STEM laboratorijų padalinių grupės dydis yra trys studentai viename rinkinyje, todėl šiame straipsnyje bus naudojami trys studentai kaip visų strategijų ir paramos pagrindas. Jei jūsų grupės yra didesnės nei trys mokiniai, galbūt norėsite nustatyti detalesnes savo klasės pareigas.
Studentų vaidmenys kuriant
Konkrečių pareigų paskyrimas mokiniams grupės kūrimo situacijoje gali padėti grupėms veikti efektyviau, būti labiau įsitraukusioms ir labiau investuoti į kūrimo procesą. Vienas iš būdų tai padaryti – išskaidyti kūrimo instrukcijas ir priskirti mokiniams veiksmų seką, už kurią jie turi būti atsakingi.
Siūlomi vaidmenys kuriant TrainingBot (su klasės rinkiniais):
1 mokinys – stato 1–9 žingsnius
2 mokinys – 10–18 žingsnius
mokinys 3 – kuria 19–26 žingsnius
Kai mokiniai aktyviai nekonstruoja, jie gali padėti kitiems grupės nariams perskaityti konstravimo instrukcijas, rinkti detales tolesniems veiksmams, patikrinti arba įkrauti akumuliatorių, paruošti valdiklį, dokumentuoti konstravimą savo inžinerijos bloknote ir kt. Priminkite mokiniams apie šias kitas užduotis ir pabrėžkite grupes, kurios gerai dirba kartu, kad visa klasė matytų, jog kuo labiau jie yra įsitraukę į savo grupę, tuo geresni rezultatai bus visai grupei.
Bendradarbiavimo kodavimo strategijos
Kurdami, kartodami ir testuodami projektą VEXcode, studentai gali toliau ugdyti bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžius savo grupėje. Jūs arba jūsų mokiniai gali būti susipažinę su programavimu poromis – bendradarbiavimo kodavimo procesu, kai pora paeiliui kuria projektą kompiuteryje, o kiti tikrina projektą ir pateikia atsiliepimus. (Jeisužinoti daugiau apie porinį programavimą, žr. šį straipsnį.) Kai grupėje yra trys mokiniai, šią paradigmą galima išplėsti taip, kad visi grupės nariai turėtų balsą ir dalyvautų kodavimo procese.
Vienas iš būdų tai padaryti yra paskirstyti vaidmenis ir kaitalioti mokinius pagal šiuos vaidmenis grupėje per visą Pamoką, kad kiekvienas turėtų galimybę įsitraukti į visas atliekamas užduotis. Vaidmenys gali apimti:
- planuotojas – šis studentas dokumentuoja projekto planą ir užsirašo pastabas, kai mokiniai kartu planuoja projektą. Šiuo planu jie dalijasi su Programuotoju, kol projektas aktyviai kuriamas.
- programuotojas – šis studentas kuria projektą VEXcode, naudodamas Planner dokumentaciją.
- praktikas – šis studentas tikrina projektą, kai jis kuriamas, ir yra atsakingas už projekto atsisiuntimą ir testavimą su robotu. Tada praktikas grupei rekomenduotų projekto iteracijas arba redagavimus, o planuotojas juos dokumentuotų, kad procesas būtų pradėtas iš naujo.
Jūs geriausiai pažįstate savo mokinius, todėl galite pritaikyti savo pareigas ir laiką, kad geriausiai atitiktų jų poreikius. Galbūt norėsite, kad mokiniai liktų tam tikrame vaidmenyje visą pamokos laikotarpį arba per visą pamoką kelis kartus pakeistų vaidmenis. Tikslas yra ne rotacijos dažnis, o tai, kad studentai taptų sėkmingais bendradarbiais. Jei vaidmenys yra aiškiai apibrėžti, kad kiekvienas grupės narys matytų savo vaidmenį kodavimo praktikoje, tada jie galės geriau bendradarbiauti.
Taip pat galite duoti mokiniams raginimus, kad padėtų jiems išreikšti savo mintis koduojant, pokalbio su jumis metu arba jų grupėse. Pokalbių raginimų kodavimo pavyzdžių rasite šiame straipsnyje.
Studentų vaidmenys praktikuotis ir konkuruoti
Kiekvienos pamokos metu mokiniai dirbs su veikla ir iššūkiais, susijusiais su iteracija, dokumentavimu, kūrimu ir (arba) kodavimu. Aiškus iteracinio proceso eigos supratimas yra tik dalis tikslo – studentai taip pat turi matyti, kaip jie tiek individualiai, tiek kaip grupė tinka tame procese. Aiškiai apibrėžti vaidmenys grupėje gali būti naudingas būdas mokiniams išlaikyti savo dėmesį šios veiklos metu, kartu užtikrinant, kad visi balsai būtų girdimi grupėje.
Į pastatą orientuotos veiklos vaidmenys gali būti:
- dizaineris – šis studentas dokumentuoja grupės dizaino pasirinkimą, kad statybininkas turėtų darbo planą. Projektuotojas taip pat gali rinkti medžiagas, skirtas paruošti Statytojui projektinei statybai.
- statybininkas – šis mokinys pagal dizainerio planus sukuria grupės dizainą ir prideda jį prie roboto.
- testuotojas – šis studentas išbando naują konstrukciją praktikos erdvėje, kad pamatytų, ar ji įgyvendina grupės tikslą. Tada bandytojas pasidalins rezultatais su grupe, kad jie galėtų nuspręsti, kaip elgtis toliau.
Iššūkiais pagrįstos veiklos vaidmenys gali apimti:
- Scout – Šis mokinys stebi kitų komandų rungtynes ir žiūri į kitų grupių kūrimą ir (arba) kodą, kad gautų idėjų strategijai ir dizainui, kuriuos būtų galima grąžinti į savo komandos kartotinį procesą.
- Statytojas – Šis mokinys kuria grupės dizaino arba kodavimo projektą, remdamasis skautų gauta informacija ir grupės patirtimi praktikoje arba rungtyje.
- dokumentatorius – šis mokinys organizuoja grupės idėjas iteracijoms, kad būtų įrašyta informacija iš grupės patirties ir skautų. Dokumentuotojas taip pat gali imtis vadovaujančio vaidmens pasirenkant užsakymą, kurį taip pat kartoti, ir padėti Statytojui sukurti tikslius projektus ir projektus, pagrįstus grupės sprendimais.
Konkurencingoje veikloje arba pamokose gali būti, kad kiekvienas grupės narys turi individualų vaidmenį arba keli nariai dalijasi vaidmeniu (pavyzdžiui, daugiau nei vienas asmuo žvalgo kitas komandas), kad geriausiai pasiektų komandos tikslą.
Kai nustatote mokinių grupės darbo lūkesčius, galbūt norėsite skirti laiko modeliuoti kiekvieną vaidmenį, kurį mokiniai gali atlikti per tą pamoką. Tokiu būdu jūs turite galimybę atsakyti į klausimus, taip pat sukurti bendrą supratimą apie tai, ką kiekvienas vaidmuo grupėje atlieka. Kaip mokytojas, galite pradėti nuo vaidmenų paskirstymo mokiniams ir laikui bėgant padėti mokiniams patiems pasirinkti vaidmenis. Tikslas yra, kad visi studentai įsitrauktų į procesą ir ugdytų jų gebėjimus efektyviai bendrauti bei spręsti problemas. Atsakomybė gali padėti studentams rasti vietą, kur sutelkti dėmesį ir energiją konkurse, kad jie būtų geriau pasirengę efektyviai perduoti idėjas savo grupėje.