자기 조절과 감정을 식별하고 공유하는 것은 어린 학생들이 끊임없이 노력하는 것입니다. 교실에서 VEX 123을 사용하면 학생들은 공동 학습 및 그룹 문제 해결은 물론 사회 정서적 학습을 위해 특별히 설계된 STEM Lab을 통해 사회 정서적 기술을 구축할 수 있습니다.
감정의 이름을 지정하고 식별하는 것이 왜 중요한가요?
자기 조절의 발달은 어린 아이들이 하는 일에서 큰 부분을 차지하며, 자신의 감정을 정확하고 효과적으로 말할 수 있는 능력은 이 과정에서 중요한 구성 요소입니다.1 우리의 감정은 하루 종일 변하며, 어린 아이들에게는 그러한 변화가 매우 강렬하게 느껴질 수 있습니다. 그러한 감정에 목소리를 부여하고 이름을 붙일 수 있는 것은 그러한 감정을 친사회적인 방식으로 다른 사람들과 공유하는 데 도움이 됩니다. 이는 감정과 감정 표현을 어느 정도 통제할 수 있는 첫 번째 단계입니다.
학생들이 정서적 어휘를 구축하도록 돕는 것은 그들이 느끼는 감정의 범위를 알아차리고 효과적으로 이름을 지정하여 다른 사람들의 맥락에서 감정을 관리하고 규제할 수 있도록 도움을 줄 수 있습니다. 이를 효과적으로 수행하려면 아이들은 안전함을 느끼고 다른 사람의 판단 없이 취약해질 수 있다는 자신감을 키워야 합니다.
감정은 행동과 어떻게 연결되는가?
어린 아이들이 감정적인 어휘를 쌓으면서 말을 하기 전에 자신의 감정을 행동으로 나타내는 경향이 있습니다. 아이들이 자신의 행동, 표현, 감정 사이의 이러한 연관성을 볼 수 있도록 돕는 것은 아이들이 자신의 행동을 통제할 수 있고, 더 중요하게는 자신의 행동이 자신의 자존감을 반영하지 않는다는 것을 알 수 있도록 하는 중요한 단계입니다.
현재 학생들에 대한 행동과 감정을 명확하게 언급하여 이를 장려하십시오. “____을 할 때, ____”이라는 느낌이 든다는 프레임워크는 학생들이 이를 인식하는 데 도움이 되는 유용한 도구가 될 수 있으며, 학생들이 자신의 행동에 주인의식을 갖도록 돕는 훌륭한 대화 시작점입니다.
예를 들어, 학생이 쉬는 시간에 코트를 가지러 갈 때 소리를 지르면 교사는 다양한 반응을 촉발할 수 있습니다. 이 프레임워크에서는 대화가 다음과 같이 진행될 수 있습니다.
교사: 샘, 네가 이라고 소리칠 때, 그것은 네가 화를 낸다는 것을 나에게 말해주는 거야. 지금 화가 났나요?
샘: 아니, 기분이 좋아! 우리는 쉬는 시간을 갖겠습니다!
선생님: 아! 혼란스러웠어요. 소리를 지르지 않고 신난다는 것을 보여줄 수 있는 다른 방법은 무엇인가요?
샘: 웃으면서 뛸 수 있나요?
교사: 활짝 웃는 것은 당신이 뭔가 행복한 기분을 느끼고 있다는 것을 보여주는 좋은 방법이에요! 그리고 큰 소리로 수업을 방해하지도 않습니다. 좋은 생각이에요!
이것이 공감과 자기 규제의 발달과 어떻게 연결됩니까?
감정을 표현하는 방법을 이해하는 것은 다른 사람의 감정 표현을 해석하는 방법과 연결됩니다. 이는 공감 능력 개발의 중요한 부분입니다.2 누군가에게 진정으로 공감적인 반응을 가지려면, 아이들은 다른 사람이 어떻게 느끼는지 식별하고 그것을 자신이 그 느낌을 경험하는 방식과 연결할 수 있어야 합니다. 사회 정서적 학습을 공동 노력으로 만드는 교실 활동(예: 역할극 로봇 STEM 랩 유닛)은 동료 및 교사와의 공감을 위한 학생들의 역량과 기대치를 키우는 데 도움이 됩니다.3
이러한 공감 능력 발달은 학생들의 친사회적 행동을 지원하고 서로 상호 작용하는 동안 자기 조절을 지원하는 데 도움이 될 수 있습니다.4 어린 아이들과의 불일치와 감정 차이를 중재하는 것은 모든 교실의 일부이며, 학생들이 자신의 감정에 대해 정기적으로 이야기하도록 돕는 것은 그들 스스로 사회 문제를 해결하기 시작할 수 있는 도구를 제공합니다. 학생들이 자신의 감정과 행동, 그리고 그것이 다른 사람의 감정과 행동에 어떤 영향을 미치는지 연결할 수 있게 하면 공감 루프가 발생할 수 있는 공간이 만들어집니다. 따라서 불일치가 발생할 경우 학생들은 더 건강하고 효과적인 방법으로 사회 문제 해결을 위해 노력할 수 있습니다.
VEX 123 STEM 실험실 및 사회 정서적 학습
VEX 123 STEM Lab Units의 프레임워크는 학생들의 자기 규제 개발을 지원하기 위한 것입니다. 실습 중 촉진 메모 및 알림은 학생들이 결정을 내리는 데 도움이 되는 전략을 제공하거나 활동 중에 좌절감을 느낄 경우 어떻게 해야 하는지에 대한 제안을 제공합니다. 파트너와 대화하거나 도움을 요청하는 방법에 관해 학생들과 의사결정 전략 및 합의를 수립하는 것은 STEM 연구소와 교실 전체에서 성공적인 협동 학습을 지원합니다. 학생들이 STEM Labs에 더욱 정통해짐에 따라 결정을 내리는 방법이나 급우가 좌절할 때 지원하는 방법에 대한 이러한 합의를 계속해서 참조하고 공감적인 반응을 구축할 수 있습니다.
개방형 과제가 있는 연구실의 중간 플레이 휴식 시간에서 학생들은 과제를 통해 어떤 성공과 문제를 겪고 있는지 토론할 수 있습니다. 승리감이나 좌절감을 공유할 수 있는 공간을 가짐으로써 학생들은 계속해서 자기 인식을 구축하고 다른 사람들도 그러한 감정을 공유할 수 있다는 것을 인식할 수 있습니다. 그런 다음 학급에서는 Play Part 2를 시작하기 전에 서로 도움이 될 수 있는 몇 가지 잠재적인 솔루션을 함께 브레인스토밍할 수 있습니다.
공유 섹션에서 학생들은 연구실 및 그룹과의 의사소통에 대해 생각해 볼 수 있습니다. 이 대화 중에 학생들이 그룹 작업의 어려움에 대해 이야기하고 다음 랩에서 더 잘 협력할 수 있는 방법에 대한 계획을 세울 수 있도록 시간을 투자하세요. 학생들에게 "당신이 ____을 하면 당신이 ____을 느낀다는 것을 알 수 있습니다" 프레임워크를 사용하여 이러한 대화를 구성하게 하십시오.
학생들은 VEX 123을 사용하여 시간 내내 지속적으로 성장하고 학습할 것입니다. 학생들이 동의하는 대화나 의사결정 전략을 문서화하고 이를 벤치마크로 유지하세요. 이러한 사회적 정서적 학습이 교실을 넘어 일상 생활과 상호 작용으로 이어질 수 있도록 부모 및 보호자와 공유하세요.