VEX IQ (2-ші буын) STEM зертханасы бөлімінде студенттер әрекеттерді аяқтау және қиындықтармен бәсекелесу үшін жобаларын құру, кодтау, тәжірибе жасау және қайталау үшін бірге жұмыс істейді. Студенттерді өз топтарында жетістікке жеткізу үшін студенттердің ынтымақтастығын қолдау үшін пайдалануға болатын бірқатар стратегиялар бар.
Ескертпе: Осы STEM зертханалық қондырғылары үшін ұсынылатын топ мөлшері әр жинаққа үш студенттен тұрады, сондықтан бұл мақала барлық стратегиялар мен қолдаулар үшін негіз ретінде үш студентті пайдаланады. Топтарыңыз үш оқушыдан көп болса, сыныбыңыз үшін нақтырақ рөлдік жауапкершіліктерді анықтағыңыз келуі мүмкін.
Студенттердің құрылыстағы рөлдері
Топтық құрылыс жағдайында студенттерге нақты жауапкершіліктерді тағайындау топтардың тиімдірек жұмыс істеуіне және студенттердің құрылыс процесіне көбірек қатысуына және инвестициялауына көмектеседі. Мұны істеудің бір жолы - Құру нұсқауларын бұзу және студенттерге жауапты болатын қадамдар тізбегін тағайындау.
BaseBotқұру үшін ұсынылатын рөлдер:
- 1-оқушы – 1-8 қадамдарды құрастырады
- 2-оқушы – 9-14 қадамдарды құрастырады
- 3-оқушы – 15-20 қадамдарды құрастырады
Қарапайым Clawbot құру үшін ұсынылатын рөлдер:
- BaseBot құру үшін рөлдерді орындаңыз, содан кейін:
- 1-оқушы – 1-5 қадамдарды құрастырады
- 2-оқушы – 6-11 қадамдарды құрастырады
- 3-оқушы – 12-16 қадамдарды құрастырады
Clawbot құру үшін ұсынылатын рөлдер:
- BaseBot құру үшін рөлдерді орындаңыз, содан кейін:
- 1-оқушы – 1-10 қадамдарды құрастырады; және 30-39 қадамдар
- 2-оқушы – 11-20 қадамдарды құрастырады; және 40-51 қадамдар
- 3-оқушы – 21-29 қадамдарды құрастырады; және 52-60 қадамдар
Студенттер құрылысты белсенді түрде орындамаған кезде, олар топтың басқа мүшелеріне құрастыру нұсқауларын оқуға, келесі қадамдар үшін бөліктерді жинауға, аккумуляторды тексеруге немесе зарядтауға, контроллерді дайындауға, құрастыруды инженерлік дәптерге құжаттандыруға және т.б. көмектесе алады. Оқушыларға осы басқа тапсырмаларды еске түсіріңіз және бірге жақсы жұмыс істейтін топтарды бөлектеңіз, сонда бүкіл сынып өз тобына неғұрлым белсенді болса, жалпы топ үшін нәтиже соғұрлым жақсы болатынын көре алады. Студенттерді құрылыс кезінде белсендіруге көмектесетін қосымша идеялар үшін осы мақаланықараңыз.
Бірлескен кодтаудың стратегиялары
VEXcode бағдарламасында жобаны құру, қайталау және сынау кезінде студенттер өз топтарында қарым-қатынас және ынтымақтастық дағдыларын дамытуды жалғастыра алады. Сіз немесе сіздің студенттеріңіз жұптық бағдарламалаумен таныс болуы мүмкін, бұл жұп компьютерде жобаны құру арасында кезектесіп, ал екіншісі жобаны тексеріп, кері байланыс ұсынатын бірлескен кодтау процесі. (Жұптық бағдарламалау туралы көбірек білу үшін VEX кітапханасының осы мақаласын қараңыз.) Топтағы үш студент бар болса, бұл парадигманы топтың барлық мүшелерінің дауысы бар және кодтау процесіне қатысатындай кеңейтуге болады.
Мұны істеудің бір жолы - рөлдерді тағайындау және студенттерді сабақ барысында топ ішінде сол рөлдер арқылы ротациялау, осылайша әркімнің қолындағы барлық тапсырмалармен айналысу мүмкіндігі болады. Рөлдер мыналарды қамтуы мүмкін:
- Жоспарлаушы – Бұл студент жобаның жоспарын құжаттайды және студенттер жобаны бірге жоспарлағанда жазып алады. Олар бұл жоспарды жоба белсенді түрде салынып жатқан кезде Бағдарламашымен бөліседі.
- Бағдарламашы – Бұл студент Жоспарлаушының құжаттамасын пайдалана отырып, жобаны VEXcode жүйесінде құрастырады.
- Тәжірибеші – Бұл студент жобаның салынып жатқанын тексереді және жобаны роботпен жүктеп алуға және сынауға жауапты. Содан кейін Тәжірибеші маман топқа жобаны қайталауды немесе өңдеуді ұсынады, ал Жоспарлаушы процесті қайта бастау үшін оларды құжаттайды.
Сіз өзіңіздің студенттеріңізді жақсы білесіз, сондықтан олардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін рөлдік жауапкершіліктеріңіз бен уақытыңызды реттей аласыз. Студенттердің бүкіл сынып кезеңінде рөлде қалуын немесе рөлдерді сыныпта бірнеше рет ауыстыруды қалауыңыз мүмкін. Мақсат айналу жиілігі емес, студенттерді табысты серіктес болу үшін қалыптастыру. Топтың әрбір мүшесі кодтау тәжірибесінде ойнайтын бөлікті көре алатындай рөлдер нақты анықталған болса, онда олар бірлесіп жұмыс істей алады.
Сондай-ақ, сіз студенттерге сізбен сөйлесудің бір бөлігі ретінде немесе олардың топтарында кодтау кезінде өз ойларын жеткізуге көмектесу үшін нұсқаулар бере аласыз. Әңгімелесу шақыруларын кодтау мысалдарын VEX кітапханасының осы мақаласын қараңыз.
Тәжірибе және жарыс үшін студент рөлдері
Әрбір Сабақ барысында студенттер қайталау, құжаттау, құрастыру және/немесе кодтауды қамтитын әрекеттер мен тапсырмалар арқылы жұмыс істейді. Итерациялық процестің ағымын нақты түсіну мақсаттың бір бөлігі ғана – студенттер сонымен қатар олардың жеке және топ ретінде осы процеске қалай сәйкес келетінін көре білуі керек. Топтағы рөлдерді нақты анықтау студенттерге осы әрекеттер кезінде зейіндерін сақтаудың пайдалы әдісі болуы мүмкін, сонымен қатар топ ішінде барлық дауыстардың естілуін қамтамасыз етеді.
Құрылысқа бағытталған әрекеттің рөлдері мыналарды қамтуы мүмкін:
- Дизайнер – Бұл студент құрылысшыда жұмыс істеу жоспары болуы үшін топтың дизайн таңдауын құжаттайды. Дизайнер құрылысшыны дайындау үшін жобаны құрастыру үшін материалдарды да жинай алады.
- Құрылысшы – Бұл студент Дизайнердің жоспарларынан топтың жобасын құрастырады және оны роботқа қосады.
- Тестілеуші – Бұл студент топтың мақсатын орындап жатқанын көру үшін тәжірибе кеңістігіндегі жаңа құрылымды тексереді. Содан кейін тестілеуші нәтижелерді топпен бөліседі, осылайша олар әрі қарай қалай әрекет ету керектігін шеше алады.
Қиындыққа негізделген әрекеттің рөлдері мыналарды қамтуы мүмкін:
- Скаут – Бұл студент басқа топтардың матчтарын бақылайды және басқа топтардың құрастыруларын және/немесе кодын қарап, өз командасының итерациялық процесіне қайтару үшін стратегия мен дизайн туралы идеяларды алады.
- Құрылысшы – Бұл студент Скауттың ақпаратына және топтың тәжірибедегі тәжірибесіне немесе сәйкестікке негізделген топтың дизайнын немесе кодтау жобасын жасайды.
- Құжаттамашы – Бұл студент топтың тәжірибесінен және Скауттан алынған ақпарат жазылатындай етіп, қайталау үшін топтың идеяларын ұйымдастырады. Құжаттамашы қайталанатын тапсырысты таңдауда жетекшілік ете алады және Құрылысшыға топтың шешімдері негізінде дәл жобалар мен жобаларды құруға көмектеседі.
Жарысқа негізделген әрекеттерде немесе Сабақтарда топтың мақсатына жақсырақ жету үшін топтың әрбір мүшесінің жеке рөлі болуы немесе бірнеше мүшенің рөлді бөлісуі (мысалы, басқа командаларды барлаушы бірнеше адам) болуы мүмкін.
Студенттермен топтық жұмыс күтулерін белгілей отырып, студенттер осы сабақ барысында алатын рөлдердің әрқайсысын модельдеуге уақыт бөлгіңіз келуі мүмкін. Осылайша, сізде сұрақтарға жауап беруге, сондай-ақ әр рөл топ ішінде не істейтіні туралы ортақ түсінік орнатуға мүмкіндік аласыз. Мұғалім ретінде сіз студенттерге рөлдерді тағайындаудан бастағыңыз келуі мүмкін және уақыт өте келе студенттерге рөлдерді өздері таңдауға көмектесіңіз. Мақсат - барлық студенттерді процеске қатыстыру және олардың тиімді қарым-қатынас пен проблемаларды шешу қабілетін арттыру. Жауапкершілікке ие болу студенттерге өз топтарында идеяларды тиімді жеткізуге жақсырақ дайындалу үшін жарыста назарлары мен күштерін шоғырландыратын орынды табуға көмектеседі.