STEM зертханаларында тұрақтылықты қалыптастыру

Қателер жасау және мәселелерді шешу үшін қайталау STEM және информатиканы оқытудың маңызды бөлігі екенін білеміз. Дегенмен, студенттер қателер мен қиындықтарға әртүрлі жолдармен жауап береді, сондықтан сыныпта төзімділік пен табандылық мәдениетін қалыптастыру студенттерге STEM зертханаларында және басқа оқу орындарында табысты болу үшін қажетті перспективаны алуға көмектеседі. Тиімді кері байланыс беру студенттерде осы төзімділікті қалыптастырудың негізгі мәні болып табылады. 

Бұл мақала мыналарды қамтиды:

  • Кері байланыс дегеніміз не?
  • Тиімді кері байланыс беру
  • Тиімді кері байланыс оқушының тұрақтылығын қалай қалыптастырады

Кері байланыс дегеніміз не?

Кері байланыс – студенттің қай жерде оқып жатқаны мен қай жерде болуы керектігі арасындағы алшақтықты жоюға көмектесетін ақпарат.1

Жоғары сапалы кері байланысты қамтамасыз ету маңызды болғанымен, студенттер алған кері байланыстың тиімділігіне әсер ететін басқа да факторлар бар. Оқушыларға берілген кері байланысты қалай қабылдауға, түсіндіруге және пайдалануға үйрету керек.2 Егер студенттер кері байланысты немесе кері байланысты қалай әрекет ету керектігін түсінбесе, алға жылжуды жақсарту үшін олар ештеңе істей алмайды.

STEM зертханаларында кейбір кері байланыс студенттерге кодтау әдісі және роботтың мінез-құлқы арқылы беріледі. Студенттер VEXcode немесе Coder жобаларын сынай алады және олардың жобасының мақсатына сай жұмыс істейтіні туралы дереу кері байланыс ала алады. Осы кері байланыс арқылы студенттер STEM зертханасындағы жетістіктерін өздері бағалай алады.

STEM зертханасы кезінде студенттер сабақты жүргізетін мұғалімнің кері байланысын талап етуі мүмкін. Студенттер белгілі бір тапсырмада тұрып қалуы мүмкін. Мұғалімнің мақсаты - студенттерге ешқандай шешімдерді бермей, алға жылжуға мүмкіндік беретін кері байланыс беру.


Тиімді кері байланыс беру

Кері байланыс қалыптастырушы бағалау жүйесінің бөлігі және оқушының материалды түсінуін шешудің бір жолы болып табылады. Бұл екі тұжырымдама әр сабақтың сәйкес уақытында мақсатты кері байланысты қамтамасыз ету арқылы оқушының үлкен жетістіктерін жасау үшін қатар жүреді. Тиімді кері байланыс студенттерге қате туралы хабарлап қана қоймай, оны қалай түзетуге болатынын шешіп қана қоймай, олардың ойларын тексеруге көмектесіп, дұрыс жауаптарды табуға көмектесуі керек. Осылайша, кері байланыс студенттерге жіберілген қателер туралы мәлімдемелердің орнына студенттерге қателерін көруге көмектесетін сұрақтарды қамтуы мүмкін.

Пікір беру кезінде есте сақтау қажет кейбір нұсқаулар:

  • Студентке емес, жобада нақты және мақсатты кері байланыс болыңыз.3
    • Мысал: Жобаңыздың төменгі жағында [Қайталау] блогы бар екенін көріп тұрмын. Неліктен мұндай таңдау жасадыңыз? [Қайталау] блогының қалай жұмыс істейтіні туралы еске салғыштар үшін Анықтаманы немесе слайдшоудағы осы суретті қараңыз.
  • Кері байланыс студенттер өз мәселелерін шешуге тырысқаннан кейін болуы керек.4 Оларға тығырықтан шығуға көмектесетін стратегиялардан өтуге мүмкіндік беріңіз.
  • Әр зертханадан кейін студенттерге бір немесе екі рефлексия сұрақтарын қойыңыз. Бұл сұрақтар мұғалімге өз оқушыларының ойлауы туралы ақпарат беру үшін пайдаланылуы мүмкін.
    • Мысалдар: Осы тақырып бойынша әлі қандай сұрақтарыңыз бар? Бұл тұжырымдаманың басқа тұжырымдамаға ұқсас немесе айырмашылығы неде? Бүгін сіз шешкен мәселені сипаттаңыз. Мәселені шешуге қатысты көзқарасыңыздан не үйрендіңіз?
  • Барлық формадағы кері байланыс студенттер арасында салыстырудан аулақ болу керек. Жобаларға және әр оқушыны жақсартуға қалай көмектесуге болатынына назар аударыңыз.

Шешімі жоқ студенттерге көмектесу

STEM зертханасындағы сынақ немесе әрекет арқылы жұмыс істеу кезінде қателіктер жіберу күтіледі және құпталады. Дегенмен, оқушылардың қателіктерге деген сезімдері мен реакциялары әртүрлі. Қателер кейде кедергі келтіруі немесе ренжітуі мүмкін болғанымен, «оқудағы қателер мүмкіндіктер тудыруы мүмкін және [оқушыларға] байланыстарды жүзеге асыруға көмектесуі мүмкін».5 Мүмкіндік ретінде қарастырылған кезде қателер жазалаушы емес, оң болады. Студенттермен бірге проблеманы шешу үшін таныс процесті құру оларға мәселені қалай анықтауға және қате жасаған кезде алға жылжу керектігін білуге ​​көмектеседі, осылайша үзіліс пен көңілсіздікті азайтады.

Бұл стратегия кодтауға қатысты жобалар мен қиындықтарды ерекше атап өтеді, бірақ ұқсас тәсілді студенттер кездесуі мүмкін басқа қателер үшін қолдануға болады.

Студенттік_проблеманы_шешу_цикл.png

Мәселені сипаттаңыз

Оқушыдан ненің дұрыс емес екенін түсіндіруін сұраңыз.

  • Робот олардың жобасында қалай қозғалады?
  • Робот қалай қозғалуы керек?

Бұл Бірліктер ортақ мақсаттың айналасында құрылғандықтан, студенттер қатені ортақ мақсатқа немесе мәселеге байланыстыра алуы керек.

Мәселе қашан және қай жерде басталғанын анықтаңыз

Оқушыдан мәселені бірінші рет байқағанын сұраңыз.

  • Олар жобаның қай бөлігінде жұмыс істеді?
  • Олар жобаны соңғы рет қашан сынады?

Егер студенттер жобаның қай жерде қате екенін анықтау қиын болса, оларды VEXcode немесе Кодердегі Қадам мүмкіндігін пайдалануға шақырыңыз. Оқушылар қатенің қай жерде болуы мүмкін екенін түсінгеннен кейін мұғалім оларды тиісті сабаққа қайта бағыттай алады.

& сынақ өңдеуін жасаңыз

Студенттер қатеге қатысты тікелей нұсқауды қарастырған кезде, олар өз жобаларымен жұмыс істеп, түзетулер енгізуі керек. Жасалған әрбір өңдеумен студент жобаны тексере алады. Егер жоба сәтті болса, олар келесі қадамға өтуі мүмкін. Егер жоба сәтті болмаса, олар процестің басына оралып, әрекетті қайталай алады.

Рефлексия

Студенттерден процесс барысында жіберген және жеңген қате туралы ойлануын сұраңыз. Оларды өз қателіктерін мойындауға және олардың осы процестен не үйренгеніне көмектесу үшін өсу ойлауын ынталандырыңыз. Өсу ойына қатты көңіл бөлу студенттерге қашан және қалай табандылық таныту керектігін, сондай-ақ қашан көмек сұрау керектігін білуге ​​көмектеседі.6

Егер студенттер өз үдерісін жаңа оқудың алғышарты ретінде қарастыратын болса, онда олар осы жердегі қадамдарды әрі қарай өз оқуын, сондай-ақ сыныптастарының оқуын жалғастыру үшін пайдалана алады. Студенттер осы мәселелерге тап болғанда және олардың қателері туралы ойланғанда, оларды өз қателерімен бөлісуге және басқа студенттермен өңдеуге шақырыңыз. Осылайша студенттер «бір-біріне оқу ресурстары» бола алады.7


Тиімді кері байланыс оқушының тұрақтылығын қалай қалыптастырады

Жоғарыда көрсетілген стратегияны қолдану сияқты тиімді кері байланыс беру процесі студенттерге өздерінің өсу ойлары мен тұрақтылығын арттыруға көмектеседі. Мұндай ойлау қабілеті бар студенттер «академиялық қиындықтарды немесе қателерді оқу мүмкіндігі ретінде түсіндіреді».8 Студенттердің бұл қатысуы студенттердің оқудағы табандылығын арттырудың шешуші факторы ретінде аталды.9

Табысты оқуға ықпал ететін төрт студент сенімі анықталды:

  1. Мен осы академиялық қауымдастықтың мүшесімін.
  2. Мен бұл жетістікке жете аламын.
  3. Менің қабілетім мен біліктілігім күш-жігеріммен өседі.
  4. Бұл жұмыс мен үшін құнды.10

Екі және үшінші сандар студенттердің өсу ойына тікелей қатысты. Студенттермен кері байланысыңыз тиімді болса, студенттер табысқа жете алатынын біледі. STEM зертханалары студенттерге олардың түсінігін арттыруға көмектесу үшін қиындыққа тап болмас бұрын бірден табысқа жету үшін негізді қамтамасыз етеді. Бұл кері байланыс студенттерге өз бетінше немесе топпен бірге жетістікке жетуге және олардың әрекеттегі күш-жігерінен үйренуге қажетті құралдарды береді.

Студенттер бұл жетістікке жеткеннен кейін, олар мазмұнмен оң байланыс орнатып, жұмыстың құндылығын іздей алады. Студенттер академиялық тапсырманы бағалайтын болса, студенттердің табандылығы мен төзімділігі мен олардың тапсырманы орындауы арасында күшті байланыс бар.11 STEM зертханалары мазмұндағы байланыстар арқылы студенттерге іс-әрекеттердің құндылығын түсінуге көмектеседі. GO және 123 STEM зертханалық бөлімдерінде студенттерге Engage бөлігінде «Ілмек» бар ұғымдар енгізіледі, бұл студенттерге әрбір зертханада енгізілетін ұғымдармен жеке байланыс орнатуға мүмкіндік береді. IQ және V5 STEM зертханалары әрекеттерді нақты әлем сценарийлерімен байланыстырады, бұл студенттерге зертханадағы қиындықтардың ауқымы мен сипатын түсінуге мүмкіндік береді.

Барлық оқушылар немесе барлық сыныптар үшін жалғыз ең жақсы оқыту стратегиясы жоқ екенін есте ұстаған жөн. Бұл педагогиканы студенттер мен пәннің контекстіне сәйкес келтіру керек. Дегенмен, тиімді кері байланыс пен бағалау циклі арқылы студенттер өздерінің ой-өрісін дамытып, оқу қиындықтарына төзімді бола алады.


For more information, help, and tips, check out the many resources at VEX Professional Development Plus

Last Updated: