COVID байланысы: Гибридті немесе асинхронды оқу ортасында оқу кезінде мұғалімдер мен студенттер жиі сағынатын нәрсенің бірі – студенттердің өзара әрекеттесуі. Бұлай болуы шарт емес. Мұғалімдер мен студенттер студенттерді курс материалымен және бір-бірімен қызықтыруға көмектесу үшін әртүрлі технологияларды пайдалана алады.
Студенттерді талқылауға шақыру
Сіз пайдаланып жатқан технологияға немесе цифрлық оқыту платформасына қарамастан, студенттерді оқуы мен жобалары туралы пікірталасқа тарту оларды өз ойларын жеткізуге итермелейді және студенттерді бір-бірінен және бір-бірінен үйренуді жалғастыруға итермелейді. Міне, кейбір талқылау категориялары мен студенттерді сөйлесуге шақыру:
Әңгімелесулерді кодтау
- Сіздің кодыңыз Бірліктің басынан аяғына дейін қалай өзгерді? Бұл өзгерістер тиімді болды ма? Қалай немесе неге?
- Осы аптада информатиканың жаңа термині немесе блогы қандай болды? Бұл курста болмаған досыңызға немесе отбасы мүшесіне мұны қалай түсіндірер едіңіз?
- Циклдерді немесе шартты қолданатын күнделікті құрылғы дегеніміз не? Қалай және неге?
- Осы аптада нені үйрендіңіз, оны алдыңғы жобаға қолдануға болады ма? Қалай?
- Мына жобаны қараңыз. (Оқушылармен жобаны және оның контекстін бөлісіңіз.) Ол өз мақсатына жету үшін жұмыс істейді деп ойлайсыз ба? Неге? Оны қалай тиімдірек етуге болады? Шығармашылық немесе бірегей не байқадыңыз?
Мәселелерді шешу және өсу ақыл-ойы
- Осы аптада сіз қандай нәрсемен күрестіңіз? Неліктен? Бұл мәселені шешуге кім көмектесе алады және қалай?
- Осы аптада сіз қандай мәселені шеше алдыңыз? Қалай?
- Осы аптада қандай да бір тапсырманы орындай алмадыңыз ба? Олай болса, сәтсіздікке ұшырағаныңызды қайдан білдіңіз және бұл сәтсіздіктен сабақ алу үшін не істедіңіз? Бұл келесі жолы сіз үшін нені өзгертеді?
Псевдокод және үдеріске бағытталған ойлау
- Жақында біреуге процесті түсіндіруге тура келді ме? Олай болса, сіздің түсіндірмеңіз оларға тұжырымдаманы немесе тапсырманы түсінуге көмектесті ме?
- Осы аптада білгендеріңізде сізді таң қалдырған не нәрсе болды? Сіздің ойыңыз қалай өзгерді?
- Бастамас бұрын кодты жоспарлау үшін қандай стратегияларды қолданасыз? Сізге қайсысы жақсы жұмыс істейді және неге? Басқа студенттен қандай стратегияны қолдануға болады?
Сыныптағы сайыстың қорытындысы
- Жеңімпаз кодты қараңыз, сіздің кодыңызға не ұқсас немесе айырмашылығы бар? Бұл қандай әсер етті?
- Жарыс барысында кодыңызға қандай тиімді өзгеріс енгіздіңіз және қандай тиімсіз өзгеріс енгіздіңіз?
- Келесі Челленджге қолданылатын басқа студенттердің кодын көру арқылы не білдіңіз? Қалай және неге?
Нақты дүние қолданбалары
- Шешім қабылдау үшін кодтауға болатын робот басқа не істей алады? Шешім қабылдайтын нақты әлемдегі қандай роботтар туралы ойлай аласыз?
- Адамның шешім қабылдауы мен роботтық шешім қабылдауы қалай ұқсас немесе әртүрлі? Әрқайсысының артықшылықтары мен кемшіліктері қандай?
- Адамдар сенсорлық енгізуді көптеген нәрселерді жасау үшін пайдаланады, роботтар сенсорлық деректерді пайдаланудың қандай жолдары бар? Сенсорларды қосу роботтың не істей алатынына қалай әсер етеді және оны қалай жасайды?
Талқылау параметрлерін анықтаңыз
Талқылаулар бүкіл сыныпта, кішірек топтарда немесе серіктестікте болуы мүмкін. Мұғалімдер өзара әрекеттесу бағытына қарай студенттерді қалай топтастыратынын таңдай алады – қиын жағдайда тұрған студентті тұжырымдаманы меңгерген оқушымен жұптастырып, оларды бір-біріне өз процестерін түсіндіруге шақырады немесе жобаның кодын бүкіл сыныппен бөлісіп, жақсарту үшін бірлесе жұмыс істей алады. оның тиімділігі.
Мұғалімдер студенттердің осы өзара әрекеттесулерге қатысуын қалай қадағалап отыру керектігін шеше алады және сіз мұны жасаған кезде әртүрлі оқу стильдерін есепке алуды ұмытпаңыз. Студенттерге дауыс беру және олардың қатысу тәсілдерін таңдау үшін апта ішінде бірнеше пішімде бірдей сұрауды ұсыну қажет болуы мүмкін. Тікелей бейне чат болсын, сандық пікірталас тақтасы болсын, мақсат сол қалпында қалады – курс материалын экраннан түсіріп, қай жерде болса да студенттердің санасына және әңгімесіне жеткізу.
Оқушыларға өз сұрақтарын басқалармен бөлісу жолын беріңіз
Курстық жұмыс барысында студенттердің сұрақтары болады және оларды шешу стратегияларымен айналысу қажет. Мұғалімнің студенттердің қолдауына жүгінетін жалғыз орны болмауы үшін, сіздің оқу ортаңызда студенттерге бір-біріне сұрақтарын қоюға мүмкіндік беретін кеңістік немесе үдеріс жасаңыз. Осылайша студенттер бір-бірімен түсіністік пен проблеманы шешу стратегияларын практикалық және нәтижелі түрде бөлісе алады. Бірнеше оқушының бірдей сұрағы бар екенін байқауыңыз мүмкін, бұл сізге топқа немесе бүкіл сыныпқа мақсатты кері байланысты қамтамасыз ету үшін құнды ақпарат береді. Студенттерді жиі сұрақ қоюға және оларға жауап беруге ынталандыру сыныпты байланыстыру сезімін сақтайды, сонымен қатар кері байланыс пен қайталанатын оқу үдерістері арқылы студенттердің өсіп келе жатқан жайлылығын қамтамасыз етеді.