Робототехника - бұл болашақ қана емес, сонымен бірге ол бүгін. Студенттерді бағдарламалаумен, сенсорлармен және автоматтандырумен таныстыра отырып, олар 21-ші ғасырдағы жұмыс күшінде де, күнделікті өмірде де табысқа жету үшін қажет сыни есептеу дағдыларын жетілдіреді. Академиялық тұрғыдан алғанда, білім беру робототехникасы көптеген оқу мүмкіндіктерін береді, өйткені пәннің алғышарттары ретінде STEM (ғылым, технология, инженерия және математика) және тіпті STEAM (ғылым, технология, инженерия, өнер және математика) бар. Робототехника әрқашан нақты және студенттерге қолданылатын тәсілдермен пәнаралық болып табылады. Сонымен қатар, білім беру робототехникасын қамтитын іс-шаралар студенттердің 21 ғасыр мамандары үшін негізгі дағдылар болып табылатын бірлесіп жұмыс істеуін, есептеу арқылы ойлауын, ақауларды жоюды (мәселелерді анықтау және шешуді) және жаңашылдықты қажет етеді.
Білім беру робототехникасы студенттерге инженерлік жобалау процесін тәжірибеден өткізу үшін тамаша контекст болып табылады, сонымен қатар ол студенттерге техникалық ауызша және жазбаша коммуникация дағдыларын дамыту және жетілдіру үшін контекст береді. Жобалау процесі арқылы студенттер проблемаларды шешу, ақаулықтарды жою, зерттеулер мен әзірлемелер, өнертабыстар мен инновациялар бойынша құнды дағдыларды жетілдіруге еркіндік алады. Олар шектеулер аясында жұмыс істеуді үйренеді, мәселелердің бірнеше шешімін анықтайды және итерация арқылы ең жақсы шешімді табады.
Кеңестер, ұсыныстар, & мақсатқа жету үшін кейбір ықтимал стандарттар
- Жобаға негізделген оқытуды (PBL) жеңілдету үшін сыныпты ұйымдастырыңыз және студенттерге жобаны аяқтау үшін топпен бірлесіп жұмыс істеуге мүмкіндік беріңіз. Студенттер сіздің үміттеріңізді мойындауы үшін жобаның басында бірлескен күш-жігерге де, нәтижелі жобаға да арналған рубрикаларды беріңіз.
- Студенттерге жобаны әзірлеуді жоспарлау және орындау үшін журналдарды, кестелік диаграммаларды және басқа жоспарлау құралдарын пайдалануға рұқсат етіңіз, өйткені олар проблемаларды инженерия арқылы шешуге болатын кішігірім, басқарылатын мәселелерге бөлу арқылы күрделі нақты мәселелердің шешімдерін әзірлейді (NGS стандарты: HS -ETS1-2).
- Студенттерге бір-біріне таныстыруға және кері байланыс сұрауға мүмкіндік беру арқылы қарым-қатынас және ынтымақтастық дағдыларын жетілдіріңіз.
- Студенттерге ауызша, графикалық, сандық, виртуалды және жазбаша құралдарды және/немесе үш өлшемді модельдерді (STL стандарты: 11.R) пайдалана отырып, бүкіл жобалау процесінің процестері мен нәтижелерін хабарлауға мүмкіндік беріңіз.
- Ашық жобаның басында студенттерге бірнеше «дұрыс» шешім болатынын және сындарлы сын жобаларды сынға алмау үшін жақсартуға арналғанын ескертіңіз. Шығындарды, қауіпсіздікті, сенімділікті және эстетиканы, сондай-ақ ықтимал әлеуметтік, мәдени және қоршаған ортаға әсерлерді қоса алғанда, бірқатар шектеулерді есепке алатын басымдық берілген критерийлер мен айырбастауларға негізделген күрделі нақты әлемдік мәселелердің әртүрлі шешімдерін бағалауға жәрдемдесу ( NGS стандарты: HS-ETS1-3).
- Оқушыларға осы және басқа сабақтарда алған алдыңғы білімдерін қарастыруға көмектесетін сұрақтар қойыңыз.
- Студенттеріңіздің математика, жаратылыстану және/немесе басқа мұғалімдеріне көмектесу және/немесе нұсқаулар мен ұсыныстар беру үшін сіздің сыныпта оқушылардың немен жұмыс істеп жатқанын білуге мүмкіндік беріңіз.
- Студенттер өз шешімдерін түсіндіре алатындай, бар жобаларды бағалай алатындай, деректер жинай алатындай, өз процестері мен нәтижелерін жеткізе алатындай және кез келген қажетті ғылыми зерттеулерді немесе математикалық түсініктерді немесе дағдыларды қоса алатындай зерттеуге уақыт беріңіз (STL стандарты: 9.I).
- Оқушыларды мәселені шешудің бірнеше жолдарын іздеуге шақырыңыз. Ақаулықтарды жоюға келетін болсақ, студенттер алдымен «сәтсіздікке ұшырайды» деп күтілетін оқу атмосферасын жасаңыз. «Алға қарай сәтсіздікке ұшырау» (сәтсіздікті табысқа жету жолы ретінде пайдалану) құнды өмірлік дағды болып табылады.
- Оқушыларды жобалау процесіне баулу. Бұл оларға проблеманы анықтауға, миға шабуыл жасауға, зерттеулерді зерттеуге және идеяларды құруға, критерийлерді анықтауға және шектеулерді анықтауға, мәселені шешудің тәсілін таңдауға, дизайнды сынауға және бағалауға, дизайнды нақтылауға, оны әзірлеуге және процестерді жеткізуге белсенді қатысуға мүмкіндік береді. және нәтижелер (STL: стандартты 8.H).
- Студенттерге эксперименттер жүргізу, өлшеулер жүргізу немесе техникалық тапсырмаларды орындау, ерекше жағдайларға немесе ерекше жағдайларға қатысу кезінде күрделі көп сатылы процедураны дәл орындау мүмкіндігін беріңіз (CCS стандарты: RST.9-10.3). Содан кейін оларды түпкілікті өнімнің сапасын, тиімділігін және өнімділігін қамтамасыз ету үшін дизайнды/процесті нақтылауға шақырыңыз (STL: стандарт 11.0).
- Сынып деңгейіне сәйкес белгілі бір ғылыми немесе техникалық контексте қолданылатын таңбалардың, негізгі терминдердің және басқа доменге тән сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтай алуын қамтамасыз ету арқылы оқушылардың техникалық оқу дағдыларын жетілдіріңіз (CCS стандарттары: RST.9). -10,4 & РСТ.11-12,4).
Үлгі әрекеттерге сілтемелер
VEX IQ | VEX EDR |
---|---|
Бастаушы: |
Бастаушы: |
Аралық: |
Аралық: |
Озат: |