Студенттер VEX AIM курстарындағы әрекеттермен айналысқанда, олар роботты VEX One Stick Controller көмегімен басқару және одан кейін роботты VEXcode AIM арқылы кодтау арасында алға және артқа жылжу циклдік процесін пайдаланады. Бұл мақала циклды, оның не үшін маңызды екенін және оны сыныпта қалай жеңілдетуге болатынын сипаттайды.
Көлік жүргізу және кодтау циклі дегеніміз не?
Көлік жүргізу және кодтау циклі – бұл студенттер алдымен роботты қолмен басқарып, қажетті мінез-құлықтың физикалық үлгісін жасай отырып, тапсырманы орындау үшін, содан кейін кодтауды хабарлау үшін осы үлгіні пайдаланатын итерациялық оқыту процесі. Контроллерді пайдаланып роботты басқару арқылы студенттер роботтың қозғалысын және объектілермен және қоршаған ортамен әрекеттесуін тікелей сезінеді. Бұл практикалық тәжірибе студенттерге роботты автоматты түрде орындау үшін кодтауға бағыттайды, кодтаудан алынған түсініктер өз кезегінде олардың болашақ жүргізу стратегияларын нақтылайды.
Цикл неліктен маңызды?
Зерттеулер нақты тәжірибені де, дерексіз көріністерді де біріктіру кез келген әдісті жалғыз қолданумен салыстырғанда оқуды айтарлықтай жақсартатынын көрсетеді1. Цикл студенттерге роботпен есептерді шешуді жеңілдету үшін нақтыдан абстрактіліге және қайтадан кері өту процесін қамтамасыз етеді.
Көлік жүргізу арқылы физикалық модель құру
Кодтау алдында тапсырманы орындау үшін роботты жүргізу студенттерге визуализацияның практикалық, нақты әдісін береді:
- Робот ғарышта қалай қозғалады, соның ішінде жылдамдық, бағыт және айналу радиусы.
- Робот сенсорлық кіріске қалай жауап береді, мысалы, AI көру сенсоры белгілі бір нысанды қай қашықтықтан тани алады.
- Робот нысандармен қалай әрекеттеседі, мысалы, болдырмау немесе көтеріп, жылжыту керек Өрістегі кедергілер.
- Бір түпкі нәтижеге жету үшін әртүрлі жолдарды қалай пайдалануға болады.
Әртүрлі робот әрекеттерінің бұл нақты көрінісін сәтті кодтау жобасын жасау үшін қажет дерексіз кодтау тұжырымдамаларына аударуға болады. Көлік жүргізу кезінде жасалған жаңалықтарды құжаттау студенттерге кодтау кезеңіне өту кезінде сілтеме жасау үшін қосымша қолдау көзін қамтамасыз етеді.
Кодтау арқылы есептеу моделін құру
ТОқушылар көлік жүргізу арқылы жасаған физикалық психикалық модельді кодтау жобаларына қолдана алады. Студенттер өздерінің кодтау жобасын жоспарлау және құру үшін көлік жүргізу кезінде алған түсініктерінен бастай алады, олар нақты әлемге, көлік жүргізудің нақты тәжірибесіне негізделе отырып, нақтырақ болды. Студенттер өздерінің кодтау жобаларын сынап көргеннен кейін, олар өз жобаларын қайталауға және жақсартуға көмектесу үшін нақты көлік әлеміне орала алады.
Жобаларды құжаттау және циклдің кодтау кезеңінде оларға жасалған кез келген өзгерістер қайтадан студенттерге кодтау жобаларын қайталау кезінде көмектесу үшін пайдалануға болатын метатанымдық құралды береді.
Көлік жүргізу және кодтау циклін жеңілдету
VEX AIM курсындағы әрбір сабақтың «Бағытталған тәжірибе» бөлімі және сабақтың осы бөлігіне қатысу үшін студентке де, мұғалімге де қадамдық нұсқаулар береді. Циклдің жүргізу бөлігіне де, кодтау цикліне де басып шығарылатын тапсырмалар карталарына сілтемелер берілген. Тапсырма карталарын пайдалану туралы қосымша ақпарат алу үшін Тапсырма карталарын Оқушылармен пайдалану мақаласын .
Жүргізу кезеңін жеңілдету
- Әр топ мүшесінің сабақтың «Бағытталған тәжірибе» бөлігіне қатысуын қамтамасыз ету үшін ынтымақтастықты күту. Кодтау кезінде бірлесіп жұмыс істеу туралы қосымша ақпарат алу үшін Студенттік ынтымақтастық үшін жұптық бағдарламалауды пайдалану мақаласын қараңыз.
- Жүргізу тапсырмасы картасын студенттермен бөлісіңіз. Барлық студенттер тапсырманың мақсатын түсініп, сабақ бетінде көрсетілгендей өрістерін орнатқанына көз жеткізіңіз.
- Студенттер тапсырма картасында көрсетілгендей жүргізу тапсырмасын кезекпен орындаған кезде бөлмені айналдырыңыз. Студенттер көлікпен келе жатқанда әңгімелесуді басқару үшін тапсырмалар картасындағы талқылау сұрақтарын пайдалануы керек. Әр топқа барған кезде, студенттерге көлік жүргізу тәжірибесі негізінде жобаларын кодтауды бастаудың ең жақсы жолы туралы гипотезаны әзірлеуге бағыттау үшін берілген мұғалім жазбаларындағы сұрақтарды пайдаланыңыз.
- Студенттер Бағытталған тәжірибенің жүргізу бөлігін орындағанына сенімді болу үшін тапсырмалар картасындағы сәттілік критерийлері мен бақылау парағын пайдалануы керек. Олар мұны істегеннен кейін және тапсырма картасының төменгі жағындағы сөйлемнің негізін және сызбасын қолдана отырып, тәжірибелерін құжаттағаннан кейін, олар сізбен бірге жүргізу кезінде олардың тобы қалыптастырған гипотезаны және оны қолдауы керек дәлелдермен бөлісу үшін тексеруі керек.
Кодтау кезеңін жеңілдету
- Оқушыларға өздерінің VEXcode AIM жобасын құруды бастау үшін жүргізу кезеңінде құрастырған гипотезаны пайдалануды еске салып, кодтау тапсырмасы картасын таратыңыз.
- Студенттер тапсырма картасында көрсетілгендей кодтау тапсырмасын кезекпен орындаған кезде бөлмені айналдырыңыз. Студенттер кодтау кезінде сөйлесуді бағыттау үшін тапсырмалар картасындағы талқылау сұрақтарын пайдалануы керек. Әр топқа барған кезде оқушылардың сабақ мазмұны туралы түсінігін ашып, қорытынды жасауға бағыттау үшін берілген мұғалім жазбаларындағы сұрақтарды пайдаланыңыз.
Қажет болса, жүргізу мен кодтау арасында жылжытыңыз
Студенттер өздерінің бастапқы кодтау жобасын жасап, тестілеуді кодтау тапсырмалары картасында құжаттағаннан кейін, олар жобаны қажетінше бірнеше рет жақсарту үшін көлік жүргізу мен кодтау арасында алға және артқа қайталануы керек. Студенттерге бірден көптеген өзгерістер енгізудің орнына, бір уақытта сынап көру және жақсарту үшін бір идеяны таңдауға әрдайым ынталандыру керек. Бөлмені айналып өтуді жалғастырыңыз, студенттерден олардың процесте қай жерде екенін және жобаға қандай өзгерістер енгізгенін және неліктен екенін түсіндіруді сұраңыз.
Мұғалімдер циклді тиімді түрде жеңілдету арқылы студенттерге тереңірек түсінуге көмектесе отырып, түсініктерді дерексіз және нақты тәсілдермен кодтаумен айналысуға көмектеседі. Циклды жүзеге асыру туралы терең ақпаратты PD+VEX AIM кіріспе курсынан табуға болады.
1 Пашлер, Гарольд және т.б. Студенттердің оқуын жақсарту үшін оқыту мен оқуды ұйымдастыру (NCER 2007-2004). Ұлттық білім беруді зерттеу орталығы, АҚШ Білім басқармасы, 2007 ж.