Таза су миссиясы сияқты STEM зертханасының бөлімшелерінде студенттер ашық сынақтар саласына кіреді. Бұл тапсырмалар студенттерді өз білімдерін динамикалық, ізденімпаздықпен пайдалана отырып, игерген ұғымдарға сүңгуге шақырады. Treasure Hunt және Castle Crasher сияқты көптеген кіріспе STEM зертханаларын аяқтағаннан кейін студенттер берік іргетас құрады. Олар EXP функционалдығын үйренді, техникалық құрамдастарды меңгерді және VEXcode кодында реттілік пен айнымалылар сияқты түсініктермен кодтауды үйренді. Студенттер өздерінің алғашқы ашық міндеттеріне жақындаған кезде, олар оны шешуге қажетті құралдармен және түсініктермен жабдықталған. Енді осы білімнің барлығы және қосымша ақпаратты іздеу мүмкіндігі бар студенттер алдыңғы бөлімдерде берілген егжей-тегжейлі нұсқаулардың шегінен шығуға дайын.
Ашық сынақтар дәл солай естіледі: ашық. Студенттерге нақты әлемдегі проблема және оған жақындау шеңбері ұсынылады, бірақ олар таңдаған жолдар өздерінің ойлауы сияқты әртүрлі болады. Бұл әртүрлі тәсілдер мен шешімдер нағыз сиқырдың орын алатын жері. Бұл бөлімдердегі оқу мен жаңалық сыныптағы контекст пен мәдениеттің әсерінен әрекеттің өзіне терең байланысты.1 Студенттер осы қиындықтарға ауыса отырып, олар болашақ оқуға дайындалу және болашақ мансабын кеңейту арқылы басталады.2
Ашық сынақта оқу
Студенттер ашық тапсырмада орындайтын үш фазалық процесс олардың оқуын жандандыруға арналған. Бұл қиындықтар студенттерді нәтижелі күреске итермелеуге арналған.— олар табандылық, икемді ойлау және белсенді оқу сияқты сыни әдеттерді дамыта алатын кеңістік. Бұл күрес қиын болуы мүмкін, кейде студенттер процесті қайталаған кезде көңілсіздікке әкеледі. Кіруге және шешімдерді ұсынуға азғырылуы мүмкін, бірақ бұл қиындықтарды жеңілдетудегі шынайы табыс студенттерге өздерінің көңіл-күйлерін өз бетінше шешуге көмектесетін сұрақтармен бағыттау болып табылады – сіз шешімді ұсынатын емес .
Өнімді күресті насихаттау
Сынып ортасы, соның ішінде мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас, нәтижелі күрес арқылы оқушыларды қолдауда шешуші рөл атқарады.3 Бұл күрестер студенттерді өздерінің бар білімдері мен дағдыларын, сондай-ақ күмәндар мен көңілсіздіктерді білдіру қабілетімен күресуге және кеңейтуге ынталандырады.4 Олар AI Vision Sensor, VEX EXP құрамдастары, нақты әлемдегі STEM, кодтау және тіпті өздерінің әлеуметтік-эмоционалдық дағдылары туралы білгенде, сіздің мұғалім ретіндегі рөліңіз олардың жанында болу. Бақылау, тексеру және терең сұрақтар қою арқылы сіз студенттердің бүкіл процесс барысында қолдау мен тыңдалғанын сезінуін қамтамасыз ете аласыз.5
Ашу арқылы оқыту
Студенттер материалмен және тұжырымдамалармен белсенді түрде араласу арқылы жаңалық ашу арқылы үйренеді, бұл ашық тапсырмаларда көрсетілгендей, зерттеуге және ізденуге ынталандырады. Оқытудың бұл тәсілі студенттерге өздерінің білім беру саяхатына иелік етуге мүмкіндік береді, өйткені олар тек ақпаратты қабылдаушы ғана емес, сонымен қатар оқу процесінің белсенді қатысушылары болып табылады. Оқушыларға зерттеуге, сұрақтар қоюға және гипотезаларды тексеруге еркіндік берілгенде, олар тақырыпты тереңірек түсінеді. Оқытудың бұл түрі сыни тұрғыдан ойлауды және проблеманы шешу дағдыларын дамытады, өйткені студенттер шығармашылық ойлауға және дәстүрлі оқыту арқылы кездеспейтін ұғымдар арасында байланыс орнатуға шақырылады. Бұл кроссоверлер мен байланыстар фазалардың әрқайсысында орын алады, бірақ студенттер бір фазадан екіншісіне ауыса бастағанда айқын көрінеді.
Ашық тапсырмалар бөлімдерінде студенттерді ұйымдастыруға көмектесу үшін ұсынылған үш кезең тапсырманы орындау үшін негізді, сонымен қатар студенттерді өз ойлары туралы ойлауға ынталандыратын құрылымды қамтамасыз етуге көмектеседі. Әр кезеңде студенттер проблеманы шешу процесінің белгілі бір аспектісіне назар аударады және әрі қарай қозғалмас бұрын бекіту үшін сізбен бірге тіркелуді тапсырады. Бұл таза сызықтық процесс болмауы керек екенін ескеріңіз. Студенттер жаңа сұрақтарды ашқанда немесе жоспарларын нақтылауды мақсат еткенде, сынақ барысында міндетті түрде фазалар арасында алға және артқа жылжиды.
Бұл кезеңдердің құрылымы оқушыларды нені білетінін, нені білмейтінін және тапсырманың мақсатын орындау үшін нені үйрену керектігі туралы үнемі ойлануға мәжбүр етеді.
1-кезең: Жоспарлау
Қиындықты шешудің бірінші қадамы - мәселені түсіну және жоспар құру. 1-кезеңнің мақсаты студенттерге мәселені шешудің мүмкін шешімдерін құжаттау және ұсыну болып табылады.
1-ші және 2-ші кезең аралығында студенттер өз ойларынан псевдокодпен нақты жоспарға қалай өту керектігін анықтауы керек. Идеядан псевдокодқа сәтті көшу жоспарды орындауға байланысты қиындықтар мен мінез-құлық туралы мұқият, тұжырымдамалық білімді талап етеді. Бұлқиын нәрсе. Бұл ауысулар нәтижелі күрес пен сұрақтар мен тергеу мүмкіндігін туғызады. Мысалы, егер студенттер AI көру сенсорынан алынған деректерді пайдалану кезінде қандай мінез-құлыққа қатысты екенін немесе сенсор қандай деректер беретінін білмесе, студенттер сол әрекеттер мен деректерді анықтау үшін бұрын үйренген ресурстарды пайдалана алады.
2 кезең: псевдокодтау
Келесі қадам жоспарды құрамдас қадамдарға бөлу болып табылады. 2-кезеңнің мақсаты студенттерге тапсырманы орындау жоспарын орындау үшін қажетті қадамдар мен әрекеттерді көрсететін егжей-тегжейлі псевдокодты құжаттау және ұсыну болып табылады.
2 және 3 кезең аралығында студенттер псевдокод туралы концептуалды түсінігін алуы және сол әрекеттерді кодқа ауыстыруы керек. Бұл ауысудың студенттерге жұмыс істеуі үшін бірнеше элементтері бар. Бірінші элемент - қызыл Бакиболдың сенсордың көрінісінде бар-жоғын көру және суретке түсіру блогын пайдалану сияқты мінез-құлық арасындағы псевдокодтағы тікелей корреляция. Екіншісі – сол мінез-құлықтардың реттілігі. Студенттердің реттілік туралы бастапқы идеясы болуы керек, бірақ бұл олардың VEXcode жобаларын сынап, қайталай бастағанда өзгереді. Студенттер VEXcode жобасын жасаудың тактикалық білімімен де, шартты мәлімдемелер сияқты псевдокодты логикалық элементтерге айналдырудың тұжырымдамалық элементтерімен де күресуде. Тағы да, студенттер бұл процесс арқылы сөзсіз күреседі. Олар осы көңілсіз сәттер арқылы жұмыс істеу үшін өз тобына, қол жетімді ресурстарға және өздерінің шығармашылық қабілеттеріне сенуі керек.
3-кезең: Құрылыс және сынақтан өткізу
Келесі қадам мәселені шешу үшін VEXcode жобасын құру және сынау болып табылады. 3-кезеңнің мақсаты студенттерге бұрын жасаған жоспар мен псевдокод негізінде тапсырманы аяқтайтын VEXcode жобасын жасау болып табылады.
Жоғарыда айтылғандай, бұл фазалар итерациялық сипатқа ие және бірнеше рет қайталанады. Есіңізде болсын, студенттер бұл ауысуларға немесе фазалар арасындағы тұрақты итерацияға көңілі қалуы мүмкін – бұл жақсы! Нәтижелі күрес және жаңалық ашу арқылы үйрену ыңғайсыз болуы мүмкін, бірақ сіз студенттеріңізге саяхатта қолдау көрсету үшін осындасыз. Өнімді күрес және ашық сынақ бөлімдері туралы көбірек айтқыңыз келсе, сұрақтарыңызды PD+ қауымдастығында бөлісіңіз немесе 1-денсессиясын жоспарлаңыз.
Ашық тапсырмалар және оларды жеңілдету туралы қосымша ақпарат алу үшін ашық тапсырмалар бөлімдерінің әрқайсысына арналған фасилитация нұсқаулығын қараңыз. Фасилитация бойынша нұсқаулықтарды әрбір STEM зертханасының бірлігі үшін Мұғалімдер порталында табуға болады.