VEX CTE Workcell STEM зертханасы бөлімінде студенттер өнеркәсіптік робототехникаға және 6 осьті робот қолына қатысты әрекеттерді орындау үшін бірге жұмыс істейді. Осы әрекеттер кезінде студенттерді өз топтарында табысқа жету үшін орнату үшін студенттердің ынтымақтастығын қолдау үшін пайдалануға болатын бірқатар стратегиялар бар.
Сіз өзіңіздің студенттеріңізді жақсы білесіз, сондықтан олардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін рөлдік жауапкершіліктеріңіз бен уақытыңызды реттей аласыз. Студенттердің бүкіл сынып кезеңінде рөлде қалуын немесе рөлдерді сыныпта бірнеше рет ауыстыруды қалауыңыз мүмкін. Мақсат айналу жиілігі емес, студенттерді табысты серіктес болу үшін қалыптастыру. Топтың әрбір мүшесі өз рөлін көре алатындай рөлдер нақты анықталған болса, онда олар бірлесіп жұмыс істей алады.
Ескертпе: Осы STEM зертханалық қондырғылары үшін ұсынылатын топ мөлшері әр жинаққа екі-төрт студентті құрайды, сондықтан бұл мақала барлық стратегиялар мен қолдаулар үшін негіз ретінде төрт студентті пайдаланады. Егер топтарыңыз төрт оқушыдан аз болса, сыныпқа сәйкес келетін рөлдердің комбинациясын анықтағыңыз келуі мүмкін.
Құжаттама туралы ескертпелер
Осы ұсынылған рөлдердің әрқайсысында құжаттаманың бір ерекшелігі бар. Бір студент әрқашан құжаттамашы емес екеніне және CTE Workcell және 6-осьтік қолмен өзара әрекеттесуге уақыты бар екеніне көз жеткізіңіз. Бұл инженерлік жазу дәптерінде ақпаратты жазу үшін негізгі жауапты тұлғаны көрсетеді, дегенмен барлық оқушылар әр сыныпта өз дәптерлеріне құжаттай алады және құжаттай алады.
Курс барысында әр студент өзінің инженерлік дәптеріне жауап береді. Олар оқу мақсаттарын, сіздің түсінген сұрақтарыңызды тексеру үшін жауаптарды жазып алуы, әңгімелесуге дайындалуы және т.б. жеке дәптерлеріне жазуы керек. Құжаттамамен жазылған әрекет немесе құрылысқа қатысты беттер кейін бетті жасаған адам үшін несиесі бар топ мүшелері арасында қайталануы мүмкін. Студенттер қорытынды әңгімедегі әрекеттер үшін өздерінің оқуы мен процесін жеткізе білуі керек, ал инженерлік дәптер олардың өзін-өзі бағалауға қатысты талаптарын растайтын артефакт болып табылады. Оқу құралы ретінде инженерлік жазу кітапшалары туралы көбірек білу үшін осы мақаланы (жақында).
Студенттердің құрылыстағы рөлдері
Топтық құрылыс жағдайында студенттерге нақты жауапкершіліктерді тағайындау топтарға тиімдірек жұмыс істеуге және құрылыс процесіне көбірек қатысуға және инвестициялауға көмектеседі. CTE Workcell құрастырулары қарапайым, сондықтан студенттер осы нұсқауларды аяқтау үшін тандемде жұмыс істей алады.
Құрылысқа ұсынылатын рөлдер:
- жоспарлаушы: келесі қадамдар үшін бөліктерді жинайды және құрылысшыларға қадамдарды хабарлайды.
- Құжаттама: құрастыруды инженерлік жазу кітапшасында құжаттайды және құрастырылып жатқан құрылым негізінде осы блок үшін жазу кітапшасында пайдалану үшін қажетті беттерді немесе бөліктерді анықтайды.
- Builder 1: бөлшектерді орнында ұстайды, ал басқа құрастырушы бұрандаларды бекіту үшін берілген құралдарды пайдаланады.
- Builder 2: басқа құрастырушы бөліктерді орнында ұстаған кезде бөліктерді (бұрандалар, төмен профильді гайкалар, т.б.) бекіту үшін берілген құралдарды пайдаланады.
Оқушыларға осы тапсырмаларды еске түсіріп, бірге жақсы жұмыс істейтін топтарды белгілеңіз, сонда бүкіл сынып өз тобына неғұрлым белсенді болса, жалпы топ үшін нәтиже соғұрлым жақсы болатынын көре алады.
Студенттердің іс-әрекеттегі рөлдері
Әрбір Сабақ барысында студенттер қайталау, құжаттау және кодтауды қамтитын әрекеттер арқылы жұмыс істейді. Итерациялық процестің ағымын нақты түсіну мақсаттың бір бөлігі ғана – студенттер сонымен қатар олардың жеке және топ ретінде осы процеске қалай сәйкес келетінін көре білуі керек. Топтағы рөлдерді нақты анықтау студенттерге осы әрекеттер кезінде зейіндерін сақтаудың пайдалы әдісі болуы мүмкін, сонымен қатар топ ішінде барлық дауыстардың естілуін қамтамасыз етеді.
«6-осьтік қол» курсына кіріспе бөлімдерінің бастапқы бөлімдерінде студенттер сабақты аяқтаған кезде «Оқыту кулонын» пайдаланады. Оқыту кулонымен байланысты әрекеттердің рөлдері мыналарды қамтуы мүмкін:
- Құжаттамашылар: инженерлік жазу кітапшасының тапсырма мақсатымен, жазбалармен, жоба жоспарларымен, координат мәндерімен және т.б. жаңартылып тұруын қамтамасыз етеді.
- Жүгіру: 6 осьті қолды тапсырма талаптарына негізделген әртүрлі орындарға қолмен жылжытады.
- Аспап операторларын үйрету: 6 осьті қолдың қозғалыстарын жүгіру арқылы басқару үшін VEXcode EXP жүйесіндегі Үйрету кулонын басқару тақтасындағы координаттарды оқу үшін пайдаланады. Бұл рөлді екі оқушы кезектесе алады.
Кейінгі бөлімдерде студенттер жол нүктелерін есептеуді, кодтау стратегияларын сынауды және VEXcode EXP-ті қамтитын жобаларды аяқтайды. Бұл әрекеттердің рөлдері мыналарды қамтуы мүмкін:
- Құжаттамашылар: инженерлік жазу кітапшасының тапсырма мақсатымен, жазбалармен, жоба жоспарларымен, координат мәндерімен және т.б. жаңартылып тұруын қамтамасыз етеді.
- Прототиптер: топ мәселені анықтап, жоспар құрып жатқанда, артықшылықтар мен кемшіліктерді талқылауды жеңілдету үшін 6-осьтік қолмен және текшелер/дискілер арқылы топ айтып отырған стратегияны қолмен көрсетіңіз.
- Кодты оқу құралдары & Оңтайландырушылар: салынып жатқан жобаның топ құжаттаған және келіскен жоспарға сәйкес келетінін тексереді. Содан кейін бұл студент топқа қайталауды немесе жобаны өңдеуді ұсынады, ал Жоспарлаушы процесті қайта бастау үшін оларды құжаттайды.
- Кодерлер: топ құжаттаған және келісілген жоба жоспарына сәйкес VEXcode ішінде жобаны құрастырады.
Ынтымақтастықты жеңілдету
Рөлдер студенттерге әртүрлі әрекеттерді аяқтаған кезде ұйымдастыруға көмектессе де, студенттердің барлығы әңгімелесуге қатысуға, жазбаларды қабылдауға, жобаны жоспарлауға және әрекетті құрметпен және белсенді түрде аяқтауға жауапты екенін есте сақтау маңызды.
Ынтымақтастық үшін сынып нормаларын жасау сыныпта жүзеге асыруға көмектесетін әртүрлі әдеттерден туындауы мүмкін. Осы нормаларды сыныпта түсіндіріп, үлгі етіңіз. Нормалар мыналарды қамтуы мүмкін:
- Әрбір топ мүшесі шешім қабылдамас бұрын өз ойымен бөлісе алады.
- Әр топ мүшесінің топтың бір күндегі үлгеріміне қатысуы үшін нақты рөлі бар.
- Сұрақ қою құпталады және оларға құрметпен жауап беру керек.
- Кері байланыс сындарлы және мейірімді және сабырлы түрде беріледі.
- Студенттер консенсусқа келу үшін немесе жаңа перспектива немесе идеяны алу үшін өз тобынан тыс қолдау іздей алады.
- Күш пен ілгерілеу тек түпкілікті нәтиже емес, атап өтіледі. Бұл тәсіл назарды сәтсіздіктен қорқудан оқу сапарын бағалауға ауыстырады.
Мұғалім ретінде сіз студенттерге рөлдерді тағайындаудан бастағыңыз келуі мүмкін және уақыт өте келе студенттерге рөлдерді өздері таңдауға көмектесіңіз. Мақсат - барлық студенттерді процеске қатыстыру және олардың тиімді қарым-қатынас пен проблемаларды шешу қабілетін арттыру. Жауапкершілікке ие болу студенттерге өз тобында идеяларды тиімді жеткізуге жақсырақ дайындалу үшін белсенділік ішінде назарын және энергиясын шоғырландыратын орынды табуға көмектеседі.