CSforAll сияқты қозғалыстар информатика саласындағы теңдік және инклюзия мәселелерін шешуге тырысады. Жақында CSTA Voice мүмкіндігі шектеулі студенттер қарастырылып, қолдау көрсетілсе, информатика сабақтарында қалай табысты бола алатынын көрсететін мақала жариялады.
«Студенттерге тиісті қолдау және қолжетімді құралдар/оқу бағдарламалары берілгенде, олар табысқа жете алады. Дегенмен, мүмкіндігі шектеулі студенттерді қамту көбінесе төмен үміттермен, сондай-ақ олардың толық қамтылуына кедергі келтіретін педагогикалық және қолжетімділік кедергілерімен кедергі жасайды.
- Эндрю Беннетт, Майя Израиль, Ph.D., & Джонни Делгадо,UDL4CS интерактивті кесте арқылы сыныптағы қолжетімділікті жақсарту
Мақалада CSTA жаңа UDL4CS интерактивті кесте ресурсы және оны информатика кабинеттеріндегі қолжетімділікті қолдау үшін қалай пайдалануға болатыны сипатталады. Негізгі назардың басым бөлігі оқу жоспарын құруға және студенттерге білім алуға, ұсынуға және әртүрлі жолдармен қол жеткізуге мүмкіндік беру үшін оқытуға бағытталған. Олар барлық оқушыларды қолдау үшін сыныптағы тәжірибені барынша тиімді пайдалануға арналған нұсқаулық ретінде «табысты жүзеге асырудың бес қадамын» сипаттайды.
- Нақты мақсаттар қойыңыз
- Оқушының қажеттіліктері мен кедергілерін болжау
- Өлшенетін нәтижелер және бағалау жоспары
- Оқыту тәжірибесі
- Рефлексия
Континуум бойынша STEM зертханаларының дизайны осы қадамдарға және әртүрлі оқушыларды қолдау үшін ұсынылатын қолжетімділік мәселелеріне жақсы сәйкес келеді. Бұл кесте STEM зертханалары осы іске асыру процесін қолдайтын кейбір әдістерді көрсетеді.
Оқытуға арналған әмбебап дизайн (UDL) қадамы | Engage-Play-Share STEM Labs VEX 123 &VEX GO |
Үйреніңіз-Тәжірибеңіз-Жарысыңыз STEM Labs VEX IQ (2-ші буын) & VEX EXP |
VEX CTE Workcell курстары |
---|---|---|---|
1. Нақты мақсаттар қойыңыз |
STEM зертханасының Ойын бөліміндегі әрбір әрекет мұғалімдер мен студенттерге әрекетке қатысты нақты мақсаттар қоюға көмектесетін анимация мен түсіндіруден басталады. Суреттер, анимациялар және сөздер барлық студенттердің олардан не күтілетінін білетініне сенімді болу үшін мақсатқа қол жеткізу және ол туралы сөйлесу опцияларын береді. |
IQ 2-буын және EXP STEM зертханалары сыныппен бірге мақсат қоюдан басталады. Зертханаға арналған соңғы ойынның анимациясын көріп, оны талқылағаннан кейін студенттер мен мұғалімдер нақты оқу мақсаттарын белгілеу және құжаттау үшін бірлесіп жұмыс істейді. Бейнелер, анимациялар, талқылаулар және инженерлік жазу кітапшалары студенттерге өз мақсаттарына қол жеткізу және олар туралы хабарлау опцияларын ұсынады. |
VEX CTE Workcell курстарындағы әрбір бөлімге кіріспе студенттердің оқытушыларымен бірге оқу мақсаттарын жасауынан және сол мақсаттарды инженерлік жазу дәптерлеріне жазуынан басталады. Бұл оқу мақсаттары студенттерге бүкіл бөлім бойынша өз мақсаттарына жетуге бағыттайды және әр бөлімнің соңындағы қорытынды әңгіме кезінде студентке бағытталған бағалауда қолданылады. |
2. Оқушының қажеттіліктері мен кедергілерін болжау |
STEM зертханасының «Enage» бөлімі студенттердің алдыңғы білімдеріне қол жеткізуге және зертханалық іс-шараларға дайындық кезінде кез келген білім олқылықтарын жоюға мүмкіндік береді. Әрбір бөлімдегі негізгі ақпарат мұғалімдерге өздерінің және олардың студенттерінің білім кемшіліктерін болжауға мүмкіндік береді және олар кедергілерді жою үшін студенттермен бөлісе алатын сипаттамалық ақпарат береді. |
IQ және EXP STEM зертханаларының Learn бөлімінде студенттерге белгілі бір тақырып бойынша алдыңғы білімге қол жеткізуге және кез келген білім олқылықтарын төмен ставкамен толтыруға көмектесетін студенттерге арналған субтитрлері бар, оқыту бейнелері бар. Әрбір бейнеде материалға қол жеткізудің қосымша нұсқалары, сондай-ақ қалыптастырушы бағалау сұрақтары ұсынылатын ілеспе үлестірме бар. Студенттер сәтті оқуға қажетті уақытты алу үшін кез келген уақытта осы мазмұнды қарап шығып, қайта қарай алады. |
Студенттердің қатысу сұрақтары әр бөлімде берілген. Олар студенттерге Сабақтағы ұғымдарды түсінуін, сондай-ақ оқу мақсаттарына жетудегі жетістіктерін бағалауға және кез келген қажеттіліктерді немесе кедергілерді мұғалімдерге жеткізуге мүмкіндік береді, осылайша оқыту жауап беруге бейімделуі мүмкін. Әрбір бөліммен бірге келетін Мұғалімдерге арналған көмек көрсету нұсқаулығы білім алушының қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін бөлімді қайта оқыту және кеңейту бойынша ұсыныстарды береді. |
3. Өлшенетін нәтижелер және бағалау жоспары |
STEM зертханасының мақсаттары, стандарттары және жиынтық бөлімдері зертхана қызметі арқылы стандарттарға қалай қол жеткізілетіні туралы ақпаратты ұсынады. Сонымен қатар, Зертханалық жұмыс барысында студенттердің оқу мақсатына жеткеніне сенімді болу үшін тиісті зертханалық жұмыс және бағалаумен бірге мақсаттар ұсынылады. Студенттер алған білімдерін талқылаудан жобамен бөлісуге дейін әртүрлі тәсілдермен бөліседі, әртүрлі оқушыларға қолдау көрсету үшін өрнек нұсқаларын ұсынады. |
Әрбір Сабақтың «Бәсеке» бөлімі студенттерге «Сабақ шағын ойынын» ойнау арқылы оқуын көрсетудің бірлескен, тәжірибелік әдісін ұсынады. Оқушылар нені орындауға тырысып жатқанын біледі, ал мұғалімдер роботының ойында өзін қалай ұстайтынын көру арқылы олардың Сабақ мақсаттарына жеткен-жетпегенін оңай көре алады. Инженерлік жазу кітапшасы оқудың құжаттамасы ретінде қызмет етеді және студенттерге оқу процесін өздеріне ыңғайлы етіп көрсетудің мультимедиялық нұсқаларын береді. |
Оқыту мақсаттары оқушылар жасайды және Инженерлік жазу кітапшасына жазады, өлшенетін нәтижелер береді. Содан кейін студенттер бөлімнің соңындағы «Бәрін біріктіру» әрекеті кезінде осы мақсаттарды түсінетінін көрсетеді. Қорытындылай келе, әңгімелесу барысында студенттер мен олардың мұғалімі оқу мақсаттары туралы бірге ой елегінен өткізіп, оқушылардың әрқайсысына қол жеткізген жетістіктерін өлшейді. |
4. Оқыту тәжірибесі |
STEM зертханасының «Ойна» бөлімдері студенттерге әрекетті модельдеу бойынша қадамдық нұсқауларды, сондай-ақ саралауды қолдауға және топтық жұмысты жеңілдетуге кеңес береді. Студенттер зертханалық тапсырмаларды орындау үшін топпен жұмыс істейді, бұл оларға өз қарқынымен жұмыс істеуге мүмкіндік береді, ал мұғалімдерге оқушыларға қосымша тәжірибе, қиындықтар және т.б. көмектесу туралы ақпарат беріледі. Оған қоса, Бірлік шолуындағы қарқынды реттеу нұсқаулығы барлық студенттердің оқу қажеттіліктерін барынша қанағаттандыру үшін бірлікті бейімдеудің және кеңейтудің нақты жолдарын береді. |
Әр сабақтың «Тәжірибе» және «Бәсеке» циклдары және шарықтау ойыны студенттерге топпен жұмыс істеуге және өздерінің бәсекелестік стратегиясын ойынның құрамдас бөлігіне немесе өздері таңдаған оқу мақсатына сәйкес келтіруге мүмкіндік береді. Бұл дауыс пен олардың оқуын ойын арқылы көрсету жолындағы таңдау инженерлік жазу кітапшасында құжаттаудан бастап робот құрастыру немесе кодты қайталау, барлау және топпен бірлесіп жұмыс істеу және т.б. сияқты студенттердің қатысуының көптеген нұсқаларын ұсынады. Зертханадағы ынтымақтастық пен топтық жұмысқа баса назар аудару барлық студенттерді қамтуға ықпал етеді және инклюзивті әңгімелерді қолдаудың тактикалық стратегиялары зертханалық нұсқауларда да берілген. |
CTE Workcell курстарындағы сабақтар жоғары деңгейлі және студенттерге өз қарқынымен орындай алатын нақты, қадамдық, студенттерге бағытталған бағыттарды ұсынады. Студенттердің қатысу сұрақтары студенттердің оқу тәжірибесінде агенттік береді, өйткені олар өздерінің оқуына деген сезімдерін және курс бойы оқуды жалғастыру үшін не қажет екенін білдіреді. Әр бөлімдегі «Бәрін біріктіру» әрекеттері студенттерге дауыс беру және кодтау мәселелерін шешу жолын таңдау мүмкіндігін береді. Бұл студенттер ашық тапсырманы орындау үшін инженерлік жобалау процесін қолданатын Capstone-мен аяқталады. |
5. Рефлексия |
Зертхананың «Орталық ойынды үзу және бөлісу» бөлімдері студенттерге тексеруге және алған білімдері мен сұрақтарын әртүрлі тәсілдермен білдіруге рефлексия мүмкіндіктерін беруге арналған. Талқылауға шақырулар студенттерге өз білімдерін олардың қажеттіліктерін қанағаттандыратындай етіп көрсетудің нұсқаларын ұсынатын демонстрациялар мен жобаларды бөлісумен сәйкес келеді. |
Бөлімнің соңындағы Дебрифинг сұхбаты студенттерге оқу мақсаттары мен талқылау нұсқауларына жауап ретінде мұғаліммен алған білімдерін бөлісу мүмкіндігін ұсынады. Студенттер бұл кездесуге олардың қажеттіліктерін қанағаттандыратын түрде қатыса алады - мультимедиялық презентациялардан жазбаша жауаптарға дейін инженерлік дәптерін көрсету және айту. |
Әр бөлімнің соңындағы қысқаша әңгімелесу студенттерге инженерлік дәптерлеріндегі құжаттаманы пайдалана отырып, алған білімдері туралы ой елегінен өткізуге және бөлісуге мүмкіндік береді. Студенттер Капстонды аяқтағаннан кейін, студенттер бүкіл курс бойынша инженерлік дәптерлеріндегі құжаттаманы қарап шығады және осы ақпаратты өз білімдерін бөлісу үшін таңдауы бойынша рефлексия артефакті жасау үшін пайдаланады. |
Информатика және STEM пәндеріндегі инклюзивтілік маңызды мәселе және біз әрбір оқытатын сабақта біртіндеп жұмыс істей аламыз. VEX-те біз бұл қадамдық жақсартуды барлық мұғалімдерге, сондай-ақ барлық студенттерге мүмкін және қол жеткізуге көмектесу үшін жұмыс жасаймыз. Осы жерде айтылған CSTA ресурстары туралы көбірек білгіңіз келе ме? CSTA сайтына кіріп, мүше болыңыз.
Анықтамалар
Беннетт, Эндрю және т.б. «UDL4CS интерактивті кестесі арқылы сыныптағы қолжетімділікті жақсарту». Информатика мұғалімдерінің қауымдастығы, CSTA Voice, 13 қаңтар 2023 ж., https://csteachers.org/Stories/improving-accessibility-in-the-classroom-with-the-udl4cs-interactive-table.