学生とのエンジニアリングに関する会話を促進する – VEX ライブラリ

生徒が構築している生産的で有意義な会話を開始し、維持することは、生徒の学習に対する洞察を提供するだけでなく、教室でのフィードバックの文化にも貢献します。良い質問は、生徒が自分の考えを明確にし、問題解決に積極的に取り組み、回復力を築くための扉を開きます。

学生がロボットの設計を構築したり反復したりするときは常に、教育者と学生が一緒に 3 つの主要なアイデアを認識する必要があります。

どこへ行くの? – 生徒は取り組んでいる課題やタスクの目標を理解していますか?
調子はどうですか? – 生徒はロボットで何を構築または変更しているのか、またその理由を言語化または説明できますか?
次はどこへ行きますか? またはどうすれば改善できますか? – 学生は次のステップが何か、またはロボットを構築または反復する際に何に取り組んでいるのかを認識していますか? 学生が最初の構築を完了した場合、ロボットの設計やグループのコラボレーションを改善する方法を考えることができますか?

教師と生徒の間の教室での会話は、生徒の進歩を監視する優れた方法であると同時に、生徒に自分の考えや学習について説明し、取り組んでいる内容や概念とより深く結びつける機会を与えます。教育者は会話を始めるときにさまざまな目標を設定できます。会話の目的を意識することは、クラス全体、生徒のグループ、または個々の生徒であっても、関係者全員が互いに学び合い、学び合う前向きで生産的なプロセスに取り組むのに役立ちます。

次の表は、エンジニアリングに関連する教育者の一般的な目標と、その目標に向けた会話を促進するために使用できる質問やプロンプトの例を示しています。

エンジニアリングの目標	会話プロンプト
明確化、または表面レベルの理解を評価する	何に取り組んでいるのか説明してもらえますか？どういう意味 ____？ _____ ロボットが課題や目標を達成する/勝利するのにどのように役立ちますか? 構築/課題の目標を説明してもらえますか? ロボットは課題/タスク/ゲーム内でどのように機能しますか?
エンジニアリングの話を始める	あなたのデザインについて教えていただけますか？何に取り組んでいますか? この繰り返しで問題はどのように解決されると思いますか? どのようにしてこのデザインにたどり着いたのですか？
問題解決に重点を置き続ける	私たちが解決しようとしている問題は何ですか? 基準（目標）は何ですか？私たちの制約（限界）は何でしょうか？これまでの試みから何を学びましたか? その情報を次のソリューションでどのように使用できますか?
行き詰まりを解消する & 失敗点に焦点を当てる	このアイデアはうまくいきそうですか？どうすればわかりますか？他に何を試してみますか? ここで何がうまく機能しているのでしょうか？何を修正できますか? 他の人が試みていることに気づきましたか?
効果的なコラボレーションの増加	グループはどのようにしてこれを決定しましたか？グループの全員から連絡がありましたか? より効果的に共同作業を行うために何ができるでしょうか? 皆さんはこの考えに同意しますか? 皆さんはこのアイデア/デザインの背後にある考え方を説明できますか?
テストの意味を理解する	あなたのロボットはタスクを達成/問題を解決できますか? なぜ、あるいはなぜそうではないのでしょうか？これをテストしたときに何に気づきましたか? 設計をテストしたときに何が起こりましたか? 変更が有効かどうかはどうやってわかりますか? 今回ロボットをテストするときに何に注目しますか? イテレーションに関する決定を伝えるためにテストデータをどのように使用していますか?
トレードオフを考慮する	最も重要な基準（目標）は何だと思いますか？なぜ？どのようなトレードオフを行う必要があるでしょうか? トレードオフに価値があるかどうかをどのように判断しますか?
改善と成長のマインドセット	私たちの目標に最も適したデザインはどれでしょうか? どうすればこれをさらに改善できるでしょうか? デザインを改善するには何が必要ですか? あなたのデザインをさらに良くするために、クラスの他の人からどのようなアイデアを借りることができますか? プロジェクトがうまくいかなかったときに、そこから学んだことは何ですか?
エンジニアリングノートブックの使用	設計変更をどのように文書化していますか? どのようなデータに基づいて設計を決定しているのか教えていただけますか? エンジニアリングノートはどのように役に立ちましたか?