すべての教室と同様に、VEX ロボット競技会には幅広い生徒が参加しています。 チームの生徒は年齢、経験、ニーズが異なる場合があります。 この記事では、生徒のニーズを最大限に満たし、チーム全員が参加して成功できるように、Competition 101 STEM Lab の主要な要素をカスタマイズまたは差別化する方法について説明します。
ビデオベースの指導の適応
多くのセッションには、セッションアクティビティの概念やプロセスを教えるのに役立つビデオが含まれています。 さまざまな学習者とビデオに取り組む際には、いくつかの考慮事項があります。 生徒が自分にとって最適な方法でコンテンツにアクセスできるようにします。
チームでビデオベースの指導を行うには、次のような方法があります。
- チーム全体での振り返り - ビデオを視聴した後、チーム全体で集まって振り返ります。 生徒にビデオの主な内容を自分の言葉で要約させ、全員が同じ認識を持っていることを確認するためにフォローアップの質問をします。
- 自分でビデオを見て、チームに情報を提示します - ビデオはすべての学生にとって最適な媒体ではない場合があります。 ビデオを視聴し、独自の方法で生徒と情報を共有できます。
- チーム全体でビデオに参加する - 特に低学年の生徒の場合は、個人でビデオを見るのではなく、グループ全体でビデオを視聴すると役立つ場合があります。 これにより、ビデオの再生中に生徒が注意を払っているかどうかを確認でき、必要に応じてビデオを一時停止して、アイデアを強調したり質問したりすることができます。
会話を促進するための戦略
チームの生徒は、会話ベースの学習に対する快適さや経験のレベルがそれぞれ異なる可能性があります。 共同ディスカッションを最大限に活用するには、チームメンバーが互いにアイデアを共有する際に安全を感じ、サポートされていると感じることが必要です。 ポジティブなチーム文化の構築について詳しくは、この記事をご覧ください。
有意義で包括的な議論を促進するのに役立つアイデアをいくつか紹介します。
- 生徒が参加する前に、回答について考える時間を与えます - すべての生徒がすぐに共有する準備ができているわけではありません。 生徒が質問とその答えについて考える時間と空間を与えることで、すべての意見が聞かれ、反映されるようになります。
- 複数のコミュニケーション手段を提供する - 会話は必ずしも言葉だけである必要はありません。 生徒に黒板に回答や質問を書かせたり、会話が進むにつれて異なる色の旗を使って賛成、反対、質問を示したり、「トーキングスティック」のようなものを使い生徒が順番に発言し、全員が発言する機会を得られるよう支援したりするなどの戦略を試すことができます。
- 生徒が気軽に意見を述べたり質問したりできるように、より多くの利害関係のない会話を取り入れます - 会話スキルを身につけるには練習が必要です。 コンテストに直接関係のないトピックで会話やインタラクションのスキルを練習することで、参加のリスクを軽減し、学生に安心感と自信を築く機会を与えることができます。 これは、実際の競技会での面接などの準備にも役立ちます。
すべての人にノートブッキングを支援
チームのルールを記録したり、ドライブモードに関するデータを収集したり、ロボットの設計アイデアを書き留めたりと、文書化する方法はたくさんあります。 すべてのチームはコンテストのためにエンジニアリング ノートブックを保持する必要がありますが、ノートブックの種類とドキュメントのスタイルは、チームの学生にとって最適なものに応じて異なります。
ドキュメントで差別化を図る方法はいくつかあります。
- 音声テキスト変換やデジタル スケッチなどのテクノロジを使用して、 すべての生徒が効果的に文書化できるようにします - デジタル ノートブックを使用すると、すべての生徒が適切に文書化できるようにサポートするアクセシビリティ テクノロジを活用できるようになります。 これは、デジタルノートと紙のノートを 1 つに組み合わせることにも当てはまります。 手書きまたは描画したノートのページをデジタルノートにスキャンして、全員が成功できるようにすることができます。
- 学生に、他のチームがどのように文書化しているかを見るように勧めます - 協力的な競争環境の一部として、チームは、文書化を含む競争のあらゆる側面について、お互いから学び合い、協力して学び合います。 ノート に関するこれらのインタビューのような事柄をチームと共有すると、チーム メンバーに刺激を与え、ノート に考えを記録する方法についてのアイデアを与えることができます。
- 生徒に、記録する順番が来たらノートブックのパートナーと協力してもらいます - チームメンバーは協力して、データ、詳細、議論、決定を創造的な方法で記録できます。 パートナーがいると、文書化に苦労している生徒が、ノートブッキングに対してより参加意識を持ち、快適に感じられるようサポートするのにも役立ちます。
アクティビティとタスクカードの適応
Competition 101 STEM Lab では、さまざまなアクティビティが行われます。 チームの生徒の年齢や経験レベルに応じて、生徒の現状に合わせてアクティビティを変更するとよいでしょう。 各アクティビティを個別に評価し、いつどのように調整するかを決定するようにしてください。
アクティビティを変更するには、次の操作を実行します。
- チーム全体でガイド付きの探索としてアクティビティを実行する - 特に低学年の生徒の場合、独立した調査ではなく、グループ全体での演習としてアクティビティを完了すると、すべてのチーム メンバーがタスクを遂行し、アクティビティを最大限に活用できるようになります。
- チームのニーズに合わせてタスク カードを変更します - タスク カードは編集可能で、アクティビティを短くしたり、段階的に進めたり、チームにとってわかりやすくしたりするために調整できます。 たとえば、1 つのタスク カードを複数のアクティビティに分割したり、アクティビティに追加の手順を追加したり、チェックリストを調整したりできます。
- 経験豊富な学生と初心者のチーム メンバーをグループ化する - ステーションでアクティビティを実行する場合は、経験豊富なチーム メンバーにリーダーシップの役割を担ってもらい、アクティビティを通じて年少または新しい学生を指導することができます。 これにより、学生のリーダーシップ スキルの発達をサポートしながら、特定のグループとより緊密に連携できるようになります。
- 追加のファシリテーターを募集する - 追加の手があれば、いつでも役立ちます! 生徒がより多くのサポートを必要としていると思われるセッションには、卒業生のチームメンバーや大人のメンターに参加してもらうこともできます。 参加者全員に、このコンテストは学生中心のものであるということを思い出させ、セッション中にチームを最も効果的にサポートするにはどうすればよいかを明確に伝えます。