VEX AIM 入門コースは、キャップストーン チャレンジで終了します。 このチャレンジでは、教室での競争を利用して、学習環境に新たな方法で興奮、モチベーション、創造性をもたらします。 これにより、教師と生徒は、コース全体を通して生徒が自分のスキルを披露しながら、学習成果を祝うことができます。 この記事では、キャップストーン チャレンジの前、最中、後の促進に関する考慮事項について説明します。
キャップストーンが始まる前に
キャップストーンを準備するには、自分の経験と学生の経験をどのように組み立てるかを検討することが役立ちます。 チャレンジにどのくらいの授業時間を割くか、どのように点数を追跡するか、チャレンジのために教室をどのように準備するかなどを事前に考えておくと、全員にとってチャレンジがスムーズに進むようになります。
スケジュールを決定する
教室でのコンテストは、時間的な要件に合わせて開催できます。 生徒がスコアを向上させ続ける方法は常にあるので、必要に応じてチャレンジを延長することができます。
理想的には、学生がドライバー制御と自律走行の両方の走行で競争する機会を複数回持つことで、それらの走行から学び、その学習を反復に適用できるようになります。 チャレンジにもっと時間をかけることで、生徒は学習をさらに進め、さまざまな戦略を試し、追加の試行機会ごとに反復してスコアを向上させることができます。
以下は、キャップストーンにかかる時間について考えられる 3 つのスケジュールです。 必要に応じて、教室に合わせてこれらを調整してください。
1週間のスケジュール
このスケジュールでは、グループには自動運転を競うチャンスが 1 回、ドライバー制御を競うチャンスが 1 回あり、戦略を繰り返す機会は限られています。
| 1日目 | 2日目 | 3日目 | 4日目 | 5日目 |
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キャップストーンの準備 ブレインストーミング –ドライバーコントロール |
計画とテスト – ドライバー制御 |
競争 – ドライバーコントロール ブレインストーミングと計画 – 自律 |
テストと競争 – 自律 | キャップストーンとコースを振り返る |
2週間のスケジュール
このスケジュールでは、グループには自動運転を競うチャンスが 2 回、ドライバー制御を競うチャンスが 2 回あります。
| 1日目 | 2日目 | 3日目 | 4日目 | 5日目 |
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キャップストーンの準備 ブレインストーミング –ドライバーコントロール |
計画とテスト – ドライバー制御 | テストと競争 - ドライバーコントロール (1) | テストと競争 - ドライバーコントロール (2) | ブレインストーミング – 自律 |
| 6日目 | 7日目 | 8日目 | 9日目 | 10日目 |
| 計画とテスト – 自律 | テストと競争 – 自律走行 (1) | テストと競争 – 自律走行 (2) | キャップストーンチャレンジを振り返る | コースの振り返り |
3週間のスケジュール
このスケジュールにより、グループは自動運転とドライバー制御の両方で競争するチャンスを多く得ることになります。 そうすれば、それらの競技で最高得点を獲得できるようになります。
| 1日目 | 2日目 | 3日目 | 4日目 | 5日目 |
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キャップストーンの準備 ブレインストーミング –ドライバーコントロール |
計画とテスト – ドライバー制御 | テストと競争 - ドライバーコントロール (1) | 計画とテスト – ドライバー制御 | テストと競争 - ドライバーコントロール (2) |
| 6日目 | 7日目 | 8日目 | 9日目 | 10日目 |
| テストと競争 - ドライバーコントロール (3) | ブレインストーミングと計画 – 自律 | 計画とテスト – 自律 | テストと競争 – 自律走行 (1) | 計画とテスト – 自律 |
| 11日目 | 12日目 | 13日目 | 14日目 | 15日目 |
| テストと競争 – 自律走行 (2) | 計画とテスト – 自律 | テストと競争 – 自律走行 (3) | キャップストーンチャレンジを振り返る | コースの振り返り |
リーダーボードを作成する
教室の黒板にグループ名を掲示または投影し、生徒が自動運転とドライバー制御の両方のポイントと合計スコアを書き込むスペースを設けます。 この目に見える実行記録は、学生が繰り返し練習を続ける際のモチベーションとなり、戦略を立てる際に偵察すべき他のチームのアイデアも提供します。
競争のためのスペースを設定する
タイムドランを生徒が練習しているフィールドで実施するか、中央の場所で実施するかを決定します。 公式タイムランに使用されるフィールドには、タイマーと、AprilTag ID、貨物、貨物用の蓋付きコンテナなど、競技ランを円滑に進めるために必要なすべての資材が備え付けられていることを確認してください。
キャップストーンチャレンジ中
共通の期待を創造する
あなたと生徒が競技の流れについて共通の期待を持っていることを確認するために、次の手順に従って、競技があなたの環境でどのように行われるかを生徒に示してください。
- 走行が行われる場所と、その走行時間を計測する人を特定します。
- 各グループが完了する試行回数を特定します (自律制御とドライバー制御の両方)。
- どのように時間を管理するかを実演します。つまり、ランニングの開始時または終了時に何を見たり聞いたりするかを生徒に示します。
- スコアを付けるために時間を記録する方法を説明します。
- 各トライアル競技を開始するためにロボットと資材をセットアップする方法をモデル化します。
- コンテスト運営に関して学生が抱くあらゆる疑問に答えます。
会話と反復を促進する
キャップストーン チャレンジ全体を通じての主な仕事は、必要に応じて学生が各段階を進むのを支援することです。 学生たちは、最終レースに進むために、競技を急いで進めてしまう傾向があります。 キャップストーンの各フェーズは、グループがペースを落として進捗と戦略について批判的に考えるのに役立つ構造を提供するために構築されています。 生徒が継続的に進捗状況を評価できるように、次のリマインダーを使用してください。
- 生徒に、コードの反復と戦略をジャーナルに記録するように促します 生徒がコードの反復処理の記録や戦略の推進に苦労している場合は、VEXcode の共有機能を使用してコードの PDF を作成し、ジャーナルに追加してもらうことができます。 VEXcodeの共有オプションの詳細については、この記事をご覧ください
- 生徒にグループ内およびグループ間で協力して作業するよう促します。 グループ全員が高得点を目指しながら、生徒は継続的にお互いから学ぶことができます。 教室が協力的な環境であることを強調します。 他のグループは、競争全体を通じて戦略のアイデアを調査したり、問題解決を支援したりするためのリソースとして使用することができ、また使用する必要があります。
- 敬意を持ったやりとりが期待されることを学生に思い出させます。 競争は、良い感情も悪い感情も含めた大きな感情を引き起こすことがあります。 必要に応じて休憩を取るように生徒に促し、自己管理能力と戦略をサポートしてあげましょう。 「勝ち」と「負け」を白黒はっきりつけるのではなく、挑戦のプロセスに焦点を当て、機会、成長、学習、努力といった言葉を使って、ポジティブな教室環境を作り続けましょう。
大会後
まとめのディスカッションで学習を祝福する
このコンテストは、コース全体を通じての学習と経験の集大成です。 キャップストーンの最後のページの反省文では、学生が進歩し成長したさまざまな方法が強調されています。 リーダーボードの最高スコアだけでなく、賞などの他のお祝いを通じて、この学習と成長を継続的に強調することができます。
賞品のアイデアとしては次のようなものが考えられます。
- 優秀賞 – スコア、コラボレーション、文書化、粘り強さなど、コンテストのあらゆる面で優れた成果を示したグループに与えられます。
- ベストドライバー - 最高のドライバーコントロールスコアを獲得したグループに与えられます。
- ベスト コーダー - 最高の自律スコアを獲得したグループに与えられます。
- 最も進歩した賞 - チャレンジ期間中に最もスコアが向上したグループに与えられます。
- 最も協力的 - 模範的な協力スキルを発揮したグループに与えられます。
- ペンギン賞 - 戦略において最大のリスクを負ったグループに与えられます。
- 最も役立った - 他のグループの反復と改善を支援したグループに与えられます。
- Creative Coder 賞 - チャレンジで最も表現力豊かなロボット (LED や絵文字などを組み込んだもの) を作成したグループに与えられます。
- スピリット賞 - 積極性、忍耐力、粘り強さを示したグループに与えられます。
他の賞も含めるか、学生に賞と授与基準を考えてもらうこともできます。 最高合計スコア以外にも賞を用意することで、競争は単にポイントを獲得することだけではないという考え方を強化し、最後まで生徒の関心とモチベーションを維持するのに役立ちます。
これらの賞のほかに、VEX AIM 入門コースの修了を祝って、すべての学生と証明書を共有すること できます。