私たちは、間違いを犯し、問題を解決するために反復することが STEM とコンピューター サイエンスの学習の重要な部分であることを知っています。 ただし、生徒はさまざまな方法でエラーや課題に対応するため、教室内で回復力と粘り強さの文化を育むことは、生徒が STEM ラボやその他の学習で成功するために必要な視点を獲得するのに役立ちます。 効果的なフィードバックを与えることは、生徒のこの回復力を構築する上で中心となります。
この記事では次の内容について説明します。
- フィードバックとは何ですか?
- 効果的なフィードバックを与える
- 効果的なフィードバックが生徒の回復力をどのように構築するか
フィードバックとは何ですか?
フィードバックは、生徒の学習状況と生徒が必要としている状況との間のギャップを埋めるために提供される情報です。1
質の高いフィードバックを提供することは重要ですが、学生が受け取るフィードバックの有効性に影響を与える要因は他にもあります。 学生は、提供されたフィードバックを受け取り、解釈し、使用する方法を教える必要があります。2 生徒がフィードバックやフィードバックへの対応方法を理解していない場合、今後改善するためにできることはほとんどありません。
STEM Labs におけるフィードバックの一部は、コーディング方法とロボットの動作を通じて学生に提供されます。 学生は VEXcode または Coder プロジェクトをテストし、プロジェクトが意図したとおりに動作するかどうかについてのフィードバックをすぐに受け取ることができます。 このフィードバックにより、学生は STEM ラボでの進捗状況を自己評価できます。
STEM ラボ中、生徒はレッスンを進行する教師からのフィードバックを求める場合があります。 学生は特定の課題に行き詰まる可能性があります。 教師の目標は、解決策を提示するのではなく、生徒が前進できるようなフィードバックを提供することです。
効果的なフィードバックを与える
フィードバックは形成的評価フレームワークの一部であり、生徒の教材理解に対処する 1 つの方法です。 これら 2 つの概念は連携して、各レッスンの適切なタイミングで的を絞ったフィードバックを提供することで、生徒の成功をさらに高めます。 効果的なフィードバックは、生徒に何が間違っているかを知らせ、それを修正する方法を与えるだけでなく、生徒の考えを検討し、正しい答えを見つけるのに役立ちます。 そのため、フィードバックには、生徒に対して行われた間違いの説明ではなく、生徒が自分の間違いを確認できるように設計された質問が含まれる場合があります。
フィードバックを送信する際に覚えておくべきガイドラインをいくつか示します。
- フィードバックは学生ではなく、プロジェクトに向けて具体的にしてください。3
- 例: プロジェクトの下部に [Repeat] ブロックがあることがわかります。 なぜその選択をしたのですか？ [Repeat] ブロックがどのように機能するかについては、ヘルプを参照するか、スライドショーのこの画像を参照してください。
- フィードバックは、生徒が自分の問題を解決する時間を確保した後に行う必要があります。4 行き詰まりを解消するための戦略を実行する機会を与えます。
- 各ラボの後に生徒に 1 つまたは 2 つの振り返りの質問をします。 これらの質問は、教師に生徒の考え方に関する情報を提供するために使用できます。
- 例: このトピックについてまだ質問がありますか? この概念は他の概念とどのように似ていますか、またはどのように異なりますか? 今日取り組んだ問題について説明してください。 問題を解決するために取ったアプローチから何を学びましたか?
- あらゆる形式のフィードバックでは、学生間の比較を避ける必要があります。 プロジェクトと、各生徒の向上をどのように支援するかに焦点を当てます。
解決策を与えずに生徒を助ける
STEM ラボでの課題やアクティビティに取り組んでいるときに間違いを犯すことは予期されており、奨励されています。 ただし、間違いに対する生徒の感情や反応はさまざまです。 間違いは時には混乱をもたらしたりイライラさせたりすることがありますが、「学習における間違いは機会を生み出すことができ、[生徒が] つながりを実感するのに役立ちます。」5 チャンスとして組み立てられた場合、エラーは懲罰的なものではなく、肯定的なものとなります。 生徒と一緒に問題解決のための慣れたプロセスを作成することで、生徒は問題を特定し、間違いを犯したときに先に進む方法を知ることができ、混乱やフラストレーションを最小限に抑えることができます。
この戦略では、コーディングに関連するプロジェクトと課題について具体的に説明しますが、学生が遭遇する可能性のある他のエラーにも同様のアプローチを使用できます。
問題の説明
生徒に何が問題なのか説明してもらいます。
- 彼らのプロジェクトではロボットはどのように動いていますか?
- ロボットはどのように動くべきでしょうか？
これらの単元は共有の目標を中心に構築されているため、生徒は間違いを共有の目標または当面の課題に関連付けることができる必要があります。
問題がいつどこで始まったかを特定する
最初に問題に気づいたのはいつだったか生徒に尋ねます。
- 彼らはプロジェクトのどの部分に取り組んでいましたか?
- 最後にプロジェクトをテストしたのはいつですか?
学生がプロジェクトのどこにエラーがあるかを判断するのが難しい場合は、VEXcode または Coder のステップ機能を使用するよう勧めます。 生徒が間違いの可能性がある場所を理解したら、教師は適切なレッスンを教えることができます。
テスト編集を & 回行う
学生はエラーに関連する直接の指示を確認しながら、プロジェクトに取り組み、編集する必要があります。 編集を行うたびに、学生はプロジェクトをテストできます。 プロジェクトが成功すると、次のステップに進むことができます。 プロジェクトが成功しなかった場合は、プロセスの最初に戻って再試行できます。
反映する
生徒たちに、その過程で犯した間違いと克服した間違いについて考えてもらいます。 成長マインドセットを促進するために、自分の間違いとそのプロセスから学んだことを認識するよう奨励します。 成長の考え方を重視することは、生徒がいつ、どのように粘り強く努力するか、そしていつ助けを求めるべきかを学ぶのに役立ちます。6
生徒が自分のプロセスを新しい学習への前兆として捉えることができれば、ここで説明した手順を使用して、クラスメートの学習だけでなく、自分自身の学習も進めることができます。 生徒がこれらの問題に遭遇し、自分の間違いを反省するときは、自分の間違いやその過程を他の生徒と共有するよう奨励します。 このようにして、学生は「お互いの学習リソース」になることができます。7
効果的なフィードバックが生徒の回復力をどのように構築するか
上で概説した戦略を使用するなど、効果的なフィードバックを提供するプロセスは、生徒が成長マインドセットと回復力を築くのに役立ちます。 このような考え方を持つ生徒は、「学業上の課題や間違いを学習の機会として解釈する可能性が高くなります」。8 生徒のこの取り組みは、生徒の学習における忍耐力を促進する重要な要素として挙げられています。9
学習マインドセットの成功に貢献する学生の 4 つの信念は次のように特定されています。
- 私はこの学術コミュニティに属しています。
- これなら成功できるよ。
- 私の能力と能力は努力とともに成長します。
- この作品は私にとって価値があります。10
2 番目と 3 番目は、生徒の成長に対する考え方に直接関係しています。 生徒へのフィードバックが効果的であれば、生徒は自分が成功できると確信しています。 STEM ラボは、学生が課題に直面する前にすぐに成功を体験できるフレームワークを提供し、学生の理解力を高めます。 そのフィードバックにより、生徒は単独またはグループで成功し、アクティビティでの努力から学ぶために必要なツールが得られます。
生徒がその成功を経験すると、コンテンツと前向きなつながりを持ち、その作品に価値を見出すことができるようになります。 学生が学業に価値を置く場合、学生の粘り強さや回復力と、その課題に対するパフォーマンスとの間には強い相関関係があります。11 STEM Labs は、コンテンツのつながりを通じて学生がアクティビティの価値を理解できるように支援することに努めています。 GO および 123 の STEM ラボ ユニットでは、学生はエンゲージ部分の「フック」を使ってコンセプトを紹介され、学生が各ラボで紹介されるコンセプトと個人的なつながりを持てるようになります。 IQ および V5 STEM ラボでは、アクティビティを現実世界のシナリオに関連付け、学生がラボの課題の範囲と性質を理解できるようにします。
すべての生徒またはすべての教室に最適な単一の指導戦略はないということを覚えておくことが重要です。 この教育法は、生徒と主題の状況に合わせて調整する必要があります。 しかし、効果的なフィードバックと評価のサイクルにより、生徒は考え方を成長させ、学習上の課題に直面しても立ち直れるようになることができます。