各 STEM ラボでは、学生が共同で構築および学習体験を行います。 このコラボレーションを促進するために、ロボティクス ロール & ルーチンは、教師と生徒がグループ内で組織化するのをサポートするように設計されました。 学生グループはビルダーまたはジャーナリストという 2 つの役割に分かれており、それぞれがそれらの役割に基づいた付随する責任を負います。 学生の役割の概念は、「役割 & ルーチン」シートと、ラボ固有のスライドショーの「推奨される役割の責任」スライドによってサポートされています。 アイデアは、このツールを教室の STEM ラボのルーチンに組み込むことです。
ロボットの役割 & ルーチン: Google/.docx / .pdf
なぜビルダーとジャーナリストなのか?
どの STEM ラボでも、学生はラボ全体で構築と執筆の両方に参加します。 このため、各ラボ内での 2 つの役割を強調するために、2 つの役割には「ビルダー」と「ジャーナリスト」というタイトルが付けられています。 役割のタイトルでは構築と作成が強調されていますが、役割自体はその機能だけに限定されるものではないことに注意することが重要です。 すべての学生は、自分の役割に関係なく、ラボ全体を通じて構築と執筆の両方に参加できます。
「推奨される役割の責任」スライド
学生が自分の役割を整理できるように、各 STEM ラボ画像スライドショーには「推奨される役割の責任」スライドが含まれています。 これらのスライドには、ラボ全体の責任の内訳が提案されているため、学生はラボのどの部分を行うことになるのかを最初から知ることができます。 役割はバランスがとれるように設計されているため、学生は、一方の役割が他方の役割よりも「不公平」または「重要度が低い」とは感じません。 ジャーナリストは書くだけではなく、ビルダーも建設するだけではなく、交代で作業を行うだけです。 さらに、学生がどのように共同作業しているかを監視するツールを提供することで、STEM ラボの活動全体を通じて交代制を促進することができます。
これらのスライドはオプションであり、ラボへの提案のみを提供します。 教師は、独自の役割責任を作成したり、スライドに含まれる役割責任に口頭で追加したりして、特定の生徒グループや自分のニーズや性質を特別に考慮することもできます。
ロボットの役割 & ルーチン シート
ロボット工学の役割 & ルーチン シートは、学生がグループに参加して一緒に作業する準備をするときに STEM ラボに組み込まれます。 シート自体は 1 人の生徒が記入することも、生徒が順番に自分の責任を記入することもできます。 このシートは、「推奨される役割の責任」スライドと組み合わせて使用するように設計されているため、学生は責任を確認し、シート上のスペースにそれを書き込むことができます。 その下には、各役割の生徒の名前が書かれています。
共有の責任はロボットの役割 & ルーチン シートにもリストされており、VEX GO キットとピースの追跡、指示に従うことなどが強調されています。 このセクションには、必要が生じた場合にグループが意思決定を行う方法を記入するスペースもあります。
STEM ラボのファシリテーション ノートでは、コインを投げる、投票する、サイコロを振るなどの戦略が提供されており、このスペースでは、意思決定プロセスが発生する前に学生がこれについて考えることが奨励されています。 これらの戦略と決定自体は、研究室ごとに異なります。 アイデアは、ラボ中に学生が合意内容を振り返り、その瞬間にその意思決定戦略に基づいて行動できるようにすることです。
最後に、シートの下部はコラボレーションに焦点を当てた 4 つの象限に分かれています。 このセクションはオプションです。 これらの質問は、学生がこれまでの経験を一緒に振り返り、現在および将来のグループワークを成功させるのに役立つように設計されています。 上の 2 つの質問はラボの開始時に完了することを目的としており、下の 2 つの質問はラボの終了時に完了することを目的としています。 STEM ラボの各共有セクションには、共同作業のプロンプトがあり、教師はこれを使用して、学生をどのように共同作業しているかについてのディスカッションに参加させることができます。
共有の質問や会話は研究室ごとに異なりますが、ロボット工学の役割 & ルーチン シートのこのセクションでは、これらの議論のポイントが研究室の活動に組み込まれるため、学生はそれらを思い出し、それに基づいて行動できます。
私たちは生徒が自分で自己組織化できることを期待していません。ロボティクス ロール & ルーチンは、VEX GO を使用したグループ学習活動に参加する教師と生徒をサポートすることを目的としています。