新型コロナウイルス感染症とのつながり: ハイブリッドまたは非同期学習環境で学習するときに教師と生徒がよく恋しく思うことの 1 つは、生徒の相互作用です。 そうである必要はありません。 教師と学生は、さまざまなテクノロジーを使用して、学生がコース教材に集中したり、お互いに参加したりできるようにすることができます。
ディスカッションのプロンプトで学生を参加させる
使用しているテクノロジーやデジタル学習プラットフォームに関係なく、学習やプロジェクトについてのディスカッションに生徒を参加させることで、生徒が自分の考えを明確に表現することが促進され、生徒がお互いに学び合い続けることが促進されます。 以下に、生徒に会話を促すためのディスカッション カテゴリとプロンプトをいくつか示します。
コーディングに関する会話
- 単元の最初から最後までコードはどのように変化しましたか? それらの変更は効果がありましたか? どのように、あるいはなぜ？
- 今週学んだ新しいコンピュータ サイエンスの用語またはブロックは何ですか? このコースに参加していない友人や家族にどのように説明しますか?
- ループや条件を使用する日常的なデバイスとは何ですか? 方法と理由？
- 今週学んだことで、以前のプロジェクトに適用できるものは何ですか? どうやって？
- このプロジェクトを見てください。 (プロジェクトとそのコンテキストを生徒と共有します。) その目標を達成するためにうまくいくと思いますか? なぜ、あるいはなぜそうではないのでしょうか？ どうすればもっと効率化できるでしょうか? 創造的またはユニークなものは何だと思いますか?
問題解決と成長の考え方
- 今週苦労したことは何ですか? なぜ？ この問題の解決に誰がどのように協力できるでしょうか?
- 今週解決できた問題は何ですか? どうやって？
- 今週何かタスクで失敗しましたか? もしそうなら、どのようにして自分が失敗したことを知り、その失敗から何を学ぶために何をしましたか? 次回はこれで何が変わるでしょうか？
疑似コードとプロセス指向の思考
- 最近誰かにプロセスを説明する必要がありましたか? もしそうなら、あなたの説明は彼らがコンセプトやタスクを理解するのに役立ちましたか?
- 今週学んだことで驚いたことは何ですか? あなたの考え方はどのように変わりましたか？
- 始める前にコードを計画するためにどのような戦略を使用しますか? どちらがあなたにとって最適でしょうか?またその理由は何ですか? 他の生徒から試せる戦略は何ですか?
教室コンテスト報告会
- 優勝したコードを見て、あなたのコードと似ているところ、違うところは何ですか? それはどのような影響を与えましたか?
- コンテスト中にコードに加えた効果的な変更は何ですか?また効果のない変更は何ですか?
- 他の生徒のコードを見て何を学び、次のチャレンジに応用しますか? 方法と理由？
現実世界のアプリケーション
- ロボットが意思決定をコード化できる場合、他にどのようなことができるでしょうか? 意思決定を行う現実世界のロボットは何だと思いますか?
- 人間の意思決定とロボットの意思決定はどのように似ているのでしょうか、それとも違うのでしょうか? それぞれの長所と短所は何ですか?
- 人間は感覚入力を使用してさまざまなことを行いますが、ロボットがセンサー データを使用できる方法にはどのようなものがあるでしょうか? センサーの追加は、ロボットの機能とその実行方法にどのような影響を及ぼしますか?
ディスカッションのパラメータを決定する
ディスカッションは、クラス全体、小さなグループ、またはパートナーシップで行うことができます。 教師は、対話の焦点に応じて生徒をグループ化する方法を選択できます。苦戦している生徒と概念を習得した生徒をペアにして、お互いにプロセスを説明するよう促したり、プロジェクトのコードをクラス全体で共有して協力して改善したりすることができます。その効能。
教師は、これらの対話への生徒の参加を追跡する方法を決定でき、その際にはさまざまな学習スタイルを考慮するよう注意する必要があります。 学生に参加方法の発言権と選択肢を与えるために、1 週間に同じプロンプトを複数の形式で提供する必要がある場合があります。 ライブ ビデオ チャットであっても、デジタル ディスカッション ボードであっても、目標は変わりません。それは、生徒がどこにいても、コースの教材を画面から生徒の心と会話に取り込むことです。
生徒に質問を他の人と共有する方法を提供する
コースワークを通じて、学生は疑問を抱き、問題解決戦略に取り組む必要があります。 生徒がサポートを求める唯一の場所が教師にならないようにするために、学習環境内で生徒が互いに質問できるスペースまたはプロセスを作成します。 このようにして、学生は実践的かつ生産的な方法で、自分の理解と問題解決戦略を互いに共有できます。 複数の生徒が同じ質問をしている場合があるため、グループまたはクラス全体に的を絞ったフィードバックを提供するための貴重な情報が得られます。 生徒に頻繁に質問したり答えたりするよう奨励すると、クラスのつながりを感じながら、フィードバックや反復的な学習プロセスに対する生徒の安心感も高まります。