CTE Workcell コースは、学生が産業用ロボット工学とコーディングの概念に慣れるのに役立ちます。 CTE Workcell コースは、ユニットとキャップストーンで構成されています。 コースとユニットはどちらも学生向けで、6 軸アーム入門コースのユニット 1 から始まり、コースのキャップストーンで終わるまで、順番に完了するように設計されています。
CTE ワークセル ペーシング ガイド コース内の各ユニットにかかる時間を推定しています。 この時間は教室によって異なりますが、この時間はアクティビティを完了する時間だけでなく、コースの実施の一環として生徒と行う会話にも基づいていることに注意することが重要です。 この記事では、これらのコースの内容と、教室でコースを実装する方法について説明します。
CTE ワークセル コースにおける学生中心の評価
これらのコースでは、全体を通して学生中心の評価が重視されています。 これは、生徒と教師が、単元の開始時に学習目標と目標を設定することから、単元全体を通じてそれらの目標に向けた進捗状況を評価するまで、一緒に学習するプロセスに参加することを意味します。 各単元には、学生中心の評価のフレームワークを提供する 3 つの主要なコンポーネントがあります。
- 学習目標の共同作成 – 各単元の導入では、生徒と教師が、単元の目標を達成するために生徒が何を学び、何をできるようにする必要があるかを一緒に考え、学習目標を一緒に設定します。
- 単元中間の振り返りと目標調整 – より長い単元では、中間点の振り返りと生徒の自己評価が行われ、生徒と教師が共同で作成した学習目標に向けた進捗状況を振り返ります。 これにより、生徒が確実に目標を達成できるようになり、必要に応じて教師と生徒に調整の機会が与えられます。
- まとめの振り返りと報告会話 – 単元は、生徒の進捗状況の自己評価と、生徒と教師がその評価、生徒のエンジニアリング ノートに記載された証拠について話し合い、生徒が学習に到達したかどうかについて合意に達する報告会話で終了します。効果的にターゲットを絞ります。
CTE ワークセル コースにおける教師のサポート
ファシリテーション ガイドは、各単元を計画および実行する際の主要な支援リソースになります。 これらには、教室のセットアップ、生徒中心の評価、トラブルシューティングなどの詳細が含まれています。
教室で単元を開始する前に、その単元のファシリテーション ガイドを必ずお読みください。
CTE ワークセル ユニット
各単元は、「導入」、「レッスン」、「単元中間の振り返りと目標の調整」、「まとめ」の 4 種類のページの組み合わせで構成されています。
はじめに
これらのページは、単元で学習する内容について、あなたと生徒の間で共有の目標を作成するのに役立ちます。 これには、単元で何を行うのか、それが産業用ロボットにどのように接続されるのか、単元の最後に学生がどのような活動を完了するのかを説明する紹介ビデオが含まれています。
紹介ビデオはクラス全体で見ることができます。
学生はこのページで学習目標を共同作成するように指示されます。 この記事では、ビデオの内容と生徒の予備知識に基づいて、生徒と学習目標を共同作成する方法 についてのガイダンスが提供されます。
ページ上の語彙セクションは、学生が「すべてをまとめる」アクティビティを完了するために必要となる可能性のある他の概念を特定するのに役立ちます。
生徒にこれらの定義を工学ノートに記録させます。 単元を進める際に、定義に追加のコンテキストを追加したり、追加の語彙を追加したりできます。
レッスン
これらのページには、コースに関するすべての直接の指示が記載されています。 直接指導は 2 つの形式で提供されます。
- 活動の背景を理解するために生徒に提供される読み物。
- コンテンツに関連した実践的な演習を学生に提供するためのステップバイステップの指示。
すべてのレッスンに、以下にリストされているすべての要素が含まれているわけではないことに注意してください。 レッスン内で提供される情報に基づいて、指導方法を調整する準備をしてください。
学生はグループで内容を読んでください。 読書中に、提示された情報を理解できるようにエンジニアリング ノートにメモを取る必要があります。
段階的な指導では、生徒はグループで協力して指示に従って手順を完了する必要があります。
この記事では、グループ内での学生の役割の を示します。
生徒がレッスンでの直接指導を完了している間、教師はこの機会を利用してグループと継続的に連絡を取る必要があります。
これらのチェックインは正式なイベントであってはなりません。 グループのさまざまなメンバーに、自分たちが何を行動しているのか、なぜそのステップを完了しているのかについて質問します。 ディスカッション中に、学生のエンジニアリング ノートをコミュニケーション ツールとして使用して、より多くの質問を引き出し、理解度を判断します。 CTE ワークセル コースでの形成的評価と再教育の詳細について
直接指導を終えた後、グループは学習をアクティビティに応用していきます。
このセクションでは、アクティビティを完了する方法を段階的に説明します。 グループの進捗状況を継続的に監視して、概念を再学習する必要があるかどうか、またはそのグループが別のグループが資料を完成させるのを支援できるかどうかを判断します。
各レッスンの最後に、レッスンで扱われる概念に関する形成的な評価として、生徒には理解度確認 (CYU) の質問が提示されます。
生徒はこれらの質問に個別に回答する必要がありますが、質問を完了したら に次 レッスンに移るべきではありません。
グループのメンバー全員が CYU の質問に答え終えたら、その答えについてグループで話し合ってもらいます。 これらの会話を監視して、生徒たちがそれぞれの答えを選んだ理由と、どれが正しいと信じるかをグループとしてどのように判断するかを確実に話し合っていることを確認します。 これにより、グループのメンバーがお互いから学び、各概念をどのように理解しているかを聞く機会が得られます。
中間ユニットの振り返りと目標の調整
中間単元の振り返りページと目標調整ページは、生徒がこれまでの学習を振り返るのに役立ちます。
生徒は単元の学習目標を確認し、これらの目標や学習経験についてグループや教師と話し合うように求められます。
このプロセス中に、各グループに連絡して、学習目標と各生徒の現在の評価について話し合います。 各単元の教師向け促進ガイドには、これらの振り返りを促進する方法に関する詳細情報が記載されています。
すべてを一緒に入れて
このセクションでは、単元全体で学んだ概念を 1 つの大きな課題に適用するよう学生に求めます。
「Puting It All Together」ページは、チャレンジを完了するための 1 つの可能な方法とセットアップ情報を示すアニメーションで始まります。 これをクラス全体で見て、セットアップを確認してください。 チャレンジに関するグループの質問に答えます。
学生がアクティビティを完了できるよう、ステップバイステップの指示が提供されます。
教室内を巡回して、各ステップをどのように完了したかについてグループで話し合います。 ディスカッション中にエンジニアリング ノートを使用して、答えを正当化し、アクティビティの完了に関する進捗状況を伝えるように生徒に奨励します。
「すべてをまとめる」アクティビティを完了した後、生徒はまとめの振り返りと報告会話を完了します。
まとめの振り返りでは、学生は単元でカバーされる概念について、自分自身を初心者、見習い、または専門家として評価します。
学生は、エンジニアリング ノートの文書に基づいて自分の評価を正当化できる必要があります。
この振り返りは、各生徒とあなた自身とで行われる報告会話に直接つながり、その生徒の評価、証拠、単元の学習目標について話し合います。
この記事 では、生徒との報告会話を準備して完了する方法についてのガイダンスを提供します。
CTE Workcell コースでは、学生に産業用ロボット工学とコーディングの実践的な経験を提供し、将来のキャリアに重要なスキルを育成します。 構造化された単元と包括的な教師のサポートを通じて、教育者は生徒の学習過程を効果的に導くことができます。 教室での CTE Workcell コースの導入について他にご質問がありますか? PD+ コミュニティ で質問するか、 1 対 1 セッションをスケジュールしてください。