CTE Workcell コースでは、生徒中心の評価を重視します。 コース全体を通して、学生はエンジニアリング ノートブックを使用して学習内容を記録します。 エンジニアリング ノートブックは、生徒中心の評価の重要な部分であり、生徒と教師のやり取りや指導を導きます。 エンジニアリング ノートブックは、学生がコース全体を通じて行っていることや学習内容を修正、反映、再考する機会を提供します。 同時に、教師は生徒の考え方や、コースの概念をどのように理解しているかを知る機会を得ることができます。 この記事では、CTE Workcell コースにおける学生中心の評価の全体像の中で、エンジニアリング ノートブックがどのように位置づけられるかについて学習します。
学生の現状を把握
エンジニアリング ノートブックを使用すると、学生のいる場所からでも対応できます。 学生それぞれが独自のエンジニアリング ノートを持つと、学習と成長の個人的な記録が残ります。 個別のノートブックにより、各生徒が自分に最適な方法で学習内容を記録できるため、教室に本物の差別化が組み込まれます。 ユニットの開始時に共同で作成される学習目標から、ユニットの終了時に行われる報告会話まで、生徒と教師は共通の目標に向けて協力して取り組んでおり、ノートブックはその過程の証拠となります。 エンジニアリング ノートブックは、物理的なもの (以下に示すように) またはデジタルのもの (コースにリンクされているとおり) になります。 ノートブックのマルチメディア性によりアクセシビリティが向上し、生徒は快適かつ自信を持って創造性と学習を表現できるようになります。
学生のセンスメイキングを支援する
エンジニアリング ノートブックは、学生の理解をサポートする貴重なツールです。 生徒は、6 軸アームで何をしたかだけでなく、おそらくもっと重要なこととして、ユニット中に特定の概念をどのように学んだかを記録します。 形成的評価ツールとして、これは教師にとって非常に貴重な情報です。 生徒とノートの内容について話し合うことで、生徒の理解度を把握し、生徒のニーズに最適な指導をすることができます。
ノートブックやその周りの会話は、バックミラーを見て自分がどこを走っていたか、どこに曲がるべきだったかを確認するのではなく、フロントガラス越しに見て副操縦士と一緒にどこへ行くかを決めるようなものだと考えてください。 学習は反復的であることが多く、直線的になることはめったにないことがわかっています。 エンジニアリング ノートブックは、生徒にすべての質問、証拠、説明、データを保存し、レッスンで得た情報を統合して理解の深まりの証拠を作成するための場所を提供します。
生徒の学習と成長を示す
エンジニアリング ノートブックを使用すると、学生の進捗と学習状況を時間の経過とともに視覚的に把握できます。 学生はコース全体を通じて同じノートブックを使用します。 つまり、学生はユニット 1 からキャップストーンまでの学習と進捗の、進化し続ける包括的な記録を持つことになります。 これにより、教師と生徒は継続的に反省的な学習サイクルに取り組む機会が得られます。 以前のドキュメントを定期的に再確認することで、学生と教師はコースの概念をより深く理解できるようになりますが、おそらくもっと重要なのは、学習者としての学生の理解も深めることができるということです。
コース全体を通じて、 の学生が交代でグループの主な「記録作成者」になることができます。 そのため、学生のエンジニアリング ノートブックには複数の著者が存在する可能性があります。 これは、学生に仲間から学び、さまざまなドキュメント化戦略を模索する真の機会を与える、もう 1 つの教育ツールです。 生徒はクラス内の他の生徒からだけでなく、グループ内の他の生徒からも学ぶことができます。 他のグループとノートブックを比較することで、強力なピアティーチングの機会も得られます。 学生は、さまざまなドキュメント化戦略の実践を目にするだけでなく、問題全体に対するさまざまなアプローチについて話し合うこともできます。
たとえば、上記の例では、各グループのドキュメントが異なるだけでなく、アクティビティ自体の戦略も異なります。 学生に互いのエンジニアリング ノートブック (グループ内およびグループ間) を表示して話し合う機会を与えると、教室でのコラボレーションがさらに強化され、学生が概念や課題を異なる視点から捉えられるようになります。
生徒の意見と選択肢を提供する
エンジニアリング ノートブックを使用すると、学生は自分に最適な方法で文書化できます。 各学生には、コース全体を通じて個別のエンジニアリング ノートブックが提供されます。 生徒はレッスン教材で同様の内容を記録するよう求められますが、記録方法は生徒ごとに異なります。 エンジニアリングノートを作成するための「万能」な方法はありません生徒中心の評価におけるエンジニアリングノートの価値の大部分は、各生徒に合わせてどれだけ個別化されているかにあります
文書化に関して、ある学生にとって有効な方法が、別の学生にとっては意味をなさない場合があります。 それは問題ないだけでなく、奨励されています。 エンジニアリング ノートブックは、学生にさまざまな戦略を試したり、他の学生のアイデアをテストしたりして、自分にとって最適な方法を見つける機会を提供します。 各ノートブックは生徒個人のものであるため、生徒は自分にとって意味のある方法で学習内容を記録する方法を自由に考えることができます。
学生の工学ノートを見るときは、一緒に話し合うことが重要です。 ノートブックエントリの目的は、生徒の学習、質問、または考察の証拠を示すことです。生徒がページ上でそれがどのように起こっているかを説明できる限り、ページの「成果物」よりもプロセスの方が重要です。
CTEデジタルノートブックを使い始める
CTE デジタル ノートブックを使用するには、生徒は各テンプレートのコピーを作成し、自分で使用するために保存する必要があります。 Google スライド リンクまたは Microsoft PowerPoint リンクの か 選択します。
- CTE デジタルノートブックテンプレート
- デジタルCTE部品
- CTEデジタルエンジニアリングノートブックの使用方法の説明
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